李可如

(山東青年政治學院 舞蹈學院， 濟南 250103)

?

關于高校舞劇作品創(chuàng)作路徑的思考
——以舞劇《風箏》為例

李可如

(山東青年政治學院 舞蹈學院， 濟南 250103)

近些年來，舞劇創(chuàng)作已經不再是專業(yè)藝術團體的專利，全國范圍內的各大高校也開始在此方面嶄露頭角。生發(fā)在山東本土的大型民族舞劇《風箏》即是地方性普通高校創(chuàng)作舞劇的成功范例。它以展現(xiàn)山東本地域的特色為初衷，經過了長期的編創(chuàng)、修改、演出、巡演等過程后，逐步積累了地方性民族舞劇創(chuàng)作方面的寶貴經驗。

民族舞劇；高校舞劇創(chuàng)作；路徑探索

“舞劇”這一形式在中國成型并且逐步興盛，已然走過了幾十個年頭。從西方芭蕾舞劇在中國的復排到本民族的大型舞劇創(chuàng)作成功，再到八十年代前后出現(xiàn)的舞劇創(chuàng)作繁盛期，可以看出舞劇這一形式在中國的發(fā)展顯然是走出了“高端路線”，舞劇在中國早已成為受萬眾追捧的“寵兒”。隨著舞劇的創(chuàng)作被大家捧在手心里的現(xiàn)象越發(fā)明顯，能夠“生產”一部優(yōu)秀舞劇作品已經成為專業(yè)舞團能夠證明自身實力的“代表性”成績，所以國內各大舞團躍躍欲試。然而，受舞劇作品的大規(guī)模、大投入、大制作、高投資，藝術的高標準、演出團隊的高要求等等眾多因素的制約，能夠制作并且推出一部優(yōu)秀舞劇作品并非易事。因此，專業(yè)舞團在這條路上跌跌撞撞的前行，全國各大高校在自身實力逐步提升之后，也想在舞劇創(chuàng)作方面“分得一杯羹”。

專業(yè)舞團在長期的工作模式中擁有了較豐富的經驗，而除了北京舞蹈學院等特殊高校之外，全國各大高校卻是在近些年才開始在舞劇創(chuàng)作上“嘗個鮮兒”。自2008年起，名為“春華秋實——藝術院校舞臺藝術精品展演周”的藝術活動在國家大劇院舉行，至2015年已經成功舉辦了八屆。這場匯集了全國范圍內的諸多高校藝術作品的藝術盛世，引得全國的藝術院校高度關注。其中出現(xiàn)了為數(shù)不多的舞劇作品，但是綜合來看，話劇、舞蹈作品集錦等形式常出現(xiàn)，高校所創(chuàng)作的舞劇作品仍是寥寥無幾，地方高校的原創(chuàng)新銳力作更是少得可憐。

對一般高校而言，在舞團大量出新的形勢下想要躋身于舞劇創(chuàng)作的行列當中，必然存在太多的劣勢。雖然北京舞蹈學院建國之初就成為了舞劇創(chuàng)作的主陣地之一，精品劇目隨著時代的腳步不斷涌現(xiàn)，在幾十年的發(fā)展當中，在舞劇創(chuàng)作方面擁有了傲人的成績，并且擁有自身的劇場、自身的舞臺技術隊伍和自身的專業(yè)舞團，實現(xiàn)了教學和專業(yè)藝術團體雙重身份的合二為一。但是，對全國范圍內的大部分高校而言并不具備這樣的優(yōu)勢，它們主要是以教育為第一要義。在“教育為先”的理念下，全國各大高校的主要任務當然是培養(yǎng)人才，尤其是地方的高等院校，作品的編創(chuàng)和排演總要為教學讓路。如果高校想要呈現(xiàn)一部優(yōu)秀舞劇，那么它的演出群體必然是學生，學生群體相較于身經百戰(zhàn)的舞團專業(yè)舞者來說，在舞臺表演、人物塑造、舞臺經驗等諸多方面都是相對稚嫩的；從舞劇的編創(chuàng)方面來看，高校并無職業(yè)的編導隊伍，唯有以“編創(chuàng)”為方向的教師群體；從舞劇的制作方面來看，高校不具備專業(yè)的編劇、舞美、燈光、音樂制作等方面的專業(yè)人士。另外，專業(yè)舞團申請國家資金支持擁有很多便利條件，而高校若想在作品創(chuàng)作方面爭取國家資金的支持，卻在社會認同、大眾意識等多方面都存在阻礙，唯有極為優(yōu)秀的作品才能得到國家的認可。由此可見，一般高校想要編創(chuàng)并且制作出一部優(yōu)秀舞劇作品并非易事。正是在這種背景下，作為剛升格為本科院校不久的山東青年政治學院合理運用自身的優(yōu)勢，一路披荊斬棘，成功創(chuàng)造了舞劇《風箏》，并獲得了國家藝術基金的支持，可見，山東青年政治學院在舞劇《風箏》的創(chuàng)作和制作方面，為地方性高校進行舞劇創(chuàng)作探索出了一條較為成功的路徑，為地方高校該如何實現(xiàn)精品舞劇創(chuàng)作與排演方面提供了可以借鑒的范本?；赝鑴　讹L箏》創(chuàng)作過程，筆者認為，當?shù)靡嬗谝韵滤膫€方面的堅持：

一、依地方文化打造原創(chuàng)劇本

舞劇是一種結構龐大的藝術作品形式，若是沒有一個好的框架和劇本的支撐，想創(chuàng)作好作品定是天方夜譚。以體現(xiàn)本地域特色的舞劇，絕大多數(shù)會直接取自現(xiàn)成的文學劇作，再進行改編形成舞劇的劇本框架，舞劇作品《紅高粱》便是這一方式所呈現(xiàn)出的優(yōu)秀作品。這種的“嫁接式”舞劇因有強大的劇本支撐而較易成形。山東青年政治學院所創(chuàng)作的舞劇《風箏》卻并未采用這樣的傳統(tǒng)方式，而是從山東的歷史、風箏的傳承、地域的文化等方面下足了功夫，傾力打造了一個原創(chuàng)性舞劇劇本。

齊、魯兩國是儒文化的發(fā)祥地，齊國的開拓精神和魯國的沉穩(wěn)質樸相融合，并在時間的遷移中漸漸沉積、滲透進了齊魯文化的方方面面，使得齊魯大地形成了厚重的歷史文化傳統(tǒng)。舞劇《風箏》生發(fā)在山東濰坊，創(chuàng)作初衷是瞄準山東濰坊的獨特文化，演繹一個蘊含山東本土味道的故事，展現(xiàn)特定歷史時期的地域文化、習俗、歷史，整個舞劇蘊含山東歷史文化的獨特韻味。在這樣的創(chuàng)作思路指引下，舞劇作品的主創(chuàng)人員首先開始田野采風，到山東濰坊深入訪談風箏的傳承人楊洛書，觀看風箏的制作過程，了解當時的故事及風箏的傳承歷史。在充分了解了風箏制作、風箏歷史等方方面面之后，舞劇《風箏》的基本框架成形了。在風箏發(fā)展的歷史上，它的制作工藝和精美程度引起了人們的關注，影響范圍不僅僅是在山東，上世紀50年代，日本青年也被濰縣風箏吸引，慕名而來學習風箏的手藝。在這一真實歷史故事基礎上，舞劇《風箏》將日本青年的形象轉化為舞劇中抗戰(zhàn)時期的男主角“上川”，又因劇中戲劇情節(jié)的需要，將舞劇中的女主角形象鎖定為濰坊風箏鋪中的家族長女“楊春燕”，兩人因風箏而產生了一段凄美的愛情故事，演繹了一段特殊歷史時期感人至深的悲劇情感。諸如此類的多種真實故事被《風箏》的主創(chuàng)團隊提取出來，經過了匯編和引申，形成了舞劇《風箏》的主線。顯而易見，舞劇《風箏》的劇本將故事定格在上個世紀三、四十年代的山東濰坊，將故事的主要人物鎖定為“風箏鋪中的長女”，因“風箏”而串聯(lián)起整個故事，可以說作品的方方面面都是依照地方的傳統(tǒng)文化而打造。

舞劇《風箏》從山東地域上的文化元素角度出發(fā)，巧妙地攝取了本地域遺存的天然文化資源填充起了舞劇劇本的細節(jié)。山東濰縣的“風箏”、“刻板年畫”等都是山東地域上帶有明顯標識的文化元素，作品的主創(chuàng)團隊精準地瞄向地方的傳統(tǒng)文化，將標志性元素融入舞劇的情景轉化和戲劇矛盾沖突當中，連同舞劇《風箏》當中的群舞片段也是將“編風箏框架”、“圖樣刻板”、“放飛風箏”、“叫賣風箏”等情節(jié)作為主要的表現(xiàn)內容。在劇本的精心設計當中，“風箏”不僅僅是道具，也成為了在舞劇當中貫穿始末的主線，舞劇的故事情節(jié)均是因“風箏”而生，因“風箏”而變。從故事到細節(jié)，整個舞劇劇本全方位地籠罩在山東傳統(tǒng)文化的氛圍當中。

二、以地方舞種演繹地方文化

廣闊的齊魯大地上保留著傳統(tǒng)的民間舞蹈，膠州秧歌、海陽秧歌、鼓子秧歌均是聞名全國的山東舞蹈。無論是在節(jié)慶時的田間地頭，還是在藝術舞蹈的教材中，山東三大秧歌都是“名角兒”，其舞蹈形態(tài)也已然相對固定，并被人們所熟知。舞劇《風箏》在舞蹈語匯方面可以說是攝取了本地域中的天然資源，以山東民間舞蹈膠州秧歌、海陽秧歌、鼓子秧歌為舞蹈語匯，并且在此基礎之上發(fā)展、變形，形成了舞劇《風箏》呈現(xiàn)在舞臺上的舞劇語言。但舞劇《風箏》并非將天然的舞蹈資源直接搬運到舞劇當中，而是將其作為基礎生發(fā)出了各種巧妙的變形運用。例如，鼓子秧歌中的基本形態(tài)“鼓架子”在傳統(tǒng)民間舞中僅僅是個造型姿態(tài)，在鄉(xiāng)村秧歌表演中通常是一晃而過，但在舞劇《風箏》當中，“鼓架子”成為許多舞段中肢體動作的發(fā)展“動機”；“劈鼓子”的簡單動作在舞劇《風箏》當中被重復使用，結合著鼓子秧歌的左右顫動的動律，為烘托群舞舞段的氣勢產生了極佳的效果；鼓子秧歌中“傘”這一人物形象在舞劇《風箏》中轉化為鄉(xiāng)村市集場景中的“貨郎”，“傘”道具變?yōu)椤柏浝伞笔种械摹柏浖堋?，點綴著中國結等傳統(tǒng)的中國掛飾，極富山東傳統(tǒng)韻味。

山東的傳統(tǒng)舞蹈形式在編導的巧妙運用下發(fā)展出了豐富的肢體動作，之后再由舞蹈演員搬上舞臺進行二度表達。膠州秧歌、海陽秧歌、鼓子秧歌的動作和形態(tài)較難把握，如果隨意安插一批演員來完成，定是把動作形態(tài)生搬硬套，更不要談姿態(tài)中的韻味了。舞劇《風箏》從創(chuàng)作到排演并沒有面臨這樣的問題，這有賴于一個普通高校日常的高質量教學。舞劇《風箏》的演員群體為山東青年政治學院舞蹈學院的師生，作為山東舞蹈專業(yè)極為突出的高校，在教學計劃中就有對這些舞蹈形式的課程設置。不僅教師對山東的舞蹈文化、舞蹈形態(tài)十分熟知，并且早已在長期的教學中有了深度的認知和自身的理解，而且學生從入校學習開始便在學院的教學課程規(guī)劃下按部就班、扎扎實實地學習山東本地域的民間舞蹈，膠州秧歌、鼓子秧歌和海陽秧歌是全體學生的必修課。在經過了系統(tǒng)全面地訓練之后，山東秧歌的形態(tài)和韻味深入到學生們的自然姿態(tài)當中，形成了習慣性的表達，學生們跳起山東秧歌自然不費力氣，且他們在長期的本地域文化熏陶中舉手投足間都是韻味十足。在長期的教學中打下了這樣的良好基礎，舞劇《風箏》在舞蹈中流露的山東韻味自然不會有差錯。舞劇《風箏》的編導合理運用院校的優(yōu)勢，精心提取本地域中的舞蹈資源加以巧妙運用，在舞劇《風箏》中勾勒出了一幅唯美且富有動態(tài)的文化圖景。

三、以尊重傳統(tǒng)的態(tài)度設計舞臺

在大型的燈、光、電等新媒體設備逐步發(fā)展與成熟后，新時代的絢爛效果輕而易舉地走進了舞臺藝術作品當中，尤其以大型的晚會體現(xiàn)最為明顯，舞臺舞劇也未能逃脫這樣的發(fā)展趨勢。于是，大量舞劇作品運用LED屏幕、新媒體影像等方式以加強舞臺效果，便出現(xiàn)了徒有絢爛效果、并無實際內容、無藝術高度的濫觴。部分編導為避免這樣的現(xiàn)象，回歸到質樸的舞臺風格，但因創(chuàng)作時長受限、演出團隊受限等多方面因素的限制，缺失了舞臺效果的作品更是黯然失色。在這樣的趨勢下，一部質樸的優(yōu)秀舞劇作品就更為可貴。舞劇《風箏》雖然是一部當下創(chuàng)作的舞劇，但是故事卻是發(fā)生在上個世紀的三、四十年代。符合現(xiàn)代人的審美、適應當代人的需求自然是不可忽略的，但是上個世紀的故事表達卻不能一味地迎合當下時代的“新”，應更多地落腳于地方性傳統(tǒng)文化，以尊重傳統(tǒng)文化的態(tài)度打造出較為質樸的舞臺效果。

舞劇《風箏》的舞美呈現(xiàn)、道具運用、服裝格調有意規(guī)避了絢爛、奢靡等現(xiàn)代化元素的追求，整體呈現(xiàn)出質樸、低調、深沉、具有年代感和傳統(tǒng)色彩的格調。懸掛于舞臺背幕、在舞臺上穿插流動的大型硬景道具，是源自體現(xiàn)風箏“骨架”的設計靈感，復現(xiàn)了上世紀的建筑風格，再加之服裝的樣式以傳統(tǒng)山東村婦、山東大漢的人物形象為出發(fā)點，與上世紀濰縣的人物性格相貼合，樣式簡單，色彩低調深沉，呈現(xiàn)了質樸大氣的舞臺效果。相較于依靠舞臺的絢爛奢華來增加觀眾好感度的作品來說，舞劇《風箏》反其道而為之的做法著實為作品的創(chuàng)作增添了很大的難度。正因缺失了奪人眼球的舞美色彩，想要呈現(xiàn)出一部佳作、讓作品擁有亮點，就需要從舞劇故事、舞蹈本體、作品中的文化體現(xiàn)等更多方面下功夫。恰巧是這樣的創(chuàng)作思路讓舞劇《風箏》在缺失了新媒體舞臺絢麗效果的同時，在其他方面擁有了更多亮點。摒棄了當代慣用的舞臺形式，整個舞劇是在充分尊重山東傳統(tǒng)文化的態(tài)度下，打造了一個傳統(tǒng)樣式的舞劇作品，為地方高校的舞劇創(chuàng)作提供了一條可循的路徑。

四、同專業(yè)團體合作實現(xiàn)巡演

地方高校利用自身的優(yōu)勢，憑借本校的師生團隊力量能夠完成舞劇作品的實體創(chuàng)作，但是想要將新創(chuàng)舞劇作品推上舞臺，在舞臺技術方面又是一大棘手的難題。山東青年政治學院與山東青年藝術團在優(yōu)秀舞劇作品《風箏》的編創(chuàng)過程中首先嘗試了一種能夠將舞劇推出去的新模式，那就是實現(xiàn)藝術團體和高校之間的傾力合作。在兩者強強聯(lián)合的情況下，自然實現(xiàn)了資源互補、優(yōu)勢共享、平臺共建，高校加強與專業(yè)舞團的合作，攜手打造高質量的優(yōu)秀舞劇作品，使得舞劇《風箏》能夠在作品實體成形之后走向舞臺，實現(xiàn)巡演。

新形勢下的舞劇藝術早已不同于傳統(tǒng)的舞劇概念，新媒體技術的產生已經全方位覆蓋了舞臺的呈現(xiàn)，舞臺燈光的調配、舞劇布景的設計、舞臺道具的制作等都在新的形式和新的審美下生成了不一樣的“現(xiàn)代化”舞臺概念，也就隨之產生了新技術和擁有新舞臺技術的人才。思想較為前衛(wèi)的專業(yè)藝術團能夠認識到這一點，跟隨這樣的新要求，更加注重舞臺技術人員的引進。在新形勢下，能夠適應藝術的“現(xiàn)代化”要求非常重要，但是在將新創(chuàng)作品推上舞臺的整個過程中，高校恰巧急缺這一部分力量的支持。

就山東的專業(yè)藝術團發(fā)展現(xiàn)狀來看，大部分專業(yè)演出團體面臨嚴重的演員老齡化問題，但卻擁有舞團自身的優(yōu)勢，最大的優(yōu)勢便是擁有成熟的舞臺技術團隊。山東青年政治學院、山東青年藝術團與山東省歌舞劇院形成了戰(zhàn)略合作關系，故而在舞劇《風箏》當中，國內諸多精品舞蹈的編導傅小青擔任舞劇的總編導，山東政治學院擁有高質量的學生團隊擔任舞劇的群舞，山東青年藝術團擁有拔尖演員擔任舞劇領舞及核心角色人物，山東省歌舞劇院提供優(yōu)秀的舞臺技術團隊及后勤人員。多方通力合作，有效地實現(xiàn)了專業(yè)團體及高校雙方資源的互補利用，為舞劇的制作和呈現(xiàn)提供了極佳的條件。

專業(yè)藝術團體的另外一大明顯優(yōu)勢就是在長久的舞團巡演過程中，形成了成熟的演出模式，也擁有豐富的演出經驗。專業(yè)團體當中的各部門各司其職，在一部藝術作品被創(chuàng)作出來之后，按照已然成形的模式和方法進行運作，環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，嚴絲合縫，且每一環(huán)節(jié)的工作人員都是經驗豐富。就地方性首次嘗試舞劇創(chuàng)作的高校而言，巡演經驗的缺失就是將舞劇作品推上巡演之路的絆腳石。但是，高校借鑒專業(yè)團體的寶貴經驗，專業(yè)藝術團體幫助高校的優(yōu)秀作品實現(xiàn)巡演就是一種合理的方式。在各方面力量到位之后，新創(chuàng)舞劇作品就因自身的全方位高品質呈現(xiàn)可以被順理成章地推上更高的平臺，展現(xiàn)在更多觀眾的面前。

山東青年政治學院、山東青年藝術團共同創(chuàng)作的舞劇《風箏》在尊重地方傳統(tǒng)文化的基礎上形成了好的劇本架構后，編導又在舞蹈的形態(tài)、道具的運用、舞臺的呈現(xiàn)效果等方面做足了文章，最終創(chuàng)作出了一臺劇本原創(chuàng)、語匯出新且富有獨特地域色彩的精品舞劇，后又采取院校與專業(yè)團體合作的共贏方式，實現(xiàn)了20余場的舞劇巡演，使得舞劇《風箏》在山東范圍內、甚至是全國范圍內成為了山東舞劇的代表性作品。在整個過程當中，山東青年政治學院舞蹈學院在實踐中積累了豐富的舞劇創(chuàng)作及演出經驗，尤其是為地方院校創(chuàng)作舞劇作品開創(chuàng)了新路徑，并獲得了極好的效果呈現(xiàn)，為全國的地方院校舞劇作品創(chuàng)作提供了寶貴的實踐經驗。

本文在寫作過程中，以多種方式訪談舞劇《風箏》的總編導傅小青及山東青年藝術團團長孫猛建。特此感謝。

[1]江東.華舞咀英[M].上海：上海音樂出版社，2014:1.

[2]明文軍.從民間自然形態(tài)走向科學化傳承之自覺[M].上海：上海音樂出版社，2015:12.

[3]金秋.中國民族舞蹈藝術創(chuàng)作[M].北京：北京師范大學出版社，2011:12.

[4]張學亮.齊魯儒風：齊魯文化特色與形態(tài)[M].北京：現(xiàn)代出版社，2014:5.

[5]劉振清.齊魯文化——東方思想的搖籃[M].濟南：山東美術出版社，1997:6.

(責任編輯：翟瑞青)

Reflection on Path about Dance Drama in Colleges and Universities:Taking Kite for Example

LI Ke-ru

( School of dancing, Shandong Youth University of Political Science，Jinan 250103，China )

In recent years, creation of dance drama has not been the patent of professional dance company, colleges and universities nationwide also come to prominence in this aspect. Dance drama Kite is a successful example. It shows the characteristics of Shandong as the original intention. After creation, modification, performances and other process, it gradually accumulates valuable experience.

National Dance Drama; Creation in Colleges and Universities; Creation Path

2016-09-18

李可如(1991-)，女，山東淄博人，碩士，主要從事中國現(xiàn)當代舞蹈方面的研究。

J705

A

1008-7605(2016)06-0052-04