■圖、文/陳勃 廣州美術(shù)學院2014級研究生

藝術(shù)普照生命 倡導和諧社會
——記廣州市少年宮關(guān)小蕾老師及其特殊教育之路

■圖、文/陳勃 廣州美術(shù)學院2014級研究生

病房中的美術(shù)課

福利院孤殘兒童肖像作品

少年管教所學員肖像作品

作為校外教育機構(gòu)的少年宮，少兒藝術(shù)教育一直是主要陣地。但是，通過藝術(shù)教育援助社會殘障兒童，并且設(shè)置專門的部門機構(gòu)，全國校外教育系統(tǒng)中廣州市少年宮是絕無僅有的特例。廣州市少年宮常務副主任關(guān)小蕾老師說：“別人說我們‘撈過界’，我們自己覺得這是一份社會責任?！?005年廣州市少年宮正式成立特殊教育發(fā)展中心，從而放大和凸顯少年宮的社會價值，真正成為關(guān)注每一個孩子的公益性校外教育機構(gòu)。

關(guān)小蕾老師一直致力于把兒童藝術(shù)教育從一種技能教學形式拓展為一種社會倡導、社會融合、社會救助和心理康復、心靈再生的公益性教育工程。一方面她不斷嘗試、探索，開發(fā)出一套融藝術(shù)教育與藝術(shù)治療為一體的藝術(shù)課程模式，在少年宮免費為一批特殊兒童提供藝術(shù)培訓；另一方面她積極組織各種有關(guān)特殊兒童的活動，以期改變社會對特殊兒童的看法，鼓勵和促進特殊兒童與社會融合，讓特殊兒童不再特殊，為特殊兒童融入社會尋求一條新的出路。

關(guān)小蕾1984年從廣州美術(shù)學院版畫系畢業(yè)，來到少年宮成為一名美術(shù)老師。在這里她遇到了一個愛畫畫的“笨孩子”——陳元璞。當時只有8歲的阿璞是一個“輕度精神發(fā)育遲緩”的孩子，但他的藝術(shù)才能卻優(yōu)異于常人。于是，關(guān)小蕾帶著阿璞畫了好幾年的畫，兩人也成了無話不談的“老友”，后來她把阿璞培養(yǎng)成為少年宮的美術(shù)輔導教師。這是關(guān)小蕾進入少年宮后接觸到的第一個特殊兒童，由此開始了她和廣州市少年宮的特殊教育之路。

1993年關(guān)小蕾老師的女兒出世，因為早產(chǎn)而重度窒息導致顱內(nèi)出血，當時醫(yī)生診斷可能會有智力發(fā)育低于常人的危險。在陪伴女兒求醫(yī)的過程中，她發(fā)現(xiàn)周圍有很多“笨小孩”，他們都在家人的陪伴下排著長長的隊伍候診。當時她就向上天許愿，如果女兒能夠好起來，她要盡最大努力去幫助這些不幸的孩子。非常幸運，孩子4歲之后慢慢變得健康起來，關(guān)小蕾老師也開始兌現(xiàn)自己許下的心愿。

觀眾在病床上系上絲帶,給身患癌癥的兒童送上祝福

1998年，廣州市少年宮總結(jié)特殊教育成果經(jīng)驗，陳元璞的畫集《無音之樂》由關(guān)小蕾編輯出版。同時，關(guān)小蕾帶領(lǐng)幾位年輕美術(shù)教師開設(shè)了少年宮的“特殊兒童美術(shù)實驗班”，免費為特殊兒童提供美術(shù)教育，讓孩子們通過美術(shù)來探索自我、表現(xiàn)自我。最初招了十多個孩子，主要是腦癱、自閉癥、唐氏綜合征的孩子，最小的5歲，最大的13歲。2005年廣州市第二少年宮落成，教學場地和條件有較大改善，關(guān)小蕾開始擔任少年宮的領(lǐng)導工作，于是主持成立了廣州市少年宮特殊教育發(fā)展中心。該中心在原來的美術(shù)實驗班基礎(chǔ)上，還增添了音樂、舞蹈、戲劇、綜合藝術(shù)、藝術(shù)治療等多門課程，學員規(guī)模也擴招到2000多個孩子，他們中間包括智障、聽障、視障、肢體殘疾或精神殘疾的兒童。關(guān)小蕾認為，藝術(shù)是人類永恒的語言，也是沒有心靈邊界的語言。無論是美術(shù)課或音樂課，其根本目的既不是傳授技巧，也不僅僅是對孩子的行為進行糾正，更重要的是希望孩子通過繪畫、歌唱、舞蹈等活動來探索自我、表達自我，從而開啟一扇與外界交流的窗口，培養(yǎng)他們的勇氣和信心。十年來，特殊教育中心作為少年宮的公益部門，依托少年宮的優(yōu)質(zhì)教育資源，為社會殘疾兒童開設(shè)了豐富的教學課程；同時還注意匯聚社會力量，力圖為特殊兒童打造一個平等、和諧、融合、發(fā)展的公益性社會教育平臺，進一步將服務對象拓展到各類弱勢少年兒童群體，將藝術(shù)教育的課堂帶到重癥病房、福利院、少年管教所、社區(qū)等場所，向重癥兒童、孤殘兒童、失足邊緣青少年、貧困少年兒童、流浪兒童等提供有計劃的長期性的藝術(shù)教育。病房中的藝術(shù)課，讓身患絕癥的兒童通過接觸藝術(shù)減輕身心的痛楚，在他們有限的生命經(jīng)歷中享受藝術(shù)的樂趣；福利院的藝術(shù)課，在注重藝術(shù)活動的趣味性、發(fā)展孤殘兒童藝術(shù)潛能的同時，關(guān)注到孤殘兒童的情感缺失，以及對自我價值概念的模糊，在課程設(shè)計上有針對性地幫助他們重建信心，構(gòu)建良好的自我認知，使他們能夠大膽地表現(xiàn)自己；少教所中的藝術(shù)課，憑借藝術(shù)打開學員的心門，撫慰受傷或不羈的心靈，激發(fā)他們的表現(xiàn)愿望，使其自信心憑借藝術(shù)培訓而提升，幫助他們成長，走上健康、積極的人生發(fā)展之路，以期把刑釋解教人員的回歸工作重心由政府部門轉(zhuǎn)移至社會力量。

“人人都是笨小孩”公益藝術(shù)城市巡回展演

《點點森林》大型公益藝術(shù)展覽

從十多人的“特殊兒童美術(shù)實驗班”零經(jīng)驗地摸索，到2005年“特殊教育發(fā)展中心”的成立，關(guān)小蕾堅持在少年宮做特殊教育，其間她遇到過許多困難和質(zhì)疑，也遇到過有人不能理解?；蛟S是對兒童藝術(shù)教育功能的深刻認識，或許是自身曾經(jīng)有過的獨特經(jīng)歷，她更加能夠明白特殊兒童生命的意義，只有他們的生命價值平等才能夠體現(xiàn)社會的平等，作為體現(xiàn)社會公益性的校外教育機構(gòu)，少年宮責無旁貸。當她深入地接觸到那些可愛的孩子們后，驚訝地發(fā)現(xiàn)那些孩子身上的閃光點，可見人性的美好和善良。但是，因為他們先天的不幸，很多孩子失去了接觸社會的機會，失去了一個表達自己、愉悅身心、體現(xiàn)自我價值的平臺。關(guān)小蕾老師以自己做特殊教育的人生經(jīng)歷，認為這些特殊孩子給她的改變是巨大的：“其實我走到現(xiàn)在，十多年我覺得他們給我的，比我給他們的更多，他們改變了我的思維。現(xiàn)在社會到處都是在競爭，明爭暗斗，強者生存，勝者為王敗者為寇，在這種定律里面大家不斷掙扎。但是你進入他們的世界之后，就會發(fā)現(xiàn)里面很平靜，沒有過多的狡詐的東西，這正是他們帶給我的，這是人最珍貴的東西。所以其實我挺感恩的，我走到今天，是他們改變了我?！?/p>

近幾年，關(guān)小蕾老師開始通過藝術(shù)教育活動，著重推廣倡導殘障兒童的社會融合。她認為少年宮要面對所有的孩子，特殊兒童也是孩子，我們當然不能忽略他們?，F(xiàn)在特殊兒童被社會和人們拒絕，是因為社會不了解他們。為此關(guān)小蕾為少年宮尋訪招募了不少有愛心和有才藝的志愿者，在特殊教育發(fā)展中心有針對性地為特殊兒童開設(shè)各種課程并多次發(fā)起社會融合活動。為特殊孩子開設(shè)的課程除了有美術(shù)、音樂、舞蹈（肢體藝術(shù)）、戲劇、綜合藝術(shù)、藝術(shù)治療等公益性藝術(shù)教育課程，還有特殊孩子社會能力發(fā)展課程。同時，還組織開展“手拉手”特殊兒童家庭與普通兒童家庭互助活動、“融愛行”特殊兒童隨班就讀支援計劃等，幫助特殊兒童更好地融入社會。為凸顯少年宮的社會教育價值，特殊教育發(fā)展中心不定期地經(jīng)常組織特殊兒童開展各種精彩活動，諸如“瑕之美”特殊孩子藝術(shù)節(jié)、“雨后彩虹”特殊兒童藝術(shù)團。值得一提的是他們創(chuàng)辦的“雨后彩虹”特殊兒童藝術(shù)團，包括一個唐寶寶藝術(shù)團，主要由唐氏綜合征孩子組成；一個特殊兒童合唱團，成員包括視力障礙、智力障礙、自閉癥、腦癱等類型的特殊孩子。少年宮特意安排每三個特殊孩子里面有一個正常的孩子，既讓特殊兒童能夠與正常人進行社會交往，也讓普通的孩子們從小學會接受特殊兒童，學會與他們交流、互助。同時，關(guān)小蕾還找來社工組織特殊孩子家長進行自我倡導，經(jīng)過多次活動和培訓，家長們找到共同的訴求點：特殊孩子隨班就讀需要特殊教育資源。為此他們聯(lián)名向市教育局遞交了關(guān)于特殊孩子隨班就讀的幾點建議，獲得了相關(guān)部門和領(lǐng)導的重視和回應。一年后，其中一點建議“向所有中小學教師派發(fā)特殊教育指南”成為現(xiàn)實。

為了讓更多的人關(guān)注到特殊兒童，廣州市少年宮越來越注意做藝術(shù)公益項目，倡導社會力量，在公共場所展示特殊兒童藝術(shù)教育成果，搭建特殊兒童藝術(shù)教育交流展示平臺。除了每年舉辦珠三角地區(qū)特殊孩子藝術(shù)節(jié)、特殊學校藝術(shù)教育交流與研討會，少年宮還舉辦了許多大型展覽。2013年，廣州市少年宮分別在北京、廣州、西安、佛山等地舉辦“海上兒童”之“當我遇見你”世界兒童融合藝術(shù)大展。特別是一張兒童病床創(chuàng)作的裝置藝術(shù)作品，讓許多市民參觀后極其震撼，紛紛留言稱贊少年宮藝術(shù)教師的大愛之心。2014年，廣州市少年宮聯(lián)合壹基金海洋天堂計劃、深圳市自閉癥研究會、廣州甜公益發(fā)起公益藝術(shù)城市巡回展演——“人人都是笨小孩”，從全國選取100個關(guān)于自閉癥、腦癱與患罕見病等特殊孩子以及相關(guān)家庭、志愿者、從業(yè)人員的故事，制作成100個雕塑和大型藝術(shù)裝置，結(jié)合影像與藝術(shù)的力量，給公眾帶來視覺與心靈的震撼，讓大家感同身受每一個生命故事，喚醒每個人心中的“笨小孩”。2015年六一兒童節(jié)前后一周，關(guān)小蕾率領(lǐng)少年宮特殊藝術(shù)家工作室，在廣州市正佳廣場極其繁華的商業(yè)中心地帶，舉辦“點點森林”大型公益藝術(shù)展覽，10位自閉癥患者用他們的繪畫作品匯聚成一片森林，讓路過森林的人感受每一棵小樹帶來的點點美好。通過這些活動，越來越多的人開始認識到特殊兒童的存在價值，接納特殊兒童并參與到這樣的藝術(shù)活動中來，幫助這些孩子成長。

關(guān)小蕾老師的特殊兒童藝術(shù)教育之路從特殊兒童美術(shù)實驗班，到特殊教育發(fā)展中心，然后通過藝術(shù)公益活動走向社會。從開始只有幾個美術(shù)老師教學，到逐漸吸引招納了一大批德藝雙馨的志愿者，包括政府、企業(yè)、社會組織、愛心人士，大家都伸出手來，形成一種對特殊兒童關(guān)愛的支撐力量。廣州市少年宮成為社會公益、愛心奉獻的平臺，為此，關(guān)小蕾老師付出了許多。她負責少年宮的教學組織管理工作，幾乎有一半的工作時間都放在特殊教育上。少年宮很多課程都是在節(jié)假日和晚上，她常常去觀摩和參與師生的課堂活動，因為她真心地喜歡這些特殊的孩子并愿意為他們付出。也正是這份堅持而真摯的愛心，感動了他人，也感動了社會。

從1998年至今，關(guān)小蕾老師大力推動了特殊兒童教育的發(fā)展，辛勤忙碌成果斐然，產(chǎn)生了一定的社會影響力。對于所做的這一切，關(guān)小蕾并沒有覺得自己的偉大，她認為自己當初只是將這個小小行動一直堅持至今，在不斷探索的過程中影響到很多人，給社會帶來一定的改變。關(guān)小蕾老師在其持續(xù)的工作中發(fā)現(xiàn)還是有很多人需要幫助?，F(xiàn)在少年宮一學期有近2000個特殊兒童的免費學位，但是這遠遠不夠，還有很多人想進卻進不來。如果社會的氛圍改變了，那么那些特殊兒童的未來就會不一樣。關(guān)小蕾老師十年前曾經(jīng)去到美國一個兒童博物館，入口處是一位重度癱瘓女孩坐在輪椅上檢票，她意識到在發(fā)達的文明社會，殘障人士可以通過自己的努力有尊嚴地活著。每一個人都是平等的，每個生命存在都是有價值的。特殊兒童也是生命存在的一種形式，他們在社會大眾面前展示才能，應該被社會接納和贏得尊重。上帝把那些特殊兒童放在我們身邊，其實是要喚醒我們麻木的愛，恢復人類丟失的良知。她期望中國社會也能夠發(fā)展到這一天，讓平等、和諧成為美好現(xiàn)實。

關(guān)小蕾老師從參加工作接觸阿璞開始特殊教育經(jīng)歷算起，至今已有30年。廣州市少年宮在關(guān)小蕾老師的帶領(lǐng)下對社會特殊孩子提供免費藝術(shù)教育，也有將近20年時間。她在特殊教育的領(lǐng)域做了許多開創(chuàng)性的工作，用藝術(shù)的方式幫助特殊兒童實現(xiàn)自己的生命價值，通過公益活動推動社會的平等、和諧的價值重現(xiàn)。當然，廣州市少年宮也由此贏來了社會各界和政府部門的支持，關(guān)小蕾老師的博愛之心和辛勤工作也令我們肅然起敬和由衷欽佩！