江西省贛州市會昌縣會昌小學(xué) 曾啟潤

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問的藝術(shù)

江西省贛州市會昌縣會昌小學(xué) 曾啟潤

課堂提問是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種有效方式。良好的提問時機、對象以及內(nèi)容可以讓課堂教學(xué)更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會因為參與而提高。因此，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性對于活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有非常重要的作用。故，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問中常出現(xiàn)的問題出發(fā)，分析了有效課堂提問的特點，在此基礎(chǔ)上探討了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性的對策：對于提問時機的把握一定要準(zhǔn)確；對于提問對象的選擇一定要合理；各種提問技巧要靈活運用。

小學(xué)數(shù)學(xué)；積極性；提問；氛圍；質(zhì)量

課堂提問是一種有效的教學(xué)方式，可運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。通過課堂提問，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在疑惑中得到解答，從而調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自主學(xué)習(xí)，主動思考。另外，通過課堂提問的方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，方便針對問題來做出更加有效的應(yīng)對。為此，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性對于啟發(fā)學(xué)生思維，幫助老師發(fā)現(xiàn)問題都具有非常重要的作用。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的誤區(qū)

研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性問題，必須從目前小學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)出發(fā)，根據(jù)目前的問題，進行有效的課堂提問。目前教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的課堂提問誤區(qū)主要包括：問題過多導(dǎo)致學(xué)生厭倦；提問缺乏針對性，目標(biāo)不明確；對學(xué)生的提問輕易否定。針對這些問題，提出提升課堂提問有效性的策略。

二、有效課堂提問的特點

有效課堂提問的特點主要包括：情境化和動態(tài)化，科學(xué)性及針對性，啟發(fā)性以及進行有效評價。

1.有效的提問應(yīng)該具有情境化和動態(tài)化的特點

要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問起到非常好的效果，必須要保障提問課堂的情境化和動態(tài)化。通過創(chuàng)設(shè)情境，將靜態(tài)的知識動態(tài)化，以此來吸引學(xué)生的注意。

2.有效的提問應(yīng)該科學(xué)并具有針對性

在課堂上提問的問題必須做到科學(xué)、深入，所提問的問題必須起到良好的效果，同時必須保證其有針對性，符合課堂教學(xué)的需要。

3.有效的提問應(yīng)該對學(xué)生具有啟發(fā)性

教師所設(shè)計問題要能夠激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。提問要能引導(dǎo)學(xué)生到思維的“王國”中去遨游探索，使他們受到有利的思維訓(xùn)練。

4.有效的提問應(yīng)該具有有效的評價

有效的評價也是保障課堂提問效果的關(guān)鍵。在進行課堂提問時，提問的問題以及課堂通過提問得到的結(jié)果，必須進行有效的評價，通過評價讓學(xué)生解決實際中存在的問題，同時幫助學(xué)生開拓思維。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性的對策

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性的對策主要包括：對于提問時機的把握一定要準(zhǔn)確；對于提問對象的選擇一定要合理；各種提問技巧要靈活運用。

1.對于提問時機的把握一定要準(zhǔn)確

提問時機的把握對于保障課堂教學(xué)的有效進行具有非常好的幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂提問的時候，一定要根據(jù)課堂的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來進行選擇課堂提問的時機。比如在課堂教學(xué)中，在講到一些理論知識時，課堂略顯沉悶的時候，學(xué)生容易走神，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，此時，教師要抓住時機進行提問，此時的提問不但可以集中學(xué)生的注意力，也能讓課堂顯得更加充實。另外，在提問過程中，一定要給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生盡量給出完整的答案，幫助學(xué)生學(xué)會自主處理問題的能力。

2.對于提問對象的選擇一定要合理

提問對象的選擇對于課堂提問也是一門學(xué)問，通過課堂提問盡量做到讓絕大部分同學(xué)掌握所學(xué)知識。在老師打算提問的時候，要根據(jù)課堂情況，隨機地進行選擇，同時也要根據(jù)課堂情況，選擇合適的學(xué)生進行提問。比如，在老師提問一個問題時，懂得如何回答的學(xué)生往往會向老師傳遞信號，比如抬高頭看著老師等，而不想回答的學(xué)生往往都會埋頭在桌上。所以，老師要合理地進行提問對象的選擇。

3.各種提問技巧要靈活運用

提問技巧的靈活運用對于提問的順利進行是非常關(guān)鍵的。提問技巧主要包括：首先，提問形式要多樣，比如布懸設(shè)問，導(dǎo)趣設(shè)問，梯度設(shè)問，巧變設(shè)問，等等。通過不同的提問來提升學(xué)生的思維能力。其次，提問要準(zhǔn)確。比如在學(xué)習(xí)除法時，30÷15，老師提問30是什么數(shù)，那有的學(xué)生就會回答兩位數(shù)，偶數(shù)等，其實老師想得到的答案是除數(shù)，這就是提問不準(zhǔn)確導(dǎo)致的。如果老師問“30在這個除法算式中，被稱作什么數(shù)？”這樣學(xué)生就容易得出答案了。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問態(tài)度要自然親切，并要做到有效處理提問結(jié)果。

課堂提問是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，需要老師根據(jù)課堂環(huán)境的變化，課堂所學(xué)內(nèi)容進行合理的安排，并有效實施，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及有效地完成課堂教學(xué)具有非常大的幫助。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師掌握課堂提問的靈活性和針對性，高效地進行課堂提問，以便高效地完成課堂教學(xué)。