四川省成都市錦江區(qū)蓮花南路鹽道街小學(xué)五年級(jí)　張真如

感受吟誦的樂(lè)趣和美

四川省成都市錦江區(qū)蓮花南路鹽道街小學(xué)五年級(jí)張真如

吟誦，就是有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文，是人們對(duì)漢語(yǔ)詩(shī)文的傳統(tǒng)誦讀方式。吟誦在我國(guó)有著兩千多年的歷史，是我國(guó)優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。

給自己找一個(gè)老師

我喜歡下圍棋。在一次圍棋比賽中，我遇到了一位棋友的媽媽。聽她吟誦詩(shī)文，我進(jìn)入到一個(gè)全新的文化美景里，引用陶淵明的詩(shī)句來(lái)表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受——“落英繽紛，芳草鮮美”。

抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我開始學(xué)習(xí)吟誦。

周六，爸爸帶著我，從城東到城西，花費(fèi)兩個(gè)小時(shí)才到達(dá)老師的家。一路上，我都在想：“吟誦要怎么學(xué)呢？我已經(jīng)會(huì)唱一首了，其它的詩(shī)詞也這么唱就行了嗎？”

到了老師家，老師吟誦了《詩(shī)經(jīng)》中的《鹿鳴》——哇，好好聽，老師就像是在唱一首美妙的民歌。接著，她又吟誦了杜甫的《聞官軍收河南河北》——咦，這回怎么聽上去有時(shí)像戲曲的唱腔，有時(shí)又像抒情歌曲的唱腔呢？

不管是哪種腔調(diào)，都好聽極了。我聽入了迷。

老師說(shuō)：“吟誦最基本的規(guī)律是依字行腔、依義行調(diào)。這八個(gè)字聽起來(lái)容易，但做到位并不容易，需要經(jīng)常練習(xí)?！?/p>

既然我喜歡上了吟誦，加強(qiáng)練習(xí)又算得了什么呢？

周末去求學(xué)

每個(gè)星期六的上午，我都會(huì)和爸爸一起“千里迢迢”去求學(xué)。

很快，我學(xué)會(huì)了“依字行腔”的基本方式——平聲長(zhǎng)、仄聲短。平聲是漢語(yǔ)拼音的一、二聲，仄聲是漢語(yǔ)拼音的三、四聲。

我很高興，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)吟誦唐詩(shī)。

可是，我發(fā)現(xiàn)，自己吟誦唐詩(shī)總是一個(gè)調(diào)，而老師的吟誦卻變化多端。

我知道自己驕傲自大了，學(xué)了一點(diǎn)皮毛就以為可以學(xué)成出山了。

很快，我又從老師那里學(xué)到了吟誦唐詩(shī)的一個(gè)規(guī)律——“2、4、6平聲拉長(zhǎng)，1、3、5、7平聲偏短。”

這個(gè)規(guī)律很好理解。

比如讀杜甫的詩(shī)句“劍外忽傳收薊北”，這句詩(shī)的前兩個(gè)字都是仄聲，吟誦時(shí)要短一些；“忽”字雖然是平聲，可是處在三的位置，于是吟誦時(shí)發(fā)音要短一些；第四個(gè)字是平聲，讀的時(shí)候要拉長(zhǎng)。

再比如讀“初聞涕淚滿衣裳”，第二個(gè)字“聞”和第六個(gè)字“衣”都是平聲，所以都要拉長(zhǎng)；而第一個(gè)字“初”和第七個(gè)字“裳”雖然是平聲，但是按照“1、3、5、7平聲偏短”的規(guī)則，唱腔要短促。

學(xué)到這些知識(shí)，我的吟誦也好聽多了。

我當(dāng)小老師

我的語(yǔ)文老師很喜歡古典詩(shī)詞。她知道我正在學(xué)習(xí)吟誦，就讓我給我們班同學(xué)演示，并讓我教大家吟誦《木瓜》和《鹿鳴》。

我好開心，把從吟誦老師那里學(xué)到的知識(shí)告訴同學(xué)們，還跟大家說(shuō)：“吟誦是按照平仄來(lái)唱的，是介于‘唱’和‘讀’之間的吟唱。古人讀書、作詩(shī)都會(huì)用到吟誦。很多詩(shī)詞都是先被吟誦出來(lái)，再寫在紙上的。所以學(xué)習(xí)吟誦，能幫助我們理解詩(shī)詞，更能讓我們一點(diǎn)點(diǎn)理解詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的情懷?！?/p>

看到大家認(rèn)真聽我講，跟我學(xué)，我可高興了。

爸爸給我兩個(gè)建議

聽老師吟誦詩(shī)詞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)老師吟誦出的調(diào)子依然比我的好聽。這是為什么呢？

爸爸的一番話讓我面紅耳赤：“老師在講吟誦規(guī)則時(shí)，提到了平長(zhǎng)仄短入急促。你學(xué)習(xí)的時(shí)候帶著漏斗，把最后的‘入急促’給聽漏了?！?/p>

我嫌入聲字麻煩，沒(méi)把它當(dāng)回事。于是我的吟誦總比老師少了些味道。

我把入聲字唱法加入吟誦中，一個(gè)新的麻煩又像蟒蛇一樣纏住我：“入聲字那么多，好麻煩啊，怎么記啊，怎么區(qū)分呢？如果弄不明白這個(gè)，是不是我就沒(méi)法很好地吟誦了呢？”

爸爸跟我一起探討、尋找吟誦的規(guī)律。他讓我吟誦岳飛的《滿江紅》。等我滿懷信心地吟誦完畢，爸爸又讓我把《滿江紅》的最后一個(gè)字當(dāng)入聲字來(lái)吟誦。突然，我發(fā)現(xiàn)用這樣的方式吟誦，《滿江紅》變得鏗鏘有力，氣勢(shì)非凡。

爸爸說(shuō)：“這首詞的最后一個(gè)字都是入聲字。熟悉這首詞的吟誦就會(huì)自然而然地掌握一批入聲字。”

經(jīng)爸爸這樣一點(diǎn)撥，我忽然覺得入聲字給我的困擾小多了。

爸爸又給了我第二個(gè)建議，讓我有種醍醐灌頂?shù)母杏X。爸爸說(shuō)：“吟誦的第二個(gè)原則是依義行調(diào)。所以把自己的理解放進(jìn)詩(shī)詞吟誦里更重要。至于平、仄、入是不是弄對(duì)了，可以在以后的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整，千萬(wàn)不要被規(guī)則束縛住了吟誦的興致。沒(méi)有自己的情感，最標(biāo)準(zhǔn)的讀法也無(wú)法帶來(lái)吟誦的美感。”

爸爸的話解開了我心里無(wú)形的繩索。我拿到新詩(shī)詞后，盡量按自己的理解去吟誦，創(chuàng)作自己覺得美妙的調(diào)子，等到反復(fù)吟誦時(shí)再一點(diǎn)點(diǎn)糾正“平、仄、入”。

推開吟誦的大門

每天走在上學(xué)路上，我一邊看著路上的車和行人，一邊吟誦自己喜歡的古詩(shī)詞。別人還以為我在一邊走一邊唱歌呢。

經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)，我才知道吟誦有很多“基本調(diào)”，比如“華調(diào)”“唐調(diào)”“陳調(diào)”“徐調(diào)”“文調(diào)”，等等。這些“基本調(diào)”各有特點(diǎn)，適合吟誦不同的詩(shī)文。

吟誦幫助我更快地記熟古詩(shī)詞，幫助我理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵，讓我逐步走入詩(shī)人的內(nèi)心世界，體會(huì)到詩(shī)人的情懷。

我不僅自己學(xué)習(xí)吟誦，還在老師的支持下教全班同學(xué)學(xué)習(xí)吟誦?，F(xiàn)在，我把我學(xué)習(xí)吟誦的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)寫下來(lái)，給更多的同學(xué)借鑒，如果能幫助大家推開吟誦的大門，感受漢語(yǔ)言之美，那就太好了。

編輯感言：

我聽過(guò)張真如吟誦古詩(shī)詞，好聽極了！

很遺憾，文字無(wú)法傳遞聲音之美。不過(guò)，如果你愿意學(xué)習(xí)吟誦，將張真如總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到你的學(xué)習(xí)中去，就可以通過(guò)自己的聲音來(lái)感受吟誦之美了。

學(xué)習(xí)并不是一件輕松的事情。但每一次有效學(xué)習(xí)，都能帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)新的世界，豐富我們的成長(zhǎng)。

（周靜）