江西省贛州市全南縣中寨初級中學(xué) 劉關(guān)通

初三數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

江西省贛州市全南縣中寨初級中學(xué) 劉關(guān)通

一直以來，老師都是“傳道授業(yè)解惑也”，從小學(xué)開始，很多老師都是對自己的學(xué)生手把手教學(xué)。到了初中，老師的任務(wù)加重，對學(xué)生的管理和教學(xué)模式都在發(fā)生巨大的改變，老師們對學(xué)生的手把手式教學(xué)逐漸演變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。作為教育者，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是每個教師都應(yīng)該具有的想法。立足數(shù)學(xué)老師這個職業(yè)，我就如何培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┖唵蔚目捶ā?/p>

自主學(xué)習(xí)；能力

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為。自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，不受時間、空間限制，不受其他人甚至老師的影響，不受外界的干擾，自己控制自己學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式。在教育活動過程中，它可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)欲望，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考與積極參加學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)生活有不同的體驗，在學(xué)習(xí)和生活中獲得更加積極的、廣泛的、不同的、深層次的體驗與體味，能留給學(xué)生更多的自己獨立的時間和空間，讓他們創(chuàng)造出更多不一樣的學(xué)習(xí)舞臺，也給學(xué)生們更多學(xué)習(xí)其他的活動的機會。培養(yǎng)學(xué)生在具備了這種能力之后，學(xué)生將這種習(xí)慣帶到生活和工作中之后才會更加有動力，更加有生活目標(biāo)。這樣，也給老師提了一個醒，老師在教學(xué)中必須做好以下幾方面的工作來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：

一、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力

首先，獨立的人格會讓人有自己的思考能力和思考方式，教師培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是很重要的。美國心理學(xué)家布魯納曾說∶“學(xué)習(xí)的最好動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。因此，要想學(xué)生能學(xué)得好，教師就要更加努力去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的觀念。

在學(xué)生們的眼中，老師布置的作業(yè)無非就是枯燥無味的機械公式、數(shù)學(xué)家規(guī)定的公式、定理、法則和解題規(guī)律應(yīng)用到數(shù)學(xué)題目中去，然后反反復(fù)復(fù)地做一樣的題。那樣不僅不能養(yǎng)成舉一反三的能力，還讓學(xué)生在思維能力上過于死板和古板。

有一次教學(xué)，我給同學(xué)們講了證明全等三角形的方法，大概都有邊邊邊，邊角邊，角邊角，可是同學(xué)們在做習(xí)題的時候就不知道可以在題目中要用兩次公式才能證明出全等三角形，結(jié)果硬生生地亂用一次公式證明。這能說明，老師要教育學(xué)生有獨立思考的能力，而不是老師講了證明一次就能證明出，而學(xué)生也只證明一次這種概念。要樹立獨立思考的能力，這樣才能使學(xué)生更大限度發(fā)揮自己的聰明才智。老師要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)是一件自己學(xué)也會是很有趣的事情，認(rèn)為為學(xué)習(xí)奮斗努力是很值得的，不會后悔自己付出努力。

二、走出教室，走向社會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師拓寬視野，將課堂擴寬到生活中去，拓寬到世界的每一處去，數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

例如，教師在教學(xué)“哪家公司投保最具風(fēng)險”、“地磚到底應(yīng)該怎樣有計劃地鋪設(shè)”、“怎樣買車票和機票最省錢”、“老太太在銀行的存取利率最大利益化”、“股民在股市走勢圖怎么做最賺”、“三角形的邊長的求證”、“打折銷售產(chǎn)品怎么計算產(chǎn)出率”、“四邊形怎么樣證明”等內(nèi)容時，教師可以改變原有在上課的方式，可以讓學(xué)生走出課堂，走向社會去學(xué)習(xí)更多的知識，更加深刻地體會到數(shù)學(xué)在生活中的重要影響。

這些看似復(fù)雜的題目拿到社會中去，都讓學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活是多么的密切相關(guān)，使學(xué)生初步了解在生活中，我們也可以用數(shù)學(xué)方法去解決生活中實際問題，更加懂得所學(xué)的數(shù)學(xué)知識不僅僅只出現(xiàn)在硬邦邦的課本上，也出現(xiàn)在我們的現(xiàn)實生活里，增強了數(shù)學(xué)應(yīng)變能力和思維活力，也在其中漸漸鍛煉了與人交流溝通能力，更加有信心在社會生活中去自主學(xué)習(xí)知識，不管什么知識，都想有所了解。

三、營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在課堂上盡量能活躍當(dāng)時的氣氛，偶爾講一個關(guān)于數(shù)學(xué)的小笑話，吸引學(xué)生的注意力，是提高學(xué)生認(rèn)真聽課的好辦法。

記得那節(jié)課我主要是講的四邊形的求證方法，講課前，我講了個小笑話：有一天，小明的爸爸問小明的期末數(shù)學(xué)成績及格了沒有，小明開心地告訴爸爸他及格了，小明爸爸又問小明考了多少分，小明告訴爸爸說60分，小明爸爸高興極了，這是小明第一次數(shù)學(xué)成績考及格。小明說，他學(xué)了四邊形的求解方法，他現(xiàn)在頭也不煩了，吃飯也香了。把這個小笑話再帶入到要教學(xué)的課程中去，這樣學(xué)生更樂意去接受老師講的內(nèi)容。

教師要傳遞團結(jié)向上的群體意識，讓學(xué)生在輕松舒適的氛圍中學(xué)到知識，在課下也能向老師提問，敢于發(fā)表自己的意見，也能和同學(xué)友好相處。在這樣的情境下教學(xué)，不僅能讓學(xué)生們感受到世界是平等的，知識是平等的，更能鞏固班集體的集體實力，共同進步。還可以在課堂上，向同學(xué)們提出問題回答問題，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自我尋找的欲望和想法，進而從根本上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

［1］成繼紅.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)查與思考.河南機電高等專科學(xué)校學(xué)報，2007（9）：15.

［2］陳冬.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)控策［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2008（02）.