■文/王宏芹 湖北省宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

高效美術(shù)課堂教學(xué)新舉措

■文/王宏芹 湖北省宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

高效美術(shù)課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。在美術(shù)教學(xué)中為了創(chuàng)建高效課堂，我采取了幾點(diǎn)新舉措，收到很好效果，在此與大家分享：

一、課前準(zhǔn)備，是高效美術(shù)課堂的基礎(chǔ)

古人云：“工欲善其事,必先利其器?！彼陨厦佬g(shù)課工具很重要,必須在課前要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,往往有一些同學(xué)不能把工具準(zhǔn)備齊全，為了保證美術(shù)課教學(xué)任務(wù)圓滿完成，創(chuàng)建高效的課堂，人人積極參與，就必須人人有合適的工具材料。今年我在教學(xué)中采取了積分的方式，課前由小組長登記，工具準(zhǔn)備齊全的記十分，沒有的記零分，準(zhǔn)備一部分的記五分，將美術(shù)成績由工具材料準(zhǔn)備、課中表現(xiàn)和作業(yè)成績結(jié)合起來，并且當(dāng)天公布工具材料準(zhǔn)備的情況。同時(shí)每節(jié)課采取小組比賽，凡是沒有工具的在小組里一人次扣除五分，每節(jié)課做好記錄，把學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組的成績也和工具材料準(zhǔn)備情況結(jié)合起來。課前準(zhǔn)備除了工具材料的準(zhǔn)備，還包括課前收集資料，同樣進(jìn)行登記。通過建立積分登記制度，學(xué)生準(zhǔn)備工具材料越來越齊全，齊全的工具材料為每個(gè)學(xué)生積極投入美術(shù)學(xué)習(xí)提供了保障。

二、精心示范，是高效美術(shù)課堂學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)航儀

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。”有很多美術(shù)老師誤以為美術(shù)課堂中不必注重技能，很多本需要教師示范的環(huán)節(jié)，教師往往不愿意示范，擔(dān)心示范給學(xué)生約束，其實(shí)教師精彩的示范，往往更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生以積極的情感投入到學(xué)習(xí)中。在《自畫像》一課，課前我對著鏡子畫了一張自畫像，走進(jìn)教室對同學(xué)們說：“今天老師帶來了一張畫，看看畫的是誰呀？”學(xué)生一眼看出，接著我趁機(jī)說：“同學(xué)們知道這張畫是怎么畫的嗎？”“是老師對著鏡子自己畫的畫像，叫自畫像。同學(xué)們想不想畫一張自畫像呢？”于是板書課題。在課中引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣在紙上畫時(shí)又直接找班里的一名同學(xué)做模特兒，教師現(xiàn)場示范，畫出了一幅栩栩如生的畫像。學(xué)生一邊看，一邊驚嘆著教師的技藝，“親其師而信其道”。教師示范非常細(xì)致，基本步驟清晰可見。學(xué)生大膽落筆，勾畫頭型、發(fā)型、五官、衣服，并進(jìn)行細(xì)節(jié)描畫，畫出了非常生動的自畫像。教師精心示范是高效課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)航儀，作業(yè)效果非常好。

三、巧用游戲，是高效美術(shù)課堂教學(xué)的添加劑

德國教育家福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反映?！毙W(xué)生活潑、好動、愛玩、愛表現(xiàn)，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的東西，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以調(diào)動學(xué)生的參與熱情。所以在教學(xué)中我巧妙運(yùn)用了游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，游戲不僅在課中運(yùn)用，還可以巧妙設(shè)計(jì)在課后。在《會飛的小人兒》一課，課中學(xué)生動手制作時(shí)，我對學(xué)生說：“今天這節(jié)課比一比，哪些同學(xué)的制作最精美，下課后老師要帶制作很好的同學(xué)去操場玩游戲，哪些同學(xué)想?yún)⒓樱俊蔽铱吹饺嗤瑢W(xué)的小手都高高舉起，課中人人積極參與，制作的作品非常精美。下課后我把學(xué)生帶到操場上，啟發(fā)他們想一想:怎樣讓自己制作的作品飛起來?我和學(xué)生在操場玩著會飛的小人兒，孩子們牽著作品跑著,一個(gè)個(gè)臉上洋溢著燦爛的笑容，那一個(gè)個(gè)制作精美的兔子、老虎、小貓、小女孩兒等都飛上了天空。我和學(xué)生一起感受美術(shù)課帶來的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生對美術(shù)課的興趣，游戲仿佛是美術(shù)課堂的添加劑，這樣的美術(shù)課，學(xué)生能不期待嗎？學(xué)生迫切期待的美術(shù)課能不高效嗎？