江蘇 朱慶和

話(huà)“長(zhǎng)”話(huà)“短”：個(gè)性與創(chuàng)新的彰顯
——2016年江蘇高考作文題解讀及佳作賞析

江蘇 朱慶和

【考題回放】

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

俗話(huà)說(shuō)，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。有人卻說(shuō)，有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話(huà)可說(shuō)處我也許有話(huà)要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。

【文題解碼】

2016年江蘇高考作文題，延續(xù)往年的哲理思辨?！霸?huà)長(zhǎng)話(huà)短”材料出自汪曾祺《林斤瀾的矮凳橋》：“他常常是虛則實(shí)之，實(shí)則虛之；無(wú)話(huà)則長(zhǎng)，有話(huà)則短。一般該實(shí)寫(xiě)的地方，只是虛虛寫(xiě)過(guò)；似該虛寫(xiě)處，又往往寫(xiě)得很翔實(shí)。人都是有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。斤瀾常于無(wú)話(huà)處死乞白賴(lài)地說(shuō)，說(shuō)了許多閑篇，許多廢話(huà)；而到了有話(huà)（有事，有情節(jié)）的地方，三言?xún)烧Z(yǔ)?！保?987年1月31日《文藝報(bào)》）命題者斷章取義，加之詮釋?zhuān)挥行乱?。如何審題立意，構(gòu)思成文？筆者結(jié)合文題，一方面從題目分析入手，一方面就高考考場(chǎng)記敘文如何寫(xiě)進(jìn)行具體解讀。引子材料一共三句話(huà)，審題立意側(cè)重于后面的兩句話(huà)。

其一，提煉感點(diǎn)，話(huà)長(zhǎng)話(huà)短。文題材料“有人卻說(shuō)，有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話(huà)可說(shuō)處我也許有話(huà)要說(shuō)?！币粋€(gè)“卻”是承前“俗話(huà)說(shuō)，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短”而言的轉(zhuǎn)折。因此，立意時(shí)，主要針對(duì)破折號(hào)后面的解釋語(yǔ)來(lái)思考。（1）從“別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)”的角度思考立意：有話(huà)則短的寓意，既是表明避免無(wú)謂的重復(fù)之聲，贅述之意，也是不走尋常路，選擇自己的道路，走出獨(dú)特、絢麗、與眾不同的人生等。（2）從“別人無(wú)話(huà)可說(shuō)處我也許有話(huà)要說(shuō)”的角度思考立意：善于眾人無(wú)所發(fā)現(xiàn)處有所發(fā)現(xiàn)，在別人無(wú)所認(rèn)識(shí)時(shí)而有所思考，并且能夠獨(dú)出機(jī)杼、充分表達(dá)己見(jiàn)。所以，文章要從“說(shuō)和不說(shuō)”“說(shuō)多和說(shuō)少”處著眼提煉出感點(diǎn)。

其二，延伸拓展，觸類(lèi)旁通。如何從“話(huà)長(zhǎng)話(huà)短”的話(huà)題延伸發(fā)展？那就要由此及彼，聯(lián)系自己，聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系人生，多角度多層次去思考立意。例如，（1）老師的講課，因材施教，不憤不啟等。（2）文章，講究言簡(jiǎn)意賅，避免肥而義瘠等。（3）文風(fēng)，要簡(jiǎn)潔明了，學(xué)會(huì)開(kāi)短會(huì)，避免空話(huà)、套話(huà)、重復(fù)的話(huà)，學(xué)會(huì)“他山之石，可以攻玉”等。（4）人際交往，既要謙虛謹(jǐn)慎不張揚(yáng)，也要善于敞開(kāi)心扉等；也可以從一般意義上來(lái)論述，諸如自己的課堂發(fā)言，父母長(zhǎng)輩教育子女等。

其三，虛則實(shí)之，實(shí)則虛之。這里主要談?wù)効紙?chǎng)記敘文如何構(gòu)思成文。虛實(shí)相濟(jì)，聽(tīng)起來(lái)好像是針對(duì)詩(shī)歌的，其實(shí)好的記敘文也可將其詩(shī)意化。清朝唐彪在《讀書(shū)作文譜》中說(shuō)得很精辟:“文章非實(shí)不足以闡發(fā)義理，非虛不足以搖曳神情，故虛實(shí)常宜相濟(jì)也。”“無(wú)話(huà)則長(zhǎng)，有話(huà)則短”，用在記敘文寫(xiě)作上，要做到以下幾點(diǎn)：（1）故事情節(jié)的敘述講究“有話(huà)的地方，大家都可以說(shuō)，我就少說(shuō)一點(diǎn)；沒(méi)有話(huà)的地方，別人不說(shuō)，我就多說(shuō)說(shuō)?！保ā读纸餅懙陌蕵颉罚?）人物描寫(xiě)，主題的表現(xiàn)，可運(yùn)用“綠葉扶花”“烘云托月”的襯托手法，突顯出“襯托者”（綠葉、云）和被襯托者（花、月）各自的特點(diǎn)和相互關(guān)系，既不喧賓奪主，也不戕枝弱干。 “以境襯人”，是用環(huán)境描寫(xiě)等來(lái)突出主要描寫(xiě)對(duì)象。因此，對(duì)于“境”的描寫(xiě)，有的寥寥數(shù)筆，稍加點(diǎn)染，有的用墨如潑，反復(fù)渲染。這些也都是“有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(zhǎng)”的記敘文寫(xiě)作技巧。

最后需要提及的是，高考寫(xiě)記敘文容易成功，奪得高分，因?yàn)楹玫挠洈⑽膩?lái)自親身體驗(yàn)，文中“有我”而不“唯我”，尤其動(dòng)情處往往能夠打動(dòng)、感染閱卷者。而2016年江蘇這一文題恰恰較能寫(xiě)出新意來(lái)的也是記敘文。且看以下幾篇成功之作。

【佳作展示】

煙火藍(lán)邊碗

××考生

今早喝粥時(shí)我用的是一只白底素凈的藍(lán)邊碗。你或許會(huì)問(wèn)，如此平淡無(wú)奇的碗有什么好說(shuō)？錯(cuò)矣！此中考究可大著呢，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

新居落成，我與父母前往景德鎮(zhèn)購(gòu)買(mǎi)瓷器布置新居。

這里瓷器種類(lèi)繁多，有“白如玉，明如鏡，薄如紙，聲如磬”的白瓷；有造型精致小巧的骨瓷；有絢麗多彩的斗彩……美不勝收，讓人眼花繚亂。

買(mǎi)什么好呢？有人說(shuō)，只要票子夠多，盡選造型獨(dú)特的買(mǎi)，顯得榮華富貴的買(mǎi)，精工極致的買(mǎi)，這還不簡(jiǎn)單？

又錯(cuò)啦！器皿的選擇體現(xiàn)了主人的生活態(tài)度，不可不慎重。

有的瓷器過(guò)于大件且富麗堂皇，赤紅、明黃、寶藍(lán)與我家簡(jiǎn)約的裝修風(fēng)格不符；有的過(guò)于小巧，家人并無(wú)英國(guó)紳士貴婦那般品下午茶的閑情；有的瓷器上繪有潑墨山水、工筆花鳥(niǎo)，我們一行人中并無(wú)行家不知如何鑒賞……如此看來(lái)，竟無(wú)我們能買(mǎi)的瓷器了！

突然，這平淡無(wú)奇得突兀的藍(lán)邊碗闖入我眼簾。如此簡(jiǎn)陋的碗會(huì)在這里出售？我要走，爸爸卻在這碗前駐足許久。

為何？

這是20世紀(jì)七八十年代家家戶(hù)戶(hù)都用的碗，這是盛放了父親記憶的碗。

據(jù)銷(xiāo)售人員介紹，這藍(lán)邊碗在傳統(tǒng)藍(lán)邊碗的基礎(chǔ)上加以細(xì)節(jié)上的改良與創(chuàng)新。我拿起一只仔細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)手感極好，分量厚重讓人踏實(shí)。底足的角度略微加大，讓碗顯得端莊典雅不失大氣。而且這碗極易打理，深受媽媽們喜歡。

藍(lán)邊碗沒(méi)有繁復(fù)精致的花紋修飾，沒(méi)有絢麗的色彩，沒(méi)有復(fù)雜的工藝?？僧?dāng)你凝視它，就會(huì)情不自禁地想起一家人圍在一起樂(lè)呵呵地吃熱騰騰的飯菜的情景；就會(huì)想起苦日子里生活精打細(xì)算的不易；就會(huì)想起尋常百姓家人間煙火的溫度……

蔣勛曾在《品味四講》中說(shuō)“純棉襯衫就像愛(ài)人”，讓我感動(dòng)了好久。一件物品使用久了，就會(huì)產(chǎn)生難以割舍的情感，對(duì)我來(lái)說(shuō)，藍(lán)邊碗亦是如此。

景德鎮(zhèn)作為瓷都，常有瓷器新品推出，我卻獨(dú)愛(ài)這藍(lán)邊碗并歌頌它。因?yàn)樗⒅卦诩?xì)節(jié)上的改良，把創(chuàng)新的點(diǎn)子用在提升人們的生活品質(zhì)上，而不是爭(zhēng)一時(shí)的噱頭。

距離人的生活太遠(yuǎn)的創(chuàng)意并不是人真正想要的，新鮮感過(guò)后便如失了靈敏般只能束之高閣。

每日捧著這只藍(lán)邊碗吃飯，不但手感好，我仿佛還能聽(tīng)到它無(wú)聲地訴說(shuō)，諄諄教誨我認(rèn)真踏實(shí)地生活的真諦，這，才是它的精魂。

聽(tīng)我如此道來(lái)，你可有話(huà)反駁？

點(diǎn)評(píng)：這篇散文優(yōu)點(diǎn)如下：（1）寄情理于物，將對(duì)“煙火藍(lán)邊碗”濃郁的情懷和深刻的認(rèn)識(shí)，融入描繪的筆端，表達(dá)“選擇必須適合自己，生活應(yīng)該踏實(shí)認(rèn)真”的深刻主旨。（2）情節(jié)波瀾起伏，描寫(xiě)“器皿的選擇體現(xiàn)了主人的生活態(tài)度”，從而完成購(gòu)“碗”的曲折與慎重。（3）積累之深厚，文章以小見(jiàn)大，表現(xiàn)出我國(guó)瓷器文化的精神內(nèi)涵。

語(yǔ)遲人貴，無(wú)言之道

××考生

茶香氤氳，帶著指尖的溫度蕩滌開(kāi)來(lái)。

爺爺?shù)钠呤髩?，如約而至。于喜慶喧鬧的氣氛中，我竟品讀出爺爺晚年的人生哲理——人貴語(yǔ)遲。語(yǔ)遲不代表不說(shuō)，其精深之處恰在于其話(huà)能襯其洞穿人世的個(gè)性。

親友們一早便趕來(lái)為爺爺祝壽，而爺爺不改常態(tài)，踱著步泡著他心愛(ài)的老白茶，輕抿一口，似唇齒留香。見(jiàn)有人向他打招呼，他也只是微點(diǎn)一下頭便又專(zhuān)心于自己的茶了?；蛟S是覺(jué)得爺爺好生無(wú)趣，親友們便幾個(gè)一團(tuán)開(kāi)始侃自己的生活，聊得不亦熱乎，唾沫星子在陽(yáng)光的映襯下更顯蒼白，我想，這家長(zhǎng)里短的話(huà)該是多么沒(méi)有價(jià)值。

然而，爺爺并不參與他們熱火朝天的討論，只是淺淺地聽(tīng)著，只是在驚喜之處猛然抬頭，莊重儼然現(xiàn)于臉上。突然，大伯在不經(jīng)意間談及茶，爺爺便來(lái)了興致，靜靜地聽(tīng)完后，漬淡地說(shuō)：“其實(shí)你們都不懂茶?！陛p呷一口剛才尚有余溫的白茶，感受其馨香的蕩氣回腸?！安柚涝陟o，不應(yīng)像你們這般戲謔的話(huà)語(yǔ)傾擾。”

這話(huà)語(yǔ)，如一劑猛藥直抵心中，我不由抬頭看向爺爺，蒼顏老態(tài)絲毫不減其神韻，這怕是茶影響的他吧。

望著爺爺，我不禁走神，想起“水深而流緩，人貴而語(yǔ)遲”這句夾雜著哲意的詩(shī)。想來(lái)，爺爺之貴恰在于其靜，其靜又充分的展露于其語(yǔ)遲，像那泡茶的流水般輕輕綻放出一朵極簡(jiǎn)極靜的夏日盛蓮，恐怕這簡(jiǎn)靜便是爺爺?shù)膫€(gè)性?；蛘撸谌肓苏Z(yǔ)遲的簡(jiǎn)靜，茶便如流水緩慢般將人的心沉降，達(dá)到了一個(gè)新的高度與境界。

爺爺拿出茶具，默然地給眾人倒上一杯茶。這一回，別人無(wú)語(yǔ)，而爺爺卻侃侃而談他的茶道。

我明白了，起初，爺爺不語(yǔ)，眼神中卻透著堅(jiān)定。原來(lái)，那時(shí)無(wú)語(yǔ)也并非爺爺清高。他無(wú)語(yǔ)時(shí)是靜靜地聽(tīng)大伙兒談?wù)摚幌雲(yún)⑴c對(duì)茶文化無(wú)知的絮叨，但是也不想打擾親朋好友的興致。

我不禁想起《紅樓夢(mèng)》中的妙玉，出世而無(wú)言，是怎樣的個(gè)性才能讓她收集梅之雪水，集五年而成一壺幽遠(yuǎn)的茶，這恐怕亦是簡(jiǎn)靜，不善言辭卻彰顯生命的完美。這樣說(shuō)來(lái)，“無(wú)語(yǔ)”也好，“語(yǔ)遲”也罷，都因此人此時(shí)此景此境不同而已。

人貴語(yǔ)遲，我默念再三，是啊，話(huà)多看似拉近心與心的距離，但其只是淺薄粗疏的見(jiàn)解，或者言不由衷，而語(yǔ)遲之人往往有簡(jiǎn)靜的個(gè)性，于一個(gè)人的幽僻之處盛享著精神高地的風(fēng)光，無(wú)話(huà)即長(zhǎng)，即是語(yǔ)遲的精妙。

無(wú)言。茶香裊裊中，盛載著爺爺?shù)膫€(gè)性。

點(diǎn)評(píng)：這篇記敘文值得學(xué)習(xí)之處：（1）描寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)人傳神。例如寫(xiě)爺爺“……踱著步泡著他心愛(ài)的老白茶，輕抿一口……”其中，“踱”和“抿”字，表現(xiàn)出“爺爺”的閑庭信步，儒雅風(fēng)度。（2）襯托手法，渲染主體。文章多處描寫(xiě)以“客”襯“主”， 使之形象鮮明，給人以深刻的感受。（3）語(yǔ)言出彩，清新自然。讀此文，如品茗，既有情感的陶冶，又有濃郁的抒情味。

修 鐘

××考生

長(zhǎng)脊蜿蜒，垂脊錯(cuò)落，紅墻瀝粉，鎏金飛檐。這兒是故宮，老王工作的地方。

先打了一盆熱水，老王便緊閉上了西三所的紅門(mén)?！昂?！王老師回來(lái)了！快來(lái)看看這件寶物！”徒弟小林招呼著便掀開(kāi)了工作臺(tái)上的白席——一座金光璀璨的大型鐘表，原來(lái)是乾隆帝的音樂(lè)水法鐘。老王細(xì)細(xì)賞了一番，著實(shí)精美巧妙，歐式建筑、中式亭臺(tái)并列其上更添韻味?！袄蠋?，這件寶貝還算完好，我們幾個(gè)著手修復(fù)沒(méi)有問(wèn)題?！毙×肿孕艥M(mǎn)滿(mǎn)地和老王保證道。老王點(diǎn)點(diǎn)頭坐在一旁，花貓懶沐在細(xì)碎的陽(yáng)光下，半瞇著眼朝老王笑。老王不再盯著徒弟們干活，只覺(jué)得院子里的貓兒一顰一動(dòng)之間也不乏趣味。

不出半日，小林就出來(lái)交差了，除銹見(jiàn)新后的器物更顯出皇家的雍容華貴，鐘盤(pán)走時(shí)精準(zhǔn)，不愧為前輩們巧奪天工之作。幾個(gè)小徒弟和隔壁木器組的同事們都對(duì)它贊不絕口，老王卻總覺(jué)得鐘表雖美，但除了時(shí)刻運(yùn)轉(zhuǎn)的表針太過(guò)死板，少了靈動(dòng)的韻味。幾位看客正大贊表臺(tái)之上栩栩如生的裝飾動(dòng)物和銀箔仿制的溪水時(shí)，老王卻蹙起了眉頭。

“王老師怎么不說(shuō)話(huà)？也和我們幾個(gè)門(mén)外漢分享一下高見(jiàn)??！”幾位同事調(diào)侃道?！按绥婋m美，但多為靜止之物，裝飾的堆砌在你們看來(lái)是盛美之處，我倒覺(jué)得此處可以作文章?！薄按蠹叶际歉蛇@行的，修復(fù)文物的工作能做到復(fù)原便可，你何必自增煩擾??！”老王笑著搖搖頭反駁道：“人人贊此物華美，我不必再說(shuō)。但你們眼中的完美之處我還真有話(huà)可說(shuō)！”說(shuō)罷，老王拆了鐘表的上盤(pán)，用鐵絲將裝飾品和鐘內(nèi)的傳動(dòng)系統(tǒng)一一連接起來(lái)，將銀箔尾端捻做銀絲扣于動(dòng)軸之上，再取銀絲上連紡車(chē)、風(fēng)車(chē)，合上上盤(pán)后，老王欣慰一笑：原本沉寂之物此時(shí)動(dòng)了起來(lái)！轉(zhuǎn)鴨、吠犬，還有那潺潺的流水：真如大型表演，運(yùn)轉(zhuǎn)精準(zhǔn)，具體而微。在場(chǎng)的各位連聲叫好，老王看著門(mén)檻邊的小花貓，輕輕地笑了。徒弟們求老王傳授經(jīng)驗(yàn)，老王從容道：“你們啊，只會(huì)做千篇一律的工作；別人的溢美之處你何必多言？眾人無(wú)話(huà)之處或許你有話(huà)可說(shuō)，此時(shí)大做文章豈不快哉？”于老王而言，文物修復(fù)仍有可創(chuàng)新之處，工匠必得有慧眼識(shí)得旁人忽視之處。

老王騎車(chē)下班，又鎖上了西三所的紅門(mén)。一句秦腔傳來(lái)：“紅門(mén)里的故事多……”

點(diǎn)評(píng)：（1）無(wú)中生有，構(gòu)思精妙。也許是虛構(gòu)，也許是平時(shí)閱讀有悟，“老王”修鐘，故事贏人。（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)，傳神備至。無(wú)論敘寫(xiě)人物的語(yǔ)言，還是動(dòng)作，都在細(xì)微之處做足了文章，給人留下深刻印象。（3）“論”在“敘”中，以“做”代“論”。本文的主題思想，不貼標(biāo)簽，不喊口號(hào)，而張揚(yáng)個(gè)性，盡在其中。

江蘇省鹽城市明達(dá)中學(xué)）