麻莉霞

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-061-01

在農(nóng)村，特別是偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會家庭條件的影響，小學(xué)生的課外時間除了老師布置的作業(yè)完成外，其他的時間大多用來看電視，閱讀量非常的少，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致寫作能力極大影響了教學(xué)效果。為了讓孩子們的視線從電視熒幕中轉(zhuǎn)移到書本上來，我有以下的幾點思考：

一、營造閱讀環(huán)境，資源共享，培養(yǎng)興趣

我們學(xué)校的學(xué)生均來自農(nóng)村，家庭條件差，買書少，書源嚴(yán)重缺乏。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，我在班級開辟了小小圖書角，并經(jīng)常從學(xué)校的圖書室借閱圖書，鼓勵學(xué)生利用中午到校時間和課余時間借閱書報，并要求做好讀書筆記，及時記下自己讀書的感受和疑點，這樣讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。

有了樂趣就慢慢有了興趣，學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，我大力激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。 我常在課堂中用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。告訴學(xué)生讀書對他們是多么的重要，它可以使我們的精神獲得滿足。充分利用教材中好讀書的例子把讀書的益處展示在學(xué)生的面前，學(xué)生明白了古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

二、教會學(xué)生讀書方法

閱讀方法的好壞對于學(xué)生的閱讀效果非常重要，如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心的思考習(xí)慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。

當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，會讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。

三、推薦好書，使學(xué)生有書可讀

課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，由課內(nèi)延伸課外閱讀，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)課外閱讀的開展。如教學(xué)《丑小鴨》后，我向?qū)W生介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《魯智深倒拔垂楊柳》的教學(xué)，我向?qū)W生出示《水滸傳》（兒童版）介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概，并推薦學(xué)生閱讀《三國演義》等名著。這樣學(xué)生的閱讀興趣就會被推動，紛紛要求借書閱讀，在讀書中感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。

四、給學(xué)生足夠的閱讀時間

書讀百遍，其義自見?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。感受、體驗和理解?！币虼?，教師應(yīng)樹立這樣的思想——課文要靠學(xué)生自己去讀懂，閱讀課中要有瑯瑯的讀書聲，給學(xué)生足夠的閱讀時間，讓學(xué)生在讀書求知、讀中求智、讀中悟道。

五、讓讀書的形式豐富多彩

為了激發(fā)學(xué)生樂于讀書的興趣，采用各種豐富的讀書形式：朗讀、輪流、范讀、領(lǐng)讀、分角色讀、個人讀、小組讀、全班讀。通過靈活多變的形式，營造開放、活潑的課堂閱讀環(huán)境，讓學(xué)生樂讀、會讀、能讀，讀中悟樂、讀中悟情、讀中悟法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六、讓自己做榜樣，與學(xué)生共讀書

讓學(xué)生愛上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見影。它需要老師的循循善誘，持之以恒。為了讓學(xué)生們愛上讀書，我自己課余時間也要閱讀，提升自己的素質(zhì)；早讀或自習(xí)時，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，每天抄寫一首學(xué)生們沒有學(xué)過的古詩和名言警句。早讀課上學(xué)生讀我也讀，我讀給學(xué)生們聽，學(xué)生們讀給我聽，這對學(xué)生是一種無聲的教育。在與學(xué)生的交流互動中，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。

總之，閱讀重中之重就是多讀?！皶亲x懂的，而不是教師講懂的?！比~圣陶先生的這句話道出了學(xué)生閱讀的重要性?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等詩句無不強(qiáng)調(diào)了博覽群書的好處，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求：“1至2年級學(xué)生課外閱讀量不少于5萬字，3至4年級學(xué)生課外閱讀量不少于40萬字，5至6年級學(xué)生課外閱讀量不少于100萬字”?？梢?，閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。

而閱讀的興趣上來了，山村孩子們的視線自然就從電視熒幕上下來了；而孩子們的閱讀跟上來了，語文教學(xué)也就容易多了；語文教學(xué)容易了，孩子們的語文素養(yǎng)也就提高了。