程小果

（南陽醫(yī)學高等?？茖W校 河南南陽 473000）

基于ERP實驗平臺的高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系研究

程小果

（南陽醫(yī)學高等?？茖W校 河南南陽 473000）

ERP實驗平臺屬于全新教學方式，屬于高校內(nèi)經(jīng)濟管理類改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式、教學改革的全新形式。目前高校經(jīng)濟管理類專業(yè)在實踐教學體系中還存在一定問題，眾多學生均沒有把專業(yè)實踐教學體系放置到教學的首要內(nèi)容中，普遍存在重理論、輕實踐等不良現(xiàn)象，在實踐教學中嚴重缺少前瞻性、科學性、實踐教學體系等。而ERP實驗平臺的出現(xiàn)及發(fā)展促進了經(jīng)濟管理專業(yè)教學的改革，是幫助學生提高綜合動手能力的重要途徑。本文主要分析了構(gòu)建ERP實驗平臺運用在實踐教學體系的思路、構(gòu)建ERP實驗平臺的優(yōu)勢分析和構(gòu)建ERP實驗平臺實踐教學體系等內(nèi)容，以供參考。

ERP實驗平臺 高校經(jīng)濟管理 實踐教學體系 研究

高校內(nèi)的經(jīng)濟管理專業(yè)需要培養(yǎng)理論與實踐緊密結(jié)合的人才，該專業(yè)是知識、技能并存的專業(yè)。隨著我國改革深化，社會各個部門均對經(jīng)濟管理類人才素質(zhì)及能力提出了更高要求，學生不僅需要全面了解理論知識，還需要熟悉企業(yè)具體運行情況［1］?，F(xiàn)在隨著我國對教育事業(yè)的重視，各大高校均把ERP實驗平臺系統(tǒng)引入到日常教學中，從而彌補學生在實踐中存在的不足。所以目前各高校加強ERP實驗平臺建設，對實踐教學體系積極探索并成立經(jīng)濟管理類專業(yè)教學的新型體系，從而保證高校學生有更廣闊的發(fā)展平臺。

1　構(gòu)建ERP實驗平臺運用在實踐教學體系的思路

ERP實驗平臺開展基礎是使用現(xiàn)代信息技術(shù)，這要求把先進企業(yè)管理思想作為管理、經(jīng)營的平臺。在構(gòu)建過程中要把ERP實驗平臺作為開展實踐教學體系的基礎、核心，對其管理思想全面遵循［2］。同時還要全面考慮經(jīng)濟管理類專業(yè)教學的實際特征，遵照實踐教學規(guī)律，維護教學過程中存在的客觀要素，保證學生在學習中將自己實踐能力全面提升。

要在高校經(jīng)濟管理類專業(yè)中構(gòu)建ERP實驗平臺，就需要有良好基礎、強化訓練、積極培養(yǎng)學生綜合能力，構(gòu)建ERP平臺要做好下述原則：首先，科學性原則。高校中任何教學體系在教學工作中都要組遵守科學性，基于ERP實驗平臺構(gòu)建要把握真實、客觀問題，確定自我位置，這是高校經(jīng)管類專業(yè)構(gòu)建ERP的基礎。其次，主體性原則。高校經(jīng)管類專業(yè)在實踐教學工作中的主體是教師、學生。以往傳統(tǒng)教學制度過度強調(diào)老師占有主體地位，從而忽略了學生地位，學生在學習中只能按照老師要求做，導致實踐結(jié)果不理想，因此構(gòu)建ERP實驗平臺要明確其主體性。

2　構(gòu)建ERP實驗平臺的優(yōu)勢分析

ERP實驗平臺屬于高校中引進的全面教學形式，這也是我國各大高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學創(chuàng)新和改革的主要途徑。該形式為經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學創(chuàng)建了良好平臺，可通過該平臺實現(xiàn)培養(yǎng)復合型人才的目標。

2.1對經(jīng)濟管理類專業(yè)課程進行整合

ERP實驗平臺貫穿企業(yè)者的生產(chǎn)管理、客戶管理、采購管理、財務管理、人力資源管理等眾多企業(yè)管理行為，涵蓋了現(xiàn)在大部分經(jīng)濟管理類專業(yè)中主要課程教學內(nèi)容。高校建立ERP實驗平臺后會對經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐課程進行全面的統(tǒng)籌以及規(guī)劃，把不同課程之間的銜接和聯(lián)系效果加強，保證學生學習的知識結(jié)合會使實驗體系有良好完整性、系統(tǒng)性，不僅要避免重復現(xiàn)象還會對學生展示企業(yè)管理環(huán)節(jié)中存在多種聯(lián)系，保證每一位學生都熟悉企業(yè)的具體運行流程，這會把學生在實踐工作中的動手能力全面提高［3］。構(gòu)建以ERP實驗平臺為基礎核心的專業(yè)平臺是保證經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的途徑。

2.2將學生綜合能力提高

因ERP實驗平臺屬于實訓課程，和傳統(tǒng)教學模式有本質(zhì)區(qū)別，實訓課程會培養(yǎng)學生其綜合運用能力。ERP實驗平臺屬于復雜管理系統(tǒng)，在實際運用中基本包括了企業(yè)中所有資源的管理以及運用。在高校經(jīng)濟管理類專業(yè)中開展ERP實驗平臺會把學生專業(yè)知識面有效擴寬，對培養(yǎng)學生綜合使用專業(yè)知識的能力有重要意義。

3　構(gòu)建ERP實驗平臺實踐教學體系

3.1模擬企業(yè)進行實訓

模擬企業(yè)進行實訓是要求把企業(yè)作為實踐內(nèi)容，通過獲取企業(yè)中的經(jīng)營數(shù)據(jù)，把ERP作為平臺，從而幫助學生達到真正了解企業(yè)運作的目標，為學生今后學習打下良好基礎［4］。模式企業(yè)進行實訓主要包括以下內(nèi)容：首先，介紹企業(yè)實際情況，對企業(yè)組織結(jié)構(gòu)信息進行全面了解。其次，對企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務流程實施講解。最后，基于ERP實驗平臺企業(yè)運作經(jīng)營。在教學中通過企業(yè)模式實訓主要是幫助學生把理論和實踐知識相互結(jié)合，為學生日后進入社會做好基礎。

3.2加強校企合作，幫助學生全真實踐

高校經(jīng)管類學生在學習完ERP實驗平臺模擬企業(yè)實訓以后，可促進學生及時把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`動手能力，同時還會把學生在校外實習期間的適應性加強，所以更容易被校外實習單位接納。這要求各高校要嚴格按照企業(yè)需要和專業(yè)培養(yǎng)方案與企業(yè)之間加強合作，可通過把學生派遣到企業(yè)進行頂崗實習及實踐實習的方式保證學生獲取有效實踐知識，保證學生在動態(tài)市場變化中合理規(guī)劃企業(yè)資源，從而幫助學生充分了解ERP實驗平臺對企業(yè)管理運行的良好作用。

結(jié)語

總而言之，ERP實驗平臺教學形式是幫助高校教學改革、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要內(nèi)容，ERP實驗平臺的構(gòu)建為經(jīng)濟管理類專業(yè)的實踐教學提供了新型思路［5］。這要求高校經(jīng)濟管理專業(yè)教師要對教學方式不斷探索及改革，敢于創(chuàng)新及實踐，將學生的實踐動手能力、綜合素質(zhì)全面提高，保證學生從理論平穩(wěn)過渡到實踐。

［1］苗雨君，李喜云.基于ERP實驗平臺的高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系研究［J］.商業(yè)經(jīng)濟，2012，（1）：119-120.

［2］程德通，李明騫.基于ERP實驗平臺構(gòu)建高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學新體系［J］.懷化學院學報，2009，（4）：100-102.

［3］高嘉陽.基于ERP的高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學體系研究［J］.教育界，2015，（3）：54-54.

［4］王莉莉，張艷紅.ERP沙盤模擬實訓教學的問題及對策研究［J］.新財經(jīng)（理論版），2012，（3）：297.

［5］張欣陽，薛巨泉，韓琳琳，等.基于ERP實驗平臺構(gòu)建高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學新體系［J］.黑龍江科學，2014，（7）：146.

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