姜立強(qiáng)

(廣東警官學(xué)院 公共管理系，廣州 521230)

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青少年犯罪的心理因素和預(yù)防干預(yù)

姜立強(qiáng)

(廣東警官學(xué)院 公共管理系，廣州 521230)

青少年犯罪現(xiàn)象已經(jīng)引起社會(huì)、政府和學(xué)界的關(guān)注，但青少年犯罪現(xiàn)象的心理研究仍是一項(xiàng)嶄新的課題。本文從青少年犯罪心理發(fā)展路徑、強(qiáng)化機(jī)制和犯罪行為習(xí)得策略、犯罪行為中的惡性非理性情緒與認(rèn)知調(diào)節(jié)、犯罪行為的合理化機(jī)制四個(gè)層面探討了影響青少年犯罪的心理因素，并提出了相應(yīng)的防治干預(yù)策略。青少年犯罪心理研究能夠指引青少年犯罪的預(yù)防干預(yù)實(shí)踐的發(fā)展。

青少年犯罪；心理因素；預(yù)防干預(yù)

根據(jù)刑事法學(xué)的觀點(diǎn)，青少年犯罪是指14—25年齡段的人所實(shí)施的依法應(yīng)當(dāng)受刑事處罰的行為。在工業(yè)化、城市化和信息化進(jìn)程中，伴隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式和社會(huì)價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)換，違法犯罪行為日益增多，社會(huì)治安形勢雖總體穩(wěn)定但壓力亦不斷上升。其中，青少年犯罪在總體犯罪中占較大的比例，如筆者對山東某縣級市公安部門刑事犯罪資料分析顯示，2014年該市刑事犯罪共涉案1203人，青少年涉案319人，占26.5%。①青少年犯罪類型、成因、社會(huì)影響和防治也日益引起社會(huì)、政府和學(xué)界的關(guān)注。

近年來對青少年犯罪的研究多從個(gè)體(生理和心理)和環(huán)境(家庭、社區(qū)、學(xué)校、政府、社會(huì)等)因素以系統(tǒng)觀和互動(dòng)論的方式進(jìn)行研究?？傮w而言，青少年犯罪行為的心理研究相對較弱，現(xiàn)有心理研究多以介紹或檢驗(yàn)?zāi)骋焕碚摓橹鳎闲缘睦碚撗芯肯鄬^少。同時(shí)，目前青少年犯罪的防治干預(yù)實(shí)踐中，心理防治干預(yù)還處局部缺位與低水平發(fā)展階段。以廣東為例，2015年廣東共有社區(qū)矯正服刑人員32000人，其中青少年有8000人，占比25%，社區(qū)服刑人員再犯罪率為0.19%，青少年社區(qū)服刑人員再犯罪率則高達(dá)0.6%。[1]青少年社區(qū)服刑人員再次犯罪率高從一定程度上反襯了目前社區(qū)矯正的短板：社區(qū)矯正主要從就業(yè)幫扶和社會(huì)聯(lián)系重建入手解決青少年“閑”與“散”，不夠重視心理預(yù)防和干預(yù)。因此，對青少年犯罪行為心理因素進(jìn)行整合性研究，不僅可以深化對青少年犯罪原因的理解，亦可為青少年犯罪行為的預(yù)防干預(yù)提供綜合性的治理思路。

一、不同類型犯罪青少年心理發(fā)展路徑及預(yù)防干預(yù)

參考Moffitt根據(jù)犯罪心理發(fā)展路徑把犯罪人分為終生持續(xù)型犯罪人和青春期犯罪人的觀點(diǎn)，犯罪青少年可分為完整生命周期犯罪青少年和青春期犯罪青少年。[2]不同類型犯罪青少年具有不同的犯罪心理發(fā)展路徑，預(yù)防干預(yù)策略也相應(yīng)不同。

(一)青少年完整生命周期犯罪與預(yù)防干預(yù)策略

這種類型青少年從兒童早期即出現(xiàn)越軌行為，在生命周期不同階段因不同條件和環(huán)境持續(xù)表現(xiàn)出多樣的包括犯罪在內(nèi)的反社會(huì)行為。該類青少年又分為兩種：童年期表現(xiàn)出個(gè)體神經(jīng)功能問題的青少年和童年期出現(xiàn)反社會(huì)人格的青少年。

存在神經(jīng)功能的青少年，在童年期往往出現(xiàn)諸如壞脾氣、注意力缺失障礙和多動(dòng)癥等問題。國外研究表明，多動(dòng)綜合癥的兒童不僅社會(huì)交往困難，很有可能表現(xiàn)出嚴(yán)重持續(xù)的反社會(huì)行為，甚至是青少年犯罪行為；具有多動(dòng)癥狀和犯罪行為的青少年，將會(huì)最終發(fā)展成嚴(yán)重的長期犯罪生涯。[3]

根據(jù)美國精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(第4版)的定義，反社會(huì)人格是一種自15歲以前就出現(xiàn)的漠視或侵犯他人權(quán)利的連貫性行為模式。反社會(huì)人格行為在個(gè)體兒童青少年期即出現(xiàn)，表現(xiàn)為欺詐、盜竊、斗毆、逃學(xué)、拒抗權(quán)威、攻擊、酗酒和使用違法藥物等，且這種行為與精神分裂癥和躁狂發(fā)作等無關(guān)。具有反社會(huì)人格的青少年，在人生發(fā)展的各階段可能遭遇多重排斥，即同時(shí)不被同輩群體、監(jiān)護(hù)人(如家長或教師)、鄰里、同事、配偶或戀人等社會(huì)交往對象接納與認(rèn)同，在社會(huì)互動(dòng)中還會(huì)被污名化標(biāo)定，缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐親社會(huì)行為及社會(huì)交往技能的機(jī)會(huì)。多重排斥致其在生活各個(gè)方面遭受失敗，青少年會(huì)產(chǎn)生諸如低成就動(dòng)機(jī)、低語言交際能力和低推理能力的低度自我效能感。因此，反社會(huì)人格型青少年易傾向?qū)⑺幁h(huán)境界定為危機(jī)環(huán)境，并形成持續(xù)的以攻擊和暴力等反社會(huì)行為來有效應(yīng)對危機(jī)環(huán)境的行為模式，他們“不遵守社會(huì)規(guī)范或刑法，而且這種行為成為頻繁被捕的理由”，表現(xiàn)出“沖動(dòng)性或不能提前計(jì)劃(所有年齡階段均出現(xiàn))?！盵3]153-154反社會(huì)型人格青少年的攻擊和暴力行為常與犯罪行為有著較高的重疊。李瑤等人2011年對北京11所監(jiān)獄的調(diào)查顯示，被調(diào)查的2690名服刑人員中，暴力型犯罪有2382人，反社會(huì)人格障礙者有1219人，占被調(diào)查者的45.3%。[4]

一般而言，對于完整生命周期犯罪青少年，犯罪事后的包括心理精神治療在內(nèi)的干預(yù)方式的有效性并不是很高。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以家庭為基礎(chǔ)，鏈接社會(huì)支持和心理干預(yù)的初級預(yù)防體系建設(shè)，特別要重視以家庭為中心開展綜合治療。家長是青少年在兒童時(shí)期神經(jīng)功能性問題的最早發(fā)現(xiàn)者，但在處理這類問題上不具備專業(yè)知識(shí)技能，又會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件放棄對兒童的治療，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)兒童精神衛(wèi)生的篩選、服務(wù)和醫(yī)療救助機(jī)制，為家庭及早發(fā)現(xiàn)、治療和轉(zhuǎn)處此類兒童創(chuàng)造條件。研究發(fā)現(xiàn)，青少年早期的社會(huì)化因素特別是家庭因素(如父母的拒絕式撫養(yǎng)、家庭結(jié)構(gòu)不完整、虐待)對于青少年反社會(huì)人格的形成最為關(guān)鍵，如矛盾沖突比較嚴(yán)重的家庭更容易導(dǎo)致青少年走上犯罪道路，[5]因此，在學(xué)前教育和中小學(xué)教育開展兒童青少年人格測試的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)把親職教育、親子教育、家庭人際關(guān)系調(diào)適等列為社區(qū)服務(wù)的重要內(nèi)容，以減少反社會(huì)人格型兒童青少年的出現(xiàn)。

(二)青少年青春期犯罪與預(yù)防干預(yù)策略

這種類型青少年只在進(jìn)入青少年階段才表現(xiàn)出違法犯罪行為，成人后犯罪行為逐漸減少和消失。青春期出現(xiàn)的包括犯罪在內(nèi)的反社會(huì)行為有多重原因，如可以理解為犯罪行為是彰顯成人特權(quán)的符號、通過犯罪證明脫離父母控制的自主性等；也有研究顯示，相對于其它因素，交往越軌同伴是影響青少年犯罪最首要的、最近端的影響因素。

國外研究表明，大多數(shù)青少年在25歲后發(fā)生的包括犯罪在內(nèi)的反社會(huì)行為會(huì)消失或降低。影響這種類型青少年脫離犯罪行為的因素也較多，如當(dāng)青少年的親社會(huì)行為能夠及時(shí)或持續(xù)得到接納或認(rèn)同性鼓勵(lì)，則反社會(huì)行為可能消失；也有研究發(fā)現(xiàn)20歲后青少年對同伴影響的抵抗力逐漸增加，越軌同伴影響會(huì)逐漸消失。[6]筆者對2014年山東某縣級市公安部門的刑事犯罪數(shù)據(jù)分析也說明了青春期犯罪青少年類型的成立?？鄢煌ㄕ厥潞髲?6歲到25歲青少年占總犯罪人數(shù)的比例為3.1%、3.4%、2.9%、1.9%、1.8%、1.5%、2.4%、2.8%、3.6%、3.4%，在26歲開始趨于穩(wěn)定和并逐步下降?？梢哉J(rèn)為，這種類型青少年的犯罪行為并不具有身心病理性，犯罪行為是對社會(huì)環(huán)境的一種適應(yīng)性反應(yīng)和對新的生活方式的探索。對于青春期犯罪型青少年犯罪，由于犯罪原因多元化，應(yīng)建構(gòu)多元預(yù)防和干預(yù)體系，實(shí)施多元預(yù)防和干預(yù)策略。

綜上，青少年犯罪遵循著不同心理發(fā)展路徑，在青少年犯罪的預(yù)防和干預(yù)方面，應(yīng)根據(jù)不同的路徑對犯罪做較為詳細(xì)的分類，并設(shè)計(jì)相應(yīng)類型化的處置策略。

二、青少年犯罪行為的強(qiáng)化機(jī)制、習(xí)得策略和預(yù)防干預(yù)

人們會(huì)通過一定的日常情境習(xí)得豐富的人生經(jīng)歷和生活應(yīng)對策略。從這個(gè)角度出發(fā)，犯罪行為的習(xí)得機(jī)制有與其他種類行為同樣的習(xí)得機(jī)制。所以，青少年犯罪行為可以看做是青少年個(gè)體在不良生理、心理和社會(huì)條件下習(xí)得的自認(rèn)為最合適的環(huán)境應(yīng)對策略。犯罪作為青少年的環(huán)境應(yīng)對策略，其形成是從刺激行為偶發(fā)到行為不斷強(qiáng)化乃至最終形成一種穩(wěn)定行為模式的構(gòu)建過程。因此，青少年犯罪行為的刺激因素和犯罪行為的強(qiáng)化機(jī)制，及與此相關(guān)聯(lián)的習(xí)得策略，對于認(rèn)識(shí)青少年犯罪非常重要。根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，可以發(fā)展出三種青少年犯罪行為習(xí)得策略。

(一)自我強(qiáng)化與工具性犯罪行為習(xí)得策略

工具性犯罪行為習(xí)得策略指青少年把犯罪作為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)或預(yù)期的工具，在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中通過自我強(qiáng)化機(jī)制最終形成穩(wěn)定的犯罪行為模式。青少年正處于人生中需求或欲求最多、最強(qiáng)烈的成長時(shí)期，如安全需求(家庭或其他社會(huì)關(guān)系中的安全感)、歸屬需求(得到他人或團(tuán)體承認(rèn)的欲求)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需求(實(shí)現(xiàn)自我滿足的欲求)、從家庭束縛中解放出來追求個(gè)人獨(dú)立的需求等。所以，具體的錢財(cái)消費(fèi)、人身安全、愛情、友情、自尊感、榮譽(yù)、成功、同輩群體中的地位認(rèn)同等，都是青少年日常生活中的追求目標(biāo)。這些目標(biāo)構(gòu)成青少年犯罪行為的刺激因素，即當(dāng)青少年不能或不愿意通過當(dāng)正常渠道實(shí)現(xiàn)上述追求時(shí)，反社會(huì)行為甚至違法犯罪行為便具有了選擇上的優(yōu)先性。

如果青少年物質(zhì)性、心理性或社會(huì)性目標(biāo)指向的工具性犯罪行為偶然成功，且心理感受和體驗(yàn)到目標(biāo)成功之后的“成功”，就會(huì)生成犯罪行為的自我強(qiáng)化機(jī)制。所謂犯罪的自我強(qiáng)化機(jī)制，指青少年個(gè)體采取的犯罪行為在達(dá)到所追求的目標(biāo)時(shí)，自己能夠通過控制物質(zhì)或精神獎(jiǎng)賞(如自我肯定、自我滿足、自信自豪)和自我效能感(犯罪成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)自我效能)提升來加強(qiáng)和維持犯罪行為，從而導(dǎo)致犯罪行為重復(fù)出現(xiàn)或不斷維持。如青少年因?yàn)槲镔|(zhì)貧乏產(chǎn)生盜竊行為，盜竊成功帶來的生理和心理滿足感，可能會(huì)促進(jìn)青少年形成犯罪心理定勢，進(jìn)一步強(qiáng)化刺激和強(qiáng)化青少年的盜竊行為。

可見，青少年物質(zhì)、心理和社會(huì)層面的需求同其已有的方式手段不能滿足其需求之間的矛盾，是青少年習(xí)得犯罪行為的誘因，而自我強(qiáng)化機(jī)制則是犯罪行為維持的關(guān)鍵。青少年犯罪行為的終止，主要取決于去自我強(qiáng)化機(jī)制，即社會(huì)中針對犯罪行為的外部懲戒機(jī)制和內(nèi)部以譴責(zé)形式的自我懲罰。如果其犯罪行為及時(shí)受到懲罰則會(huì)弱化自我強(qiáng)化心理，犯罪行為可能會(huì)停止或不再發(fā)生；如果外部懲戒缺乏和內(nèi)部自我懲戒失效，則包括犯罪在內(nèi)的反社會(huì)行為會(huì)急劇增多。我國近幾年未成年人反社會(huì)行為急劇增加，特別是校園暴力行為頻發(fā)，與懲罰措施的缺乏或有效性不足(如未成年人保護(hù)法對未成年人的犯罪行為過度保護(hù))有著直接的原因。而域外國家針對青少年的身份犯罪(青少年實(shí)施的由少年法庭審理的犯罪，如不服管教、逃學(xué)、離家出走、酒類犯罪等)的司法制度設(shè)計(jì)則能給我國青少年司法實(shí)踐一定的啟示，即通過司法制度設(shè)計(jì)及早處置青少年出現(xiàn)的越軌行為，切斷青少年越軌行為的自我強(qiáng)化機(jī)制，避免其向更嚴(yán)重的犯罪行為方向發(fā)展。另一方面，對青少年的反社會(huì)行為特別是犯罪行為應(yīng)該保持一定的打擊態(tài)勢，形成外部懲戒機(jī)制，切斷青少年犯罪心理定勢的形成。我國青少年和未成年人的涉罪率、犯罪率2006年以來連續(xù)8年下降，[7]也說明了國家通過綜合治理和打擊青少年犯罪在防治青少年犯罪中的成效。

(二)替代性強(qiáng)化與觀察性犯罪行為學(xué)習(xí)策略

與工具性犯罪行為學(xué)習(xí)策略相比，觀察性學(xué)習(xí)策略強(qiáng)調(diào)青少年通過觀察環(huán)境特別是通過對環(huán)境中榜樣的犯罪行為的模仿，及榜樣的替代性強(qiáng)化機(jī)制習(xí)得和維持犯罪行為。

觀察是青少年社會(huì)化過程中提高社會(huì)適應(yīng)能力和角色扮演能力的重要途徑。通過觀察環(huán)境中他人或榜樣的行為成功與否，觀察者會(huì)更快捷迅速習(xí)得一種行為，特別是在與行為有關(guān)的概念和技能學(xué)習(xí)方面。青少年觀察的環(huán)境中的榜樣能夠?yàn)榍嗌倌晷袨榈牧?xí)得和維持提供一種替代性強(qiáng)化機(jī)制，即青少年如果看到榜樣成功的解決問題的行為或獲得獎(jiǎng)勵(lì)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，就會(huì)削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。

所以不健康的社會(huì)環(huán)境及負(fù)面榜樣是青少年犯罪行為產(chǎn)生的直接誘因。如果青少年觀察到家庭成員、亞文化同輩群體成員、影視文化作品及電子網(wǎng)絡(luò)游戲中象征性榜樣，以暴力、侵害、吸毒、攻擊、賭博等犯罪行為，成功的應(yīng)對了所處的環(huán)境或解決了遭受的問題，則青少年通過觀察獲得的都是有關(guān)鼓勵(lì)犯罪的信息，會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生模仿負(fù)面榜樣的犯罪行為來解決其與環(huán)境互動(dòng)遇到的問題的動(dòng)機(jī)。如羅茨克蘭斯等人在研究中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常觀察到別人的攻擊行為受到強(qiáng)化的兒童，攻擊性最強(qiáng)；經(jīng)常觀察到別人的攻擊行為受到懲罰的兒童，則不去模仿這種行為，攻擊性最弱；而偶爾觀察到他人的攻擊行為受到強(qiáng)化，偶爾又觀察到他人的攻擊行為受到懲罰的兒童，則攻擊性處于強(qiáng)弱之間。

近些年青少年犯罪手段成人化和智能化也說明觀察性犯罪行為習(xí)得策略在青少年犯罪形成中的作用。以青少年犯罪成人化為例，許多未成年人在暴力犯罪中使用面具、繩子、鋼管、刀具等成人作案會(huì)使用的惡性犯罪工具，且在作案后迅速銷毀作案工具、破壞作案現(xiàn)場，以達(dá)到反偵查的目的，而影視作品中的象征性榜樣在未成年人犯罪手段成人化中起了相當(dāng)大的作用。所以說，負(fù)面榜樣是青少年犯罪行為自我強(qiáng)化的一種替代性強(qiáng)化機(jī)制，青少年會(huì)內(nèi)化犯罪榜樣的行為和觀點(diǎn)，并將其納入自己的行為系統(tǒng)和認(rèn)知架構(gòu)中。

因此，凈化和優(yōu)化包括家庭環(huán)境、同輩群體環(huán)境、影視文化場所環(huán)境等在內(nèi)的青少年成長的社會(huì)環(huán)境，最大限度地減少青少年犯罪的外部誘因，是青少年犯罪防控的重要措施。

(三)社會(huì)性強(qiáng)化與社會(huì)性犯罪行為學(xué)習(xí)策略

社會(huì)性犯罪行為學(xué)習(xí)策略，指青少年在社會(huì)化中習(xí)得犯罪行為并通過社會(huì)互動(dòng)中的強(qiáng)化機(jī)制而鞏固和維持犯罪行為。社會(huì)性強(qiáng)化通過兩種互動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)。一是家庭內(nèi)部互動(dòng)中的強(qiáng)化，即家長在青少年出現(xiàn)犯罪等反社會(huì)行為后并未給予懲戒，相反代之以肯定和鼓勵(lì)的方式，從而強(qiáng)化青少年的犯罪等反社會(huì)行為意識(shí)，促進(jìn)青少年犯罪等反社會(huì)行為的出現(xiàn)；二是同輩群體互動(dòng)中的強(qiáng)化，表現(xiàn)在為反社會(huì)性的亞文化群體對犯罪青少年的符合群體規(guī)范的包括犯罪在內(nèi)的反社會(huì)行為，給予象征性或言語性的獎(jiǎng)勵(lì)、以肢體接觸表示出來的對犯罪行為的認(rèn)同或鼓勵(lì)、或群體因其成功犯罪而舉行的儀式性慶?；顒?dòng)等。所以，亞文化群體既通過榜樣為青少年犯罪行為提供了替代性強(qiáng)化機(jī)制，也提供了一種社會(huì)性強(qiáng)化機(jī)制。

青少年的犯罪行為若沒有帶來任何社會(huì)性強(qiáng)化的出現(xiàn)，則犯罪行為將會(huì)弱化。社會(huì)性強(qiáng)化機(jī)制表明家庭和亞文化群體成員質(zhì)量對于預(yù)防青少年犯罪的重要性。從對青少年犯罪的干預(yù)而言，社會(huì)性強(qiáng)化機(jī)制也說明了針對青少年罪犯的團(tuán)體干預(yù)項(xiàng)目如教育項(xiàng)目、心理健康項(xiàng)目、青少年司法項(xiàng)目、基于社區(qū)的項(xiàng)目，會(huì)因?yàn)閳F(tuán)體成員之間的社會(huì)強(qiáng)化機(jī)制(如共同強(qiáng)化反社會(huì)價(jià)值觀、與同樣具有反社會(huì)行為和價(jià)值觀的同伴結(jié)成伙伴關(guān)系、相互更加認(rèn)同犯罪亞文化、增強(qiáng)犯罪自我效能感等)而出現(xiàn)有效性問題，相反甚至可能會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)青少年犯罪。如國外研究發(fā)現(xiàn),對于青少年初犯的干預(yù)項(xiàng)目,在越軌同伴一起管理的背景下的干預(yù)效果會(huì)比單獨(dú)管理背景下的干預(yù)效果的有效性減少三分之一, 并且有三分之一的干預(yù)項(xiàng)目還產(chǎn)生了相反的效果。[8]因此利用團(tuán)體干預(yù)青少年犯罪的方向不應(yīng)是反社會(huì)團(tuán)體干預(yù)，應(yīng)該是幫助青少年從不良團(tuán)體中轉(zhuǎn)移到親社會(huì)團(tuán)體中。

綜上，青少年犯罪的預(yù)防干預(yù)應(yīng)該針對性地建立在青少年犯罪行為的習(xí)得策略基礎(chǔ)上，從犯罪行為打擊和懲處、青少年價(jià)值觀念的引導(dǎo)、社會(huì)環(huán)境、家庭和亞文化群體不同的層面，建立遏制青少年犯罪行為的內(nèi)部和外部懲罰機(jī)制，同時(shí)營造一種有利于引導(dǎo)青少年親社會(huì)行為的內(nèi)部和外部強(qiáng)化機(jī)制。

三、青少年暴力犯罪中的惡性非理性情緒、認(rèn)知調(diào)節(jié)與預(yù)防干預(yù)

青少年犯罪中暴力犯罪占了較大的比例，如筆者對2014年山東某縣級市公安部門的青少年犯罪數(shù)據(jù)分析顯示，青少年尋釁滋事涉案85人，故意傷害涉案39人，過失致人重傷涉案3人，故意殺人涉案4人，分別占涉案青少年總數(shù)的26.6%、12.2%、0.9%、1.3%，合計(jì)占比41%。一般而言，暴力犯罪與惡性非理性情緒直接相關(guān)。青少年正處于青春期，心理承受能力不強(qiáng)，認(rèn)知調(diào)節(jié)機(jī)制還不成熟和完善，情緒自控能力差，情緒容易波動(dòng)，很容易在遭受挫折后喚起惡性非理性情緒引發(fā)暴力行為。如青少年常因?yàn)樽鹬?包括自尊和他人尊重)需求受挫、情感(親情、友情、愛情)需求受挫、個(gè)人恩怨導(dǎo)致的受挫和個(gè)人權(quán)益受損導(dǎo)致的受挫等憤恨報(bào)復(fù)社會(huì)，做出對他人身體或心理實(shí)施或試圖進(jìn)行的有目的的傷害行為。

所謂惡性非理性情緒，指是青少年由于不良生活事件而引起情境性挫折或社會(huì)性挫折應(yīng)激反應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致的憤怒、嫉妒、不滿、羞恥感或仇恨等非理性情緒。情境性挫折，指青少年在社會(huì)交往或公共場合等日常生活情境中遭遇羞辱性冒犯、工作或?qū)W習(xí)中的自尊心自信心受損、或名譽(yù)地位遭受威脅等；社會(huì)性挫折，主要指青少年由于社會(huì)結(jié)構(gòu)因素限制導(dǎo)致個(gè)人正當(dāng)?shù)男枨蠡蚰繕?biāo)長期得不到滿足而產(chǎn)生的相對剝奪感。后者對處于城鄉(xiāng)流動(dòng)中的農(nóng)村青少年尤為明顯，由于戶籍、公共物品供給等結(jié)構(gòu)性的因素，農(nóng)村青少年在城市中生活目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)受到諸多限制，很容易產(chǎn)生較強(qiáng)的挫折感。

挫折的反應(yīng)方式對于暴力犯罪行為極為關(guān)鍵。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)極端暴力犯罪的罪犯多具有心理障礙，并缺乏正確的挫折—反應(yīng)能力，如國內(nèi)研究揭示所分析的暴力案件中，罪犯來自工作及經(jīng)濟(jì)上的挫折和感情及家庭生活中 的 挫 折 占 比 例 最 高，分 別 為 38%和35%。[9]挫折會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)方式，根據(jù)美國心理學(xué)家羅森茨韋克的理論，人有三種挫折反應(yīng)方式：外罰性反應(yīng)、內(nèi)罰性反應(yīng)和無罰性反應(yīng)挫折反應(yīng)方式。[10]外罰性反應(yīng)指行為人將挫折歸因于外部環(huán)境，并以言語或身體的攻擊形式發(fā)泄由挫折引發(fā)的憤怒和不滿情緒，即憤怒外投。內(nèi)罰性反應(yīng)是指行為人將挫折歸因于自己，并產(chǎn)生內(nèi)疚感和自責(zé)感，將挫折引發(fā)的憤怒和不滿的情緒向自己發(fā)泄，并有可能引起精神疾病甚至自殺等行為，即憤怒內(nèi)投。無罰性反應(yīng)指在遭遇挫折后行為人將挫折最小化甚至完全忽略它，往往表現(xiàn)為合理理解挫折和逃避偽裝兩種形式。

由挫折引起的惡性非理性情緒是是一種指向社會(huì)地位、自我表現(xiàn)和社會(huì)等級的自我負(fù)性情感體驗(yàn)，其能否轉(zhuǎn)換為暴力行為外罰式反應(yīng)，主要受個(gè)體認(rèn)知調(diào)節(jié)機(jī)制特別是認(rèn)知結(jié)構(gòu)或憤怒控制能力的影響。認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要包括對挫折的歸因和個(gè)人應(yīng)對挫折的信念。一般而言，青少年認(rèn)知結(jié)構(gòu)較為粗糙，難以用成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)評估引起挫折的原因和自身行為的性質(zhì)。處于挫折情境中的青少年，如果其認(rèn)知結(jié)構(gòu)偏離主流社會(huì)認(rèn)定的正確結(jié)構(gòu)，持有挫折歸因偏見和敵對性思考的非理性信念、有較強(qiáng)自我意識(shí)并深信競爭和攻擊他人是獲得的關(guān)鍵成功，則其在惡性情緒被高度喚起后，認(rèn)知或思維受到非理性情緒的削弱，行為極易受無意識(shí)控制，同時(shí)如果缺乏解決沖突和爭執(zhí)的技巧(如言語能力)和策略，就會(huì)用激烈的暴力或攻擊方式來降低和擺脫挫折感。國內(nèi)發(fā)現(xiàn)也發(fā)現(xiàn)青少年犯罪特別是暴力犯罪者憤怒情緒水平較高，并且在憤怒情緒的表達(dá)和控制方面也存在缺陷。[11]

所以惡性非理性情緒引發(fā)的犯罪具有不可預(yù)見性，也非青少年預(yù)先謀劃而成，更多是青少年借暴力策略以有效處理人際沖突和應(yīng)對某種挫折情境。惡性非理性情緒引發(fā)的犯罪，在本質(zhì)上不同于前述的通過榜樣習(xí)得的社會(huì)化犯罪，而是一種個(gè)體化犯罪，即個(gè)體由于個(gè)人目標(biāo)被阻礙或無法實(shí)現(xiàn)所引發(fā)的挫折感導(dǎo)致的犯罪。同時(shí)，一旦攻擊性暴力行為使青少年的惡性非理性情緒得到擺脫，則攻擊和暴力行為會(huì)成為自我強(qiáng)化和自豪感的源泉，從而引致以后相似情境會(huì)誘發(fā)青少年以這種熟知的方式做出熟悉的反應(yīng)，最終形成攻擊性人格。有這種人格的青少年，很少壓抑自己的攻擊行為，會(huì)產(chǎn)生習(xí)慣性的惡性非理性情緒反應(yīng)模式，更容易成為慣犯。

惡性非理性情緒引發(fā)的攻擊行為可以稱為表意性攻擊，即對憤怒情境(如侮辱、受攻擊、自我失敗)的反應(yīng)(如殺人、尋釁滋事等)。這不同于出于競爭或期望獲得他人所擁有的物品或地位而進(jìn)行的如搶劫、盜竊、入室行竊等攻擊工具性攻擊。在青少年犯罪預(yù)防的和干預(yù)上，第一，心理認(rèn)知治療中要注重青少年應(yīng)對不良生活事件和挫折方式的重要性。應(yīng)對方式反映了個(gè)人在處理挫折問題時(shí)比較穩(wěn)定的認(rèn)知、情緒和行為方式，是應(yīng)激和心理健康的中介和保護(hù)機(jī)制。惡性情緒喚起水平的增高、非理性信念、歸因偏見、敵對性思考激起憤怒情緒是表意性攻擊犯罪行為的主要構(gòu)成要素。應(yīng)對方式的矯正要以注重關(guān)注情緒喚起降低技術(shù)、學(xué)習(xí)人際交往技能和改變錯(cuò)誤的認(rèn)知思維為取向；第二，從機(jī)構(gòu)設(shè)置上，要建立和健全公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，提高包括青少年在的公眾的自我調(diào)節(jié)能力和心理衛(wèi)生水平；第三，從社會(huì)服務(wù)上，要注重流動(dòng)青少年融入流入地的心理支持特別是社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)對于保護(hù)青少年身心健康、緩解應(yīng)激事件所致心理創(chuàng)傷的作用；第四，從宏觀上要注重社會(huì)保障和社會(huì)福利制度建設(shè)，降低青少年特別是流動(dòng)青少年的相對剝奪感。

四、青少年犯罪行為的自我合理化機(jī)制及預(yù)防干預(yù)

青少年在社會(huì)化過程中內(nèi)化了社會(huì)主流的價(jià)值規(guī)范和行為準(zhǔn)則，并在遵守價(jià)值規(guī)范和行為準(zhǔn)則中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在違反行為準(zhǔn)則時(shí)產(chǎn)生羞恥感。羞恥感依賴外界評價(jià)強(qiáng)烈否定自己進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)疚和自我譴責(zé)。因此，自我譴責(zé)或內(nèi)疚是青少年犯罪行為的內(nèi)在約束機(jī)制。但青少年也可通過犯罪行為自我合理化機(jī)制，來應(yīng)對自己做出的應(yīng)受到譴責(zé)的犯罪行為，這種機(jī)制通過降低內(nèi)疚感而弱化或凍結(jié)自己的行為準(zhǔn)則，將犯罪行為與自己持有的應(yīng)該遵守的內(nèi)部行為準(zhǔn)則相脫離。

(一)犯罪行為的中性化機(jī)制

主要指犯罪青少年通過與所交往群體的互動(dòng)獲得一種“中性化”的犯罪信息辨別機(jī)制，即其所屬的亞文化群體會(huì)將社會(huì)主流文化對犯罪行為的負(fù)面評定或遭到譴責(zé)的犯罪行為中性化或正當(dāng)化，使犯罪行為變得合理、正當(dāng)、情有可原、不得已而為之等，以緩解犯罪青少年的心理緊張。青少年亞文化群體會(huì)運(yùn)用各種委婉的言辭來弱化犯罪行為帶給青少年的道德沖擊和責(zé)任負(fù)載，使應(yīng)該受到嚴(yán)責(zé)的行為中性化。這種中性化機(jī)制連同前述的社會(huì)性強(qiáng)化機(jī)制，成為青少年傾向于采取合伙犯罪的一個(gè)原因。筆者對2014年山東省某縣級市刑事犯罪數(shù)據(jù)分析顯示，單獨(dú)犯罪中青少年犯罪152人，占總?cè)藬?shù)682人的22.3%；合伙犯罪共涉案521人，青少年167人，占32.1%，青少年合伙犯罪占比高于單獨(dú)犯罪。

(二)認(rèn)知重構(gòu)和非罪化策略

即青少年雖認(rèn)為自己所要從事的犯罪行為是違法的或應(yīng)該受到譴責(zé)，但會(huì)通過重新構(gòu)造自己的概念系統(tǒng)，認(rèn)為在某種情境下犯罪行為是正確的和高尚的，從而合理化非法行為，并且青少年越認(rèn)為自己的行為是積極的或公正的，就越有可能表現(xiàn)出該行為。非罪化策略屬于認(rèn)知重構(gòu)系統(tǒng)的一部分，即青少年法律意識(shí)淡薄，認(rèn)為自己的犯罪行為微不足道，并不會(huì)給受害人帶來傷害，甚至不構(gòu)成犯罪。

(三)責(zé)任分散策略

即在服從性犯罪中，青少年盡管知其所要做出的服從犯罪行為違背了個(gè)人或社會(huì)行為準(zhǔn)則，但其注意力不再集中于自身作為一個(gè)遵紀(jì)守法者的責(zé)任上，而是集中于自己作為一個(gè)命令服從者的義務(wù)上。青少年會(huì)用一定語言策略將行為責(zé)任轉(zhuǎn)移給群體或組織中的他人，這種策略常出現(xiàn)于有組織犯罪或合伙犯罪中。

(四)去個(gè)體化機(jī)制

去個(gè)體化機(jī)制用來解釋群體對青少年犯罪行為合理性化的影響，包括三個(gè)層面。一是犯罪青少年個(gè)體的去個(gè)體化，即由于城市化和社會(huì)流動(dòng)加速，人們之間的關(guān)系以一種匿名和非人情化的方式彼此聯(lián)系，這會(huì)使青少年個(gè)體的特殊性和可識(shí)別性降低，也就是青少年在犯罪前后會(huì)體驗(yàn)到一種不易被人識(shí)別的感覺，個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感降低，對行為的抑制減弱，犯罪等反社會(huì)行為隨之出現(xiàn)。二是受害人的去個(gè)性化，即犯罪青少年有意無視被害者人的個(gè)體本質(zhì)或肆意將被害者看作是某種類型的無個(gè)性的抽象化身，如在搶劫失足婦女的時(shí)候，會(huì)忽略受害者的個(gè)體特征，只將其當(dāng)作性工作者類型，并以一種類型化預(yù)期解釋自己的行為(如性工作者是可恥的、應(yīng)該受到懲罰等)。三是犯罪青少年在所屬群體中，個(gè)體身份淹沒，代之以群體身份，使犯罪行為指向和符合群體規(guī)范?？傊€(gè)體化使得青少年的犯罪行為不受社會(huì)環(huán)境控制，并且與受害者的個(gè)體特征無關(guān)，降低了個(gè)體的自我意識(shí)和區(qū)別能力，并高度參與暴力團(tuán)伙和流氓犯罪。

(五)無受害人犯罪中對犯罪對象的去人性化機(jī)制

無受害人犯罪包括一部分經(jīng)濟(jì)犯罪(如盜竊、電信詐騙、放火、非法破壞財(cái)物)和違反公共或道德行為準(zhǔn)則或其他對社會(huì)秩序構(gòu)成威脅的公共秩序犯罪(如尋釁滋事、賭博、開設(shè)賭場、傳播淫穢物品、賣淫、聚眾斗毆、販賣毒品等)。無受害人犯罪中對犯罪對象的去人性化，指由于受害者缺失(如盜竊或入室行竊)，罪犯可以避免直接面對被害者，避免體驗(yàn)受害人在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與心理上的痛苦；同時(shí)，由于缺少被害人，青少年罪犯的行為準(zhǔn)則的約束力將會(huì)降低，更容易否認(rèn)自己的犯罪行為。筆者對2014年山東省某縣級市青少年刑事犯罪數(shù)據(jù)分析顯示，盜竊、開設(shè)賭場、傳播淫穢物品、聚眾擾亂公共秩序四項(xiàng)犯罪合計(jì)占比26.9%,說明無受害人犯罪也成為青少年犯罪的主要形式。

綜上，犯罪青少年會(huì)采取多種犯罪行為合理化的機(jī)制。從本質(zhì)上犯罪行為合理化機(jī)制是認(rèn)知系統(tǒng)的個(gè)人建構(gòu)，憑借這種機(jī)制青少年能夠?qū)⒎缸镄袨橹行曰?、合理化、非罪化，能夠降低自我?zé)任意識(shí)，擺脫自責(zé)感而安心于犯罪。因此通過普及法律知識(shí)和其他方式矯正青少年的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是青少年犯罪預(yù)防和干預(yù)的工作方向。

青少年犯罪的心理分析還包括未涉及到的精神病態(tài)、生物因素、精神障礙、人格結(jié)構(gòu)等多個(gè)面層。青少年犯罪的預(yù)防干預(yù)應(yīng)該根據(jù)不同心理因素及其成因設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的處置體系。從邏輯和實(shí)踐層面來看，三級預(yù)防模式是有效可行的路徑選擇，包括青少年出現(xiàn)犯罪行為模式征兆之前進(jìn)行初級預(yù)防、針對有違法跡象的青少年進(jìn)行二級預(yù)防、對于青少年罪犯進(jìn)行心理咨詢和治療性的三級預(yù)防。犯罪欲是產(chǎn)生犯罪動(dòng)機(jī)和犯罪目的的前提，抑制犯罪欲是犯罪心理預(yù)防的根本,而犯罪心理是個(gè)體和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果，因此，在每一級預(yù)防中，應(yīng)該提倡心理預(yù)防干預(yù)系統(tǒng)、家庭系統(tǒng)、社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)、鄰里和學(xué)校系統(tǒng)、公共衛(wèi)生系統(tǒng)、監(jiān)所管理系統(tǒng)等多系統(tǒng)參與，建立有利于身心平衡和理性化的心理-社會(huì)支持系統(tǒng)。在預(yù)防和干預(yù)方法上，針對不同的心理社會(huì)因素，應(yīng)采取多元方法融合策略。

目前國內(nèi)青少年犯罪心理研究領(lǐng)域，一方面研究文獻(xiàn)總量較少；另一方面已有研究除了少數(shù)特例外，大都是描述性研究，很少進(jìn)行研究假設(shè)檢驗(yàn)、建立因果模型、建構(gòu)或檢驗(yàn)整合性的理論，青少年犯罪心理研究仍是一項(xiàng)嶄新的課題。青少年犯罪心理的研究能夠指引和促進(jìn)青少年犯罪預(yù)防干預(yù)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

注釋：

①數(shù)據(jù)來源于筆者年對該市2013-2014公安部門審結(jié)完畢的刑事犯罪資料的統(tǒng)計(jì)分析，以下各處該市青少年犯罪數(shù)據(jù)同。

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(責(zé)任編輯：孫書平)

The Psychological Factors and Prevention of Juvenile Delinquency

JIANG Li-qiang

( Department of Public Administration,Guangdong Police College, Guangzhou 521230, China )

Juvenile delinquency has attracted the attention of the society, government and academia, but the psychological research of the phenomenon of juvenile delinquency is still a new topic. Based on the criminal psychology development path, strengthening mechanism and criminal behavior acquisition strategy, non-rational emotion and cognitive regulation in the criminal acts, rationalization mechanism of criminal acts, this article analyzes the psychological factors which influence the juvenile delinquency, and puts forward the corresponding prevention and control intervention strategy. Juvenile delinquency psychological research can guide the development of juvenile delinquency prevention and intervention practice.

Juvenile Delinquency; Psychological Factors; Prevention and Intervention

2016-07-30

教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目“斷裂與支持：地域內(nèi)社會(huì)流動(dòng)中的青少年犯罪及社會(huì)工作介入研究”(11YJC840017)

姜立強(qiáng)(1978-)，男，山東青州人，副教授，博士，主要從事犯罪社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作研究。

C913.5

A

1008-7605(2016)06-0067-07