策劃/本刊編輯部　執(zhí)行編輯/劉　敏

你會(huì)夸孩子嗎？

策劃/本刊編輯部執(zhí)行編輯/劉敏

近年來，賞識(shí)教育頗為風(fēng)行，受這種教育觀念的影響，許多父母、長(zhǎng)輩都懂得要經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子，但是這樣就正確嗎？其實(shí)不然，在孩子成長(zhǎng)的過程中，不能只充滿鮮花和贊美，過于盲目的夸獎(jiǎng)也會(huì)帶來一些負(fù)面影響，給孩子造成困惑。

情景一

涵涵今年4歲了，爸爸媽媽工作比較忙，他都是由爺爺奶奶帶的，平時(shí)無論涵涵做什么都會(huì)受到爺爺奶奶的夸贊，“孫子真乖，自己會(huì)拿水杯啊”“涵涵，好棒，能爬這么高的樓梯”……就連日常中的一些小舉動(dòng)也要輪番夸?？珊嫌變簣@后，并沒有時(shí)時(shí)受到老師的夸獎(jiǎng)，時(shí)間一長(zhǎng)，涵涵覺得老師不喜歡他，導(dǎo)致他對(duì)幼兒園不感興趣，甚至有厭學(xué)情緒。

情景二

文文是個(gè)機(jī)靈的小女孩，語言表達(dá)能力強(qiáng)，很懂禮貌，從小就受大人們的喜愛。上學(xué)后的她同樣很受老師們的喜愛，加上成績(jī)不錯(cuò)，幾乎每天都會(huì)受到老師的表揚(yáng)。后來文文轉(zhuǎn)學(xué)到了另外一所幼兒園，因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們并不了解她，沒有了之前的掌聲和夸贊，再加上陌生的環(huán)境，開朗的文文一下子變得沉默消極了，后來經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間的開導(dǎo)和溝通，爸爸媽媽才慢慢打開她的心扉。

情景三

浩浩是個(gè)活潑開朗的孩子，家長(zhǎng)對(duì)他的教育也是積極鼓勵(lì)式的。有一次，家里來了客人，吃飯前讓浩浩唱首歌，浩浩唱完一首后得到了大家的一致好評(píng)。他也很開心，又唱了一首，媽媽讓他別唱了吃飯了，可他在興頭上還要唱，媽媽覺得有點(diǎn)尷尬，說了他兩句，浩浩覺得很委屈“我平時(shí)唱的時(shí)候，你不都是夸我唱的很好嗎？還讓我多唱幾首的呢？現(xiàn)在怎么不夸我唱得好啦”。媽媽一時(shí)竟無言以對(duì)。