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淺論改善護(hù)理本科生對(duì)科研能力的方法

2016-04-10 22:21:37楊鑫王立凡黃鈺函阿西伍甲馬海阿果
生物技術(shù)世界 2016年1期
關(guān)鍵詞:科研活動(dòng)人才大學(xué)生

楊鑫 王立凡 黃鈺函 阿西伍甲 馬海阿果

(四川省南充市川北醫(yī)學(xué)院 四川南充 637000)

淺論改善護(hù)理本科生對(duì)科研能力的方法

楊鑫 王立凡 黃鈺函 阿西伍甲 馬海阿果

(四川省南充市川北醫(yī)學(xué)院 四川南充 637000)

了解護(hù)理本科生在大學(xué)期間對(duì)科研能力的掌握程度,有助提高整體發(fā)展水平及綜合實(shí)力,剖析其影響因素,為在校大學(xué)生提供多種策略,以提高護(hù)生對(duì)科研能力的興趣,為高等護(hù)理教育的發(fā)展做鋪墊。

護(hù)理 本科生 科研能力 方法

隨著科技的發(fā)展,人類在各方面領(lǐng)域以驚人的速度大步邁進(jìn),而科研能力的高低影響著護(hù)生在未來(lái)發(fā)展的決定性因素之一,也是我國(guó)不斷在護(hù)理行業(yè)探索前進(jìn)的重要?jiǎng)恿σ蛩?,為此,需要不斷大批量培養(yǎng)護(hù)生的科研能力高新人才,來(lái)壯大護(hù)理廣闊領(lǐng)域。此文是剖析影響及其提供相應(yīng)策略,培養(yǎng)高新人才,不斷探索出護(hù)理前景的光明大路。

1 我國(guó)科研現(xiàn)狀基本弊端

1.1 科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)

在全球經(jīng)濟(jì)日逐競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的環(huán)境下,隨著尖端技術(shù)的掌握與創(chuàng)新技術(shù)的不斷發(fā)展,我國(guó)科技的發(fā)展雖已建立起堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也在很多重要領(lǐng)域走在世界的前端;從整體方面上看,我國(guó)在尖端科技創(chuàng)新領(lǐng)域能力不強(qiáng),甚至在世界先進(jìn)水平依然存在很大的差距,科技水平、民族文化素質(zhì)低。

1.2 我國(guó)傳統(tǒng)教育體制的根深蒂固

中華民族有著眾多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在教育制度上,我國(guó)從幼兒園直到大學(xué),一直都秉承著老師上課傳授知識(shí),學(xué)生課下記所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,從小就泯滅了一些先天所賦予自身的智力,而著重強(qiáng)調(diào)后天的智慧,對(duì)身邊的事物的創(chuàng)造性積極性不高,加之對(duì)課上所學(xué)的內(nèi)容不與實(shí)際相結(jié)合,使不能很好拓展知識(shí)與顯現(xiàn)自身趣向。

1.3 各大高等教育體制,對(duì)科研教育不嚴(yán)謹(jǐn)性

我國(guó)對(duì)大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)也是相對(duì)于處于低平狀態(tài),就此可以反映出,目前我國(guó)大學(xué)教育對(duì)大學(xué)生科研能力的不重視,對(duì)待科研態(tài)度的不嚴(yán)謹(jǐn)性。就此導(dǎo)致,倘若大學(xué)生考上研究生,科研能力水平依然處于低平狀態(tài);在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,大學(xué)生在校期間想要在科研能力方面不斷提高自己的能力,卻不懂得如何下手,如何整理資料,以及對(duì)各種信息檢索的渠道。甚至在許多高校,學(xué)校把用于科研研究的統(tǒng)計(jì)學(xué)的一門(mén)課程都給予刪掉,讓學(xué)生更是不懂得如何進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),這也是主要因素之一。

1.4 自身發(fā)展要求不高

雖然,國(guó)家社會(huì)學(xué)校都強(qiáng)調(diào)實(shí)行‘科教興國(guó),人才強(qiáng)國(guó)’,但目前絕大部分的學(xué)生依然習(xí)慣將大部分的時(shí)間花費(fèi)在課上所學(xué)的基本理論知識(shí),不與實(shí)踐相聯(lián)系,這在客觀上,就與科研活動(dòng)拉開(kāi)了鴻大的差距;其次,護(hù)生對(duì)科研活動(dòng)的意識(shí)淡薄,受我國(guó)以往高考定終身的影響,到大學(xué)肆意放松,不再追求努力上進(jìn),更是認(rèn)為科研活動(dòng)是那些學(xué)霸型人才能完成的任務(wù),而對(duì)于他們則是可有可無(wú)的一項(xiàng)活動(dòng)。即便在校參加實(shí)踐科研活動(dòng)中也缺乏創(chuàng)新性和靈活性思維,當(dāng)在探索一科研課題亦不能有深入的洞察力,獨(dú)到的見(jiàn)解與判斷以及正確的邏輯分析能力,僅能依靠老師的意思按部就班的進(jìn)行;這是一種極為缺乏獨(dú)立性的表現(xiàn);活動(dòng)之中亦沒(méi)有反省思維,不能在錯(cuò)誤中探尋新發(fā)現(xiàn);缺少新視角,實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)且與動(dòng)手能力不成比例,不能綜合運(yùn)用實(shí)踐操作能力。

2 提倡我國(guó)大學(xué)生培養(yǎng)科研能力的人才需要

2.1 社會(huì)的需要

全球科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,不得不要求人類加快腳步適應(yīng)社會(huì)的需要,習(xí)近平主席曾提出“騰籠換鳥(niǎo)、鳳凰涅“一詞,以要求大力提高自主創(chuàng)新能力,滿足實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀,創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)再一次強(qiáng)調(diào)突出“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力 ”的重要性。

2.2 就業(yè)要求

在人口總多的中國(guó),在這大環(huán)境下人才強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)是中國(guó)一大特色,只有高質(zhì)量,全方面的綜合性人才能更好的融入社會(huì),而一個(gè)人的科研能力對(duì)護(hù)生今后就業(yè)以及未來(lái)的發(fā)展都起著一個(gè)承上啟下的作用,社會(huì)一直是需要一個(gè)創(chuàng)新型、靈活型,具有深入的洞察力,懂得反省思維,在反省中總結(jié)規(guī)律的人才。

2.3 打造自身品牌

當(dāng)今社會(huì)不同的人都會(huì)被貼為不同的標(biāo)牌,而作為這一時(shí)代的大學(xué)生,想要不被落伍,就得不斷打造個(gè)人獨(dú)具特色的品牌,對(duì)于這一品牌,便是以科研能力作為衡量水平標(biāo)準(zhǔn)之一,大多高校有開(kāi)展許多科研活動(dòng)如“挑戰(zhàn)杯”等在校期間可以以此作為基礎(chǔ)來(lái)鍛煉自己科研能力,而對(duì)于獲獎(jiǎng)的選手自然而然的為自己品牌打下了一個(gè)基石。

3 打造科研能力的渠道和途徑

定期舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì),激發(fā)科研興趣意識(shí),創(chuàng)辦各類科研競(jìng)賽,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,充分發(fā)揮護(hù)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí);實(shí)行交換生,將“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合起來(lái),掌握學(xué)科領(lǐng)域最新前沿動(dòng)態(tài),世界研究新視野,吸收優(yōu)秀的外國(guó)科研文化取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高我國(guó)創(chuàng)新能力。

3.2 創(chuàng)新型建立微型科研園區(qū)

一般醫(yī)學(xué)院校類的大學(xué)都有著所屬醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等,當(dāng)然,學(xué)校與醫(yī)院有機(jī)結(jié)合,相互貫通,相互滲透,根據(jù)護(hù)生科研基本情況,創(chuàng)新型建立微型科技基地,科研實(shí)驗(yàn)室,讓在校大學(xué)生加深對(duì)臨床最新情況的技術(shù)的了解與認(rèn)識(shí),掌握科技發(fā)展的前進(jìn)方向,此外讓科研能力較強(qiáng)的人可以加入團(tuán)隊(duì),體驗(yàn)其中韻味,也有利于培育大學(xué)生的科技素養(yǎng)。

3.3 創(chuàng)新實(shí)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制,引領(lǐng)旗幟

實(shí)行導(dǎo)師制,有利領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生在科研方面的目標(biāo)與方向,避免盲目化,大學(xué)期間,學(xué)生的科研能力是有限的,在校期間對(duì)大學(xué)生的科研能力的培養(yǎng)是所屬一個(gè)探索的階段,不比將其要求過(guò)高,否則勢(shì)必過(guò)反;因此,實(shí)行導(dǎo)師制,引領(lǐng)一面旗幟,大學(xué)到研究生到博士生逐步形成層次化領(lǐng)導(dǎo),一步一個(gè)腳印創(chuàng)新型實(shí)現(xiàn)計(jì)劃;引領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行科研基本工作,培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的檢索科研方法和渠道,依次逐步增加對(duì)掌握科研程度,發(fā)現(xiàn)科研能力較強(qiáng)的護(hù)生,分配至專業(yè)導(dǎo)師下,將理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)的結(jié)合,在大學(xué)期間開(kāi)始建立扎實(shí)的根基,為以后打造高新人才做準(zhǔn)備。

3.4 開(kāi)設(shè)科研課堂與網(wǎng)上課堂相結(jié)合

開(kāi)設(shè)科研課堂與網(wǎng)上課堂相結(jié)合,采用綜合課程,各類知識(shí)相互融合貫通,不僅僅是僅限專業(yè)知識(shí),也包括其他學(xué)科知識(shí),使其跨知識(shí)、跨文化、跨領(lǐng)域,鞏固科研知識(shí)與方法,加強(qiáng)護(hù)生溝通交流,有利于鞏固護(hù)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)與相關(guān)的專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,更好的拓展科研知識(shí)面,隨著時(shí)間的推移,護(hù)生自己所摸索的經(jīng)驗(yàn),將獲得的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,運(yùn)用至科研活動(dòng)中,充分促進(jìn)了護(hù)生的科研發(fā)展能力。使其更好掌握科研具體的方法利用好科技的發(fā)展的技術(shù),將其網(wǎng)絡(luò)的多樣性更好的吸引護(hù)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí),有便于更好地了解科研方面的知識(shí)。

[1]程金蓮.在校本科護(hù)生對(duì)護(hù)理科研認(rèn)知情況調(diào)查研究2009,23(4) .

[2]來(lái)秀明,陳旭.簡(jiǎn)論大學(xué)生科研能力的培養(yǎng) 2007,20(10).

R47

A

1674-2060(2016)01-0184-01

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