曹介梁　　趙瑩

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2015年常州市中考作文述評(píng)

曹介梁趙瑩

原題回放

制作送別禮物，布置個(gè)性房間，安排朋友聚會(huì)，規(guī)劃全家出游……生活處處需要付出熱情。溫馨的設(shè)計(jì)，不斷豐富著我們的生活。

請(qǐng)以“溫馨的設(shè)計(jì)”為題，寫一篇文章。要求：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露個(gè)人信息。

命題透視

初看此題目，或許有些考生會(huì)被“設(shè)計(jì)”一詞稍稍“蒙”一下頭，感覺(jué)它透著些許“技術(shù)”味，似乎離我們的生活有些遙遠(yuǎn)，一時(shí)難以把握，不知從何下手。但仔細(xì)讀一讀作前提示語(yǔ)，那么，一股“溫馨”的氣息便撲面而來(lái)：“制作送別禮物，布置個(gè)性房間，安排朋友聚會(huì)，規(guī)劃全家出游……”這些都是看得見、摸得著的身邊事，考生的寫作靈感會(huì)被瞬間激活，寫作的方向，選材的范圍，文章的構(gòu)思、立意、布局等，也會(huì)隨之逐漸明朗起來(lái)。

這道作文題主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是注重對(duì)考生的人文關(guān)懷。“制作送別禮物，布置個(gè)性房間，安排朋友聚會(huì)，規(guī)劃全家出游……”無(wú)一不是考生熟悉的生活，要描述這樣的生活，考生肯定會(huì)得心應(yīng)手。可以說(shuō)，這個(gè)題目給考生提供了多角度地觀察生活，有創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的廣闊空間，考生可以自由地抒寫自己的生活，盡情地表達(dá)真情實(shí)感，不會(huì)有任何寫作障礙。

二是對(duì)寫作的正確引導(dǎo)。命題者意在通過(guò)這樣的題目讓考生拋棄以往寫作中存在的不良風(fēng)氣，避免應(yīng)試作文中常見的胡編亂造、矯揉造作、無(wú)病呻吟等現(xiàn)象的出現(xiàn)，剔除那些假、大、空的“豪言壯語(yǔ)”，刪除那些蒼白無(wú)力、虛情假意的所謂勵(lì)志故事、親情故事，引領(lǐng)考生將目光投向自己的生活，抒寫真實(shí)的生活事件，表達(dá)真實(shí)的感悟，讓寫作回歸生活的本源。

三是對(duì)考生精神生活的引領(lǐng)。由于學(xué)業(yè)緊張、功課繁多，很多考生已經(jīng)無(wú)暇參與更多有意義的活動(dòng)，不太關(guān)注身邊鮮活的人和事，不會(huì)欣賞生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福和快樂(lè)，不會(huì)享受溫馨浪漫的生活情趣，不太樂(lè)意為自己、為他人“設(shè)計(jì)”種種溫馨感人的場(chǎng)面?！皽剀暗脑O(shè)計(jì)”這道題就是要引領(lǐng)考生走進(jìn)豐富多彩的精神世界，去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，去體驗(yàn)別人為自己“設(shè)計(jì)”，或自己為他人“設(shè)計(jì)”的善意美和創(chuàng)意美，從而提升對(duì)美的感悟能力和表現(xiàn)能力。這樣的引領(lǐng)對(duì)考生的精神成長(zhǎng)實(shí)在是一種無(wú)形的推力，對(duì)他們未來(lái)的健康成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。

評(píng)卷掃描

盡管這道題貼近考生的生活實(shí)際，但是，由于寫作基礎(chǔ)和語(yǔ)文功底的不同，還是有一些考生在寫作中暴露出各種各樣的問(wèn)題，主要集中在以下四個(gè)方面：

1.沒(méi)有扣住“設(shè)計(jì)”進(jìn)行構(gòu)思，寫作重點(diǎn)不突出。

“溫馨的設(shè)計(jì)”是一個(gè)偏正短語(yǔ)，中心詞是“設(shè)計(jì)”，因此，要始終圍繞“設(shè)計(jì)”一詞進(jìn)行構(gòu)思、立意和選材。但是，在不少考生的文章中，“設(shè)計(jì)”已經(jīng)不見了蹤影，或者說(shuō)“設(shè)計(jì)”的痕跡已經(jīng)非常模糊。例如，一些考生在文中敘寫的是媽媽每天早晨如何為自己準(zhǔn)備豐盛的早餐，晚上如何為自己準(zhǔn)備可口的點(diǎn)心；做作業(yè)累了的時(shí)候，爸媽怎樣提醒自己注意休息；外出活動(dòng)時(shí)，他們又是如何囑咐自己要注意安全的；等等。誠(chéng)然，這些生活細(xì)節(jié)充滿了濃濃的溫馨氣息，但與“設(shè)計(jì)”一詞的本義相去甚遠(yuǎn)。所謂“設(shè)計(jì)”，就是人們?cè)谧鍪虑橹坝芯牡陌才藕皖A(yù)設(shè)，因此，寫作時(shí)就一定要著重表現(xiàn)人物的巧心思和善心意，通過(guò)人物的外顯行為來(lái)表現(xiàn)其內(nèi)心的美好善良，以此凸顯“溫馨”。上面的例子中，媽媽每天為孩子所做的事情已經(jīng)是日常生活的一部分了，不需要事先刻意組織和安排，如果硬要扣上“設(shè)計(jì)”的帽子，就顯得矯情做作了。

2.一味地強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)”，“溫馨”味淡薄。

有些考生對(duì)“設(shè)計(jì)”一詞的把握還是比較到位的，構(gòu)思寫作時(shí)，也能緊緊扣住“設(shè)計(jì)”。例如，有的考生寫自己如何親自動(dòng)手設(shè)計(jì)了一個(gè)模型飛機(jī)；有的考生寫自己為了在體育中考中獲得好成績(jī)，自己制訂了每天的訓(xùn)練目標(biāo)，自己設(shè)計(jì)了每天的訓(xùn)練方式；還有的考生寫自己小區(qū)里的綠化設(shè)計(jì)如何美觀漂亮；更有一些考生寫常州青果巷里的古建筑設(shè)計(jì)得如何幽靜雅致，常州古城墻設(shè)計(jì)得如何古色古香等。但是，這些文章卻顯得“設(shè)計(jì)有余”而“溫馨不足”?！皽剀啊备嗟氖且憩F(xiàn)設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)或美好心愿，因而寫作時(shí)必須把更多的筆墨放在彰顯人性的溫暖、贊美人格的美好，或者渲染溫情的善意、頌揚(yáng)人文的關(guān)懷上。如果僅僅寫自己如何設(shè)計(jì)飛機(jī)模型，沒(méi)有“設(shè)計(jì)”目的和緣由，就體現(xiàn)不出“溫馨”的情懷。如果是寫綠化設(shè)計(jì)或古建筑設(shè)計(jì)等，則要重點(diǎn)表現(xiàn)設(shè)計(jì)者的匠心，或者說(shuō)說(shuō)這些“設(shè)計(jì)”背后所蘊(yùn)含的文化情懷，而不能只停留在描寫它們外觀的美麗、壯觀上，如果那樣，“溫馨”的意味就會(huì)大打折扣，文章的主旨就不鮮明、不突出了。

3.寫作文體不明，視野不寬，選材狹窄。

雖然這道題在要求中注明了“除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限”，但是，對(duì)于考生而言，心中必須要有文體意識(shí)。如果在文體把握上出現(xiàn)了失誤，那將是致命的，輕則不能進(jìn)入二類文，嚴(yán)重的甚至?xí)慌袨椴患案?。此外，由于部分考生生活閱歷不豐富，平時(shí)又不注意觀察和積累，導(dǎo)致視野狹隘、選材撞車，讓閱卷教師產(chǎn)生審美疲勞，作文分?jǐn)?shù)不高也就很正常了。

4.語(yǔ)言生硬直白，沒(méi)有思維深度。

不論是初中語(yǔ)文教師還是批閱中考作文的高中語(yǔ)文教師，反映最多的就是初中生作文語(yǔ)言膚淺和蒼白的問(wèn)題。例如，很多考生的文章都是以類似這樣的句子開頭的：“這件事已經(jīng)過(guò)去好多年了，但是，這溫馨的設(shè)計(jì)還深深地印在我的腦海里，讓我久久不能遺忘。”這樣的敘述就顯得非常生硬。而在敘寫“設(shè)計(jì)”時(shí)，不少考生也是以概括記敘為主，“有一次”“還有一件事”“經(jīng)過(guò)這件事”等詞句反復(fù)出現(xiàn)，顯得稚嫩而缺少文采。此外，文中基本沒(méi)有出彩的、有思想深度的語(yǔ)句，不善于在記敘和描寫中適當(dāng)?shù)卮┎迨闱楹妥h論，結(jié)尾的點(diǎn)題句不能做到精練、生動(dòng)、深刻等，也暴露出考生思維深度的不足。

迷津指點(diǎn)

首先，要理解“設(shè)計(jì)”的含義?！霸O(shè)計(jì)”是這道題的中心語(yǔ)，只有正確理解了“設(shè)計(jì)”的含義，明確了它所涉及的范圍，寫作時(shí)才不會(huì)偏題、跑題。

根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第6版）》的解釋，“設(shè)計(jì)”一詞的意思是“在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制定方法、圖樣等”或“設(shè)計(jì)的方案或規(guī)劃的藍(lán)圖等”。在這個(gè)題目中，“設(shè)計(jì)”可以有更寬泛的理解，只要是包含了主觀意圖或者有明確目的的行為，或者組織、策劃了某個(gè)活動(dòng)，都是符合題意的。除了提示語(yǔ)中出現(xiàn)的制作送別禮物、布置個(gè)性房間、安排朋友聚會(huì)、規(guī)劃全家出游，同學(xué)們還可以將眼光放得更遠(yuǎn)一些。例如，走上街頭體驗(yàn)城市規(guī)劃和建筑，感受城市設(shè)計(jì)給我們的生活帶來(lái)的便利與美妙；走進(jìn)社區(qū)，參與社區(qū)管理，為社區(qū)公共事業(yè)出謀劃策，體驗(yàn)現(xiàn)代公民的權(quán)利與義務(wù)等。

“設(shè)計(jì)”的核心是“人為”，亮點(diǎn)在于“人為”“心思”的縝密而巧妙，體現(xiàn)人性的美好。設(shè)計(jì)一般都是主動(dòng)的，有明確的目的和意圖，因此，文章中應(yīng)重點(diǎn)描寫你或他人設(shè)想、計(jì)劃的全過(guò)程，要有意識(shí)地去體會(huì)設(shè)計(jì)者的良苦用心；也可以寫別人的“設(shè)計(jì)”給你帶來(lái)的驚喜和溫暖；還可以寫你的“設(shè)計(jì)”給別人帶去的溫暖情誼。如此設(shè)計(jì)，便真正切合了題意。

其次，要扣住“溫馨”。溫馨的本義是“溫和芳香”，可以引申為“溫暖”，也就是說(shuō)你或別人組織策劃的活動(dòng)要能體現(xiàn)人性的溫暖，表現(xiàn)人格的美好，透著溫情和善意。這種溫馨既可以是親情的流露，也可以是友情的再現(xiàn)，還可以是人間真愛(ài)的彰顯。這種溫馨是潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng)，是春風(fēng)化雨的浸潤(rùn)。同學(xué)們?nèi)绻茉谖恼轮斜憩F(xiàn)出這樣的溫馨，寫出來(lái)的文章就是佳作。

第三，要避免走進(jìn)寫作誤區(qū)，即對(duì)某種設(shè)計(jì)手段如何溫馨進(jìn)行概括介紹和敘述。例如，自己使用的手機(jī)的功能設(shè)計(jì)得如何溫馨，公共場(chǎng)合殘疾人通道的設(shè)計(jì)得如何溫馨，公交車上的愛(ài)心專座設(shè)計(jì)得如何溫馨等。這樣寫作，一方面顯得抽象呆板，另一方面很可能導(dǎo)致文體不清，而文體不清，正是考場(chǎng)作文的大忌。

第四，要扣住“設(shè)計(jì)”進(jìn)行深度挖掘。寫作時(shí)，同學(xué)們不要將重點(diǎn)放在對(duì)活動(dòng)過(guò)程的記敘上，而要把設(shè)計(jì)者的美好心愿通過(guò)事件、畫面、細(xì)節(jié)等展示出來(lái)。例如，描述“我”為媽媽設(shè)計(jì)一次生日慶?；顒?dòng)，就既要表現(xiàn)“我”感恩媽媽的美好心愿，也要描寫媽媽在這“溫馨的設(shè)計(jì)”中所流露出的驚喜和感動(dòng)，這樣，文章才會(huì)洋溢著濃濃的溫馨氣息。

例文點(diǎn)評(píng)

一類文：

溫馨的設(shè)計(jì)

指尖輕拂過(guò)古城墻的黛磚空垛，一步步走過(guò)陳舊的青石板路，似有，似無(wú)，如夢(mèng)，如幻……（文章開篇營(yíng)造了悠遠(yuǎn)空靈的意境，仿佛帶著讀者走過(guò)千年的歷史，感受它的幾多風(fēng)華）

憶·凱風(fēng)自南

（三個(gè)小標(biāo)題，使文章層次分明。巧用《詩(shī)經(jīng)》，文采斐然）

曾是那樣地留戀運(yùn)河之畔。悠悠水光中，老去的歲月會(huì)以新的容顏呈現(xiàn)于眼前。擁抱南來(lái)的風(fēng)，細(xì)心感受河畔邊的絲絲靜美。

沏一壺清茶，靜聽河面上漁歌互答，笑談天上云卷云舒。

茶水慢慢地旋轉(zhuǎn)，升騰，清恬淡雅，流轉(zhuǎn)著幾代人的回憶，回旋著千年的風(fēng)霜。置身于歷史的長(zhǎng)河中，我仿佛看到綿綿細(xì)雨中，明城墻邊打著油紙傘的民國(guó)少女，還有那著一件素白衣裳的少年。

“窗外海棠花又謝，落紅深處有芭蕉?！泵蛞豢谇宀?，茶水甘甜潤(rùn)喉。這里有我鐘愛(ài)的古城墻、古運(yùn)河，還有似老者一般看破紅塵的青果巷。

一切的一切，都是那樣的溫馨靜謐，使人不忍心去打擾。（傳統(tǒng)中的溫馨設(shè)計(jì)，靜謐，安寧，讓人也變得澄澈）

失·滄水蒹葭

不知從何時(shí)起，一切都變了。

我看見青果巷高樓聳立，聽見運(yùn)河畔嘈雜聲不絕于耳。漁舟消失了，天空之上，灰蒙蒙一片。

加速的現(xiàn)代化，也改變了常州這座江南小城的容顏。

眼前這些看似繁華的設(shè)計(jì)，擋住了空靈的世界，唯有古運(yùn)河畔蕩漾著的枯黃的蘆葦，還在訴說(shuō)著千年之前的盛景。（轉(zhuǎn)折，繁華的設(shè)計(jì)并不等同于溫馨的設(shè)計(jì)）

漁舟唱晚，響窮延陵之濱。

雁陣驚寒，聲斷常州之浦。（化用詩(shī)句，巧妙地呈現(xiàn)了城市在現(xiàn)代化發(fā)展中丟失傳統(tǒng)古韻的情狀）

我看著這一切的設(shè)計(jì)——看似精妙，卻失了古韻。

遇·別樣溫暖

習(xí)慣了“現(xiàn)代”的我，行走在輕虛之中。忽然間，我看見了——那樣溫馨的設(shè)計(jì)！

常州地鐵初建，周圍的護(hù)欄被設(shè)計(jì)成了古城墻的樣式，青色的石磚緊貼其上，還有雕花木紋的屏，古色古香，打破了現(xiàn)代的桎梏，如重生的白衣少年，兀自穿梭于民國(guó)以前。

邂逅在這溫馨的設(shè)計(jì)里，我感受著現(xiàn)代與傳統(tǒng)的融合。城市再怎樣發(fā)展，都不能忘失本源。（賦予“溫馨的設(shè)計(jì)”新的內(nèi)涵，那就是城市發(fā)展中現(xiàn)代與傳統(tǒng)的融合，升華了主題）

我的眼前不再灰蒙。古城墻邊，花朵綻放，一片繽紛。

我期待著，更多溫馨的設(shè)計(jì)………

總評(píng)：詩(shī)化的語(yǔ)言讓人沉醉，可見小作者的語(yǔ)言功底相當(dāng)了得。詩(shī)有“起承轉(zhuǎn)合”，這篇文章同樣具備這一特點(diǎn)：第一段為“起”，初步引出自己眼中的溫馨的設(shè)計(jì)；“憶·凱風(fēng)自南”部分為“承”，描繪傳統(tǒng)中留存的溫馨設(shè)計(jì)；“失·滄水蒹葭”部分為“轉(zhuǎn)”，闡明繁華的設(shè)計(jì)不等同于溫馨的設(shè)計(jì)；“遇·別樣溫暖”部分為“合”，小作者賦予了溫馨的設(shè)計(jì)新的內(nèi)涵。三個(gè)片段，勾勒出城市在現(xiàn)代化進(jìn)程中的變化，回環(huán)往復(fù)，層層遞進(jìn)。含蓄的語(yǔ)言也給讀者留下了更多思索的空間。

二類文：

溫馨的設(shè)計(jì)

那一個(gè)小小的設(shè)計(jì)，凝聚了多少愛(ài)和溫馨。（開門見山，直入主題）

小時(shí)候的我特別喜歡喝汽水，但每次喝的時(shí)候，汽水總會(huì)從瓶口流出，淌進(jìn)我的鼻子里。每到這時(shí)，我就會(huì)哭喊著去找奶奶，讓她幫我擦干臉上的淚水和汽水。

終于，奶奶有點(diǎn)不放心了，怕我被汽水嗆著，便連夜趕工，穿針引線，做成了一個(gè)布制的“萬(wàn)能瓶蓋”。瓶蓋中間有一個(gè)小孔，用于插入吸管，這樣在喝汽水時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)汽水沖鼻的現(xiàn)象了。（“萬(wàn)能瓶蓋”真是一個(gè)特別的設(shè)計(jì)，奶奶的不放心也正是愛(ài)的“溫馨”所在）

我好奇地拿過(guò)瓶蓋，放置在瓶口，塞上吸管，滿意地吮吸起來(lái)，還不忘豎起大拇指，夸贊道：“奶奶，你真厲害！”奶奶見我滿意的表情，會(huì)心地笑了，笑容在她的臉上綻放。那一刻，世界充滿了溫馨。（奶奶連夜趕工，做成“萬(wàn)能瓶蓋”，又因“我”的滿意而感到異?？鞓?lè)，隨處可見“溫馨”之情，溫馨感也在不斷加強(qiáng)）

時(shí)光荏苒，長(zhǎng)大的我已不再需要那個(gè)瓶蓋，便把它丟在了一邊。（轉(zhuǎn)折跌宕，留下懸念）

前段時(shí)間，奶奶生病住院了。動(dòng)完手術(shù)，她虛弱地躺在床上，臉上毫無(wú)血色，眼神晦暗無(wú)光。她想喝水，卻已拿不動(dòng)水杯，只能用虛弱的聲音喊著：“渴……”我連忙遞過(guò)水杯，但是，奶奶連抬頭的力氣都沒(méi)有。我將她輕輕扶起，將水杯放在她嘴邊，怎奈杯口太大，水從杯口溢出，打濕了她的身子。

見此情形，我只得將奶奶輕輕放下。但奶奶還是覺(jué)得渴。我一籌莫展，不知該怎樣做才能讓奶奶好好地喝水。（詳細(xì)描寫奶奶的病情，為下文“我”想起丟在一旁的“萬(wàn)能瓶蓋”做了鋪墊）

這時(shí)，奶奶給我做的“外能瓶蓋”浮現(xiàn)在我的腦海中，我趕忙回家將它找了出來(lái)。

我將水倒入瓶中，蓋上瓶蓋，插入吸管。奶奶通過(guò)吸管吮吸起來(lái)。她望著我，開心地笑了。我看著奶奶滿頭的白發(fā)，臉上布滿的皺紋，心中不禁一陣酸楚，但還是強(qiáng)忍著，沖奶奶會(huì)心一笑。（祖孫間的又一次會(huì)心一笑盡管隔著時(shí)光，但溫馨常在，與第4段遙相呼應(yīng)。美中不足的是，在“我”回家找“萬(wàn)能瓶蓋”的時(shí)候，奶奶就這樣干渴地躺在病床上嗎？這里應(yīng)該有一段適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充描述，以使記敘更加真實(shí)）

那一刻，很溫馨，一切都仿佛回到了過(guò)去，回到了那個(gè)溫馨的時(shí)刻。

歲月將奶奶的年華褪去，只留下深深的皺紋。奶奶不能再像從前那樣呵護(hù)我了，現(xiàn)在，我要用自己的雙手呵護(hù)她。

奶奶，在我小的時(shí)候，你用這個(gè)溫馨的設(shè)計(jì)呵護(hù)我快快長(zhǎng)大?，F(xiàn)在你老了，就讓我用這個(gè)溫馨的設(shè)計(jì)陪伴著你，陪著你慢慢變老。（文章的主題在這里得到了深化。如果能將這一段和上一段略作整合，會(huì)使描述更加精練。此外，“現(xiàn)在你老了，就讓我用這個(gè)溫馨的設(shè)計(jì)陪伴著你，陪著你慢慢變老”，奶奶已經(jīng)年老了，那么，“陪著你慢慢變老”這一表述也最好做些修改，如“陪你度過(guò)幸福的晚年”）

總評(píng)：一個(gè)布制的“萬(wàn)能瓶蓋”，將祖孫二人緊緊地連在一起。小時(shí)候，這是奶奶對(duì)“我”的呵護(hù)；長(zhǎng)大后，它又成了“我”對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)。溫馨的設(shè)計(jì)，獨(dú)特的視角，詮釋了別具一格的祖孫親情。本文立意深刻，沒(méi)有停留于單純的“長(zhǎng)愛(ài)幼”的陳舊主題，這是難能可貴的。如果文章的敘述語(yǔ)言能更加生動(dòng)，人物描寫更為細(xì)膩，部分細(xì)節(jié)再做斟酌，那么，文章就會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

新題預(yù)測(cè)

題一：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

因?yàn)樾猩掖?，我們錯(cuò)過(guò)了多少質(zhì)樸的美麗。其實(shí)，越貼近，越真實(shí)。

因?yàn)樯嫠龋覀兺浟俗顚氋F的陪伴。其實(shí)，越貼近，越溫暖。

因?yàn)槿狈τ職?，面?duì)成功，我們望而卻步。其實(shí)，越貼近，越難忘。

……

請(qǐng)以“越貼近，越________”為題，寫一篇文章。要求：①有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露個(gè)人信息。

題二：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一個(gè)將軍去山里打獵，傍晚時(shí)，突降暴雨，他擔(dān)心找不到回去的路，便焦急地在山里到處奔走，最后不慎掉下了懸崖。第二天天亮后，將軍才被趕來(lái)的士兵找到，那個(gè)時(shí)候，他已經(jīng)奄奄一息。事實(shí)上，那場(chǎng)暴雨并沒(méi)有下太久，將軍只需要在附近的山洞里稍微躲避一下，待天亮的時(shí)候再下山就可以了。但是，將軍馳騁沙場(chǎng)，性情急躁，著急地想要回到山下的軍營(yíng)，結(jié)果迷失了方向。本來(lái)，路就在眼前，他卻在慌亂中走到了懸崖那個(gè)方向。

閱讀上面的故事，以“守住內(nèi)心”為題，寫一篇文章。要求：①有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露個(gè)人信息。

曹介梁：中學(xué)高級(jí)教師，常州市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，常州市初中語(yǔ)文名師工作室領(lǐng)銜人。曾擔(dān)任常州市教育局兼職語(yǔ)文教研員，江蘇省“送優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng)工程”主講教師，多次參加常州市中考語(yǔ)文試卷的命題和審稿工作?，F(xiàn)任教于常州市田家炳初級(jí)中學(xué)。

趙瑩：現(xiàn)任教于常州市田家炳初級(jí)中學(xué)。