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點滴之間的教育智慧

2016-04-11 13:35山東青島東川路小學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究 2016年20期
關(guān)鍵詞:宣傳欄空白處日記本

山東青島東川路小學(xué)  楊 靜

點滴之間的教育智慧

山東青島東川路小學(xué)楊靜

開學(xué)伊始,一切都顯得忙忙碌碌,作為班主任,頭疼的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí),還有一系列的班級工作。怎樣讓班級更具有文化氛圍,怎樣給學(xué)生們一個更好、更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境?我總要挖空心思,布置好班級內(nèi)的三塊宣傳陣地——黑板報、班內(nèi)宣傳欄和班外宣傳欄。于是乎,我和幾名班干部一起忙,找材料,設(shè)計版面,制作裝飾,加上抄抄畫畫,直累得叫苦連連。

“老師,這里還有一塊地方,沒有材料了,怎么辦?”

我氣喘吁吁地望著教室宣傳欄內(nèi)的那一塊不小的空白,一陣頭疼。怎么會計算錯誤呢?留這么一塊半大不小的地方,手頭又沒有資料了,難道這個尾巴又要留到明天去完成嗎?

我忽然想起來,每當(dāng)我要學(xué)生們進(jìn)行課外積累時,有的學(xué)生老對著我抱怨:老師,找不到。是呀,我們地處農(nóng)村,學(xué)生于外面世界的接觸面相對較小,學(xué)生家中有電腦能上網(wǎng)的寥寥無幾,甚至有的學(xué)生連一本像樣的課外書都沒有。每當(dāng)我布置學(xué)生回家收集資料,總有學(xué)生愁眉苦臉,空手而回,而有的學(xué)生卻喜上眉梢,滿載而歸。這大概不僅僅是地區(qū)差異吧,恐怕還有學(xué)生的心理因素差別。我總是為一些學(xué)生收集不到資料而生氣,可是從沒有想過為實在有困難的學(xué)生提供收集資料的途徑,這是我的疏忽。今天,這個無心小小的失誤,讓我為教室內(nèi)宣傳的設(shè)計想到了一個好辦法。

于是,我拿起水彩筆,唰唰幾個大字,拿直尺比了幾條橫線,大功告成……

第二天,我像往常一樣回到教室,果然幾個學(xué)生圍了上來問:“老師,宣傳欄怎么空著呢?上面的字和方框是什么意思?”他們果然有興趣了,這可在我的意料之中。

“這是我們班的‘資源共享處’,無論哪位學(xué)生收集到了課外資料,都可以貼到宣傳欄中,而且要分類粘貼,比如,宣傳欄中分有‘好詞’‘佳句’‘詩歌’‘感受’和‘其他’五類,那在粘貼的時候就要注意你收集的是哪一類,這樣我們就等于有了自己班的知識倉庫,你們可以在這里找到你想要資料,不是很好嗎?但是,這個倉庫要靠你們自己去建設(shè),自己去充實,自己去完善。我們以小組為單位,看哪一個小組的欄內(nèi)內(nèi)容多、數(shù)量多、參與組員多,老師會在每星期的班會中評選一個‘最佳小組’,獎勵該組紅五星一顆……”我的話還沒有說完,就已經(jīng)有學(xué)生開始摩拳擦掌,準(zhǔn)備大干一場了。

隔天,我一走進(jìn)教室,就見到宣傳欄內(nèi)“五彩繽紛”,各個小組的欄內(nèi)都“琳瑯滿目”,隨手一翻,那工整的筆跡,讓我心頭一熱。在其中,我還發(fā)現(xiàn)幾個名字,他們的作品是很少出現(xiàn)于往日的宣傳欄中的,而今天,出現(xiàn)在這里,我相信,不僅我的心中是激動的,他們也一樣。

如今,宣傳欄內(nèi)已是“百花齊放春滿園”,課下我經(jīng)??吹揭恍W(xué)生站在宣傳欄下,一張一張地看著,那專注的神情,不亞于在“挖寶”,是呀,當(dāng)初那靈機(jī)一動,確實讓我挖到寶了!現(xiàn)在,不僅每個學(xué)生都動起來了,心心念念地為自己的“資源共享處”招采進(jìn)寶,而且,連我也禁不住心癢,不時地往里面加一點新料,否則,當(dāng)我向“倉庫”求教時,恐怕要被這幫學(xué)生拒之門外了。學(xué)生們,這就是我們大家的一筆財富,是我們共同創(chuàng)造的,我們怎不為之驕傲!

一、日記本上的空白處

從低年級開始,學(xué)生們就有寫日記的習(xí)慣,但就我的觀察,與其說是寫日記,不如說是應(yīng)付作業(yè)。每當(dāng)打開他們的日記本,我看到的都是“今天,媽媽帶我去公園,我玩得很開心”這類的話,讓我不禁感慨,這樣的日記要來做什么?我明白,現(xiàn)在的學(xué)生好奇心重,求知欲強(qiáng),心思細(xì)膩,而且還善于隱藏自己的真實感受,日記,對于某些學(xué)生來說,已經(jīng)成了負(fù)擔(dān),純粹為應(yīng)付作業(yè)而寫。

于是,我改變了日記的形式:我告訴學(xué)生們,日記本可以自己起名字,起自己喜歡而且有個性的名字,于是“心靈花園”“神秘空間”等名稱替代了早已膩歪了的“日記本”;我告訴學(xué)生們,日記本可以上交,也可以不交,我尊重他們的隱私權(quán);我告訴學(xué)生們,不必每天寫日記,一星期兩篇即可,一篇由老師統(tǒng)一布置,一篇則是隨自己的個性而做,可以是任何內(nèi)容;我告訴學(xué)生們,凡是不想讓老師審閱的日記,可以折起來,老師絕對不會偷看半分;我告訴學(xué)生們,凡是上交的日記,在它的空白處,一定會有老師的評語……

第一個星期,寥寥幾本日記,我沒有灰心,日記的空白處,我寫下了最真誠的祝福與評價,讓它們帶著我的希望,回到學(xué)生們的手中。

第二個星期,那一摞日記似乎多了些,我沒有在意,依舊履行著我的諾言。

不知道從第幾個星期開始,我見到了越來越多的筆跡,聽到了越來越多的知心話,我甚至聽到了有的學(xué)生稱呼我為“大姐姐”。停留在日記空白處的筆顫動了,我怎能當(dāng)?shù)闷饘W(xué)生們?nèi)绱说男湃?,我只不過讓那日記的空白處成為我與學(xué)生們之間溝通的彩帶,那小小的空間,是他們給予我的最大信賴。

打開學(xué)生的日記本,它不再是死氣沉沉,毫無生機(jī)了,那里有最美妙的裝飾,最整齊的字跡,最豐富的積累和最真摯的感情,日記本在學(xué)生們的手中活起來了。我相信,只有真誠才能澆開愛的花朵,只有真誠才能燃起學(xué)生們激情的火焰,這是學(xué)生們的另一筆財富,感謝日記本上那小小的空白處!

二、課堂上的剩余時間

我們一直在探討如何提高課堂教學(xué)效率,把有限的時間轉(zhuǎn)化為知識的源泉,讓學(xué)生們自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育理念,也早已深入人心。我們希望把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生,讓他們選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,把自己學(xué)習(xí)知識的激情充分調(diào)動起來,使他們可以在一種完全沒有“壓迫”的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。

說得很容易,怎樣做到呢?對于每個教師來說,課堂時間很寶貴,確實沒有太多的時間讓學(xué)生們充分展示,幾堂語文實踐活動課,也滿足不了學(xué)生們的展示欲望。于是,我采用了“見縫插針”的方式,給學(xué)生們一個可以展示自己的小舞臺,這就是每堂課上的剩余時間。

短短的幾分鐘,是學(xué)生們的最愛,這幾分鐘里,他們可以展示自己準(zhǔn)備好的課本??;在這幾分鐘里,他們可以朗誦自己喜歡的文章;在這幾分鐘里,他們可以參加小小的競賽,與同學(xué)們在知識的積累上一爭高下。

忘不了在一個小小的朗誦競賽上,一個害羞的女孩,面對著大家懷疑的目光,面對著教師信任的微笑,面對著可能遭到的嘲笑,將一段文字發(fā)揮得恰到好處。在一片掌聲中,那張紅彤彤的臉,讓我感受到一種溫暖和激情。現(xiàn)在,那個害羞的女孩,她在一天天地進(jìn)步,成績也在一天天地提高。是緣于那陣熱烈的掌聲還是她自身的潛力開始發(fā)揮,我無從考究,但有一點值得肯定,每天的課堂沒有給她多少表現(xiàn)的機(jī)會,但這短短的幾分鐘,卻為她打開了一扇門,讓她看到了真正的自己。

如今,學(xué)生們熱情依舊,而我也千方百計地為他們提供自我展示的舞臺,也許,這短短的幾分鐘并不能發(fā)揮什么作用,但積少成多的道理在這里也許可以體現(xiàn),這是學(xué)生們擁有的一筆財富,得益于那課堂剩余時間的短短幾分鐘。

回過頭來看所做的這些事,每一件都是那樣小,小到其實都可以不用文字記載??晌覍ψ约赫f,如果所有這些都只保持一天,那什么都不必說,可是如果堅持下來,那就是財富。我相信,那簡單的“資源共享處”缺少了教師的關(guān)注和評價,很快就會成為擺設(shè)而無用武之地;那傾注著學(xué)生們熱情與信任的日記本,如果每次出現(xiàn)在空白處的是簡單的“閱”,那它就失去了生命和靈魂,只是一本寫滿文字的本子;那課堂幾分鐘,如果沒有教師的支持與幫助,學(xué)生們那展示的火花,會很快地熄滅。

與其說學(xué)生們擁有這樣的財富,不如說我收益更多。沒有他們,就沒有成功的喜悅,也不會有欣喜的體驗。所以我說,堅持下去,就是勝利!

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