張增軍

（山東省郯城縣第一中學(xué) 山東臨沂 276100）

高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析

張增軍

（山東省郯城縣第一中學(xué) 山東臨沂 276100）

合作學(xué)習(xí)作為新課程教學(xué)中一種常用的教學(xué)策略，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力具有非常重要的作用和意義。高中生物學(xué)科作為一項理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，采用合作學(xué)習(xí)的方法更加有利于教學(xué)任務(wù)的完成。合作學(xué)習(xí)的方法就是教師根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和課程內(nèi)容對學(xué)生進行分組的方式來共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和談?wù)搶W(xué)習(xí)問題的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對于消除課堂中枯燥、單一的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進師生關(guān)系都有著重要的作用。本文主要對高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用和和合作學(xué)習(xí)策略的效果進行分析，以此促進生物教學(xué)提供一些幫助。

高中生物 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用 效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是一味的在課堂中進行講解知識，學(xué)生也只是被動的接受，這只會產(chǎn)生枯燥乏味的課堂氛圍和學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理，不利于生物課程的教學(xué)任務(wù)。本身生物課程就是一項理論與實踐結(jié)合的課程，只是一味的對課程知識的講解是遠遠不夠的，還需要學(xué)生親手去實踐，這樣才能夠加深學(xué)生對知識的理解和認知。隨著新課改的不斷深入，對于課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和對學(xué)生的培養(yǎng)目標發(fā)生了一些變化，在這種要求下，合作學(xué)習(xí)就被廣大教師所認同和應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)通過在課堂中對學(xué)生分組的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展都有著重要的作用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績也有著重要的意義。

1　高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略

1.1教師對合作學(xué)習(xí)的任務(wù)進行設(shè)計

在進行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，需要教師對教學(xué)任務(wù)和具體的方法進行探索和設(shè)計。首先對于教師本身來說，不斷轉(zhuǎn)變自身角色，不再是教學(xué)任務(wù)中的主體，而是教學(xué)中的參與者與引導(dǎo)者。在對生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的設(shè)計上，教師要根據(jù)生物課程的內(nèi)容和具體的教學(xué)任務(wù)以及合作學(xué)習(xí)的特點進行有效的設(shè)計，主要包括三點，課前準備、課堂教學(xué)、課堂評價。課前準備，明確好教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。對學(xué)生進行有效的分組。教師可以根據(jù)每個學(xué)生的認知程度和性格特點進行分組，讓每一小組的成員合理分配，取長補短，要盡可能的縮小每一個小組存在的差距，對課堂中合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題做補救措施。課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中要提出有效的問題，布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極參與，探究性合作，不斷加強交流與溝通，引導(dǎo)每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，對教師提出的問題進行有效的探討。課堂評價，在合作學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束以后，要對學(xué)習(xí)任務(wù)進行評價。讓每一個小組選出代表對合作學(xué)習(xí)的成果和任務(wù)完成程度進行總結(jié)和分析。最后教師對合作學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的表現(xiàn)進行客觀的評價和總結(jié)，對提出的問題進行有效的講解，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的作用。

1.2體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

合作學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是實現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)能力。所以在進行合作學(xué)習(xí)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性差異，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立“以人為本”的教學(xué)思想，通過對生物課題的研究，在對學(xué)生進行分組上，讓分組能力強的同學(xué)和能力差的同學(xué)分在一組，學(xué)生自由結(jié)對時也要遵循這個原則，教師對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進行監(jiān)督和適當(dāng)?shù)奶峁椭?，為學(xué)生解答問題，不斷提高學(xué)生的動手能力、合作能力，營造起活躍、和諧的課堂氛圍。

1.3營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

營造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這需要教師自身不斷提高自身素質(zhì)，了解每一個學(xué)生的發(fā)展需求和興趣，在學(xué)習(xí)和生活中擔(dān)負起教師和家長的責(zé)任，主動關(guān)心學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生、鼓勵學(xué)生，為學(xué)生提供一定的幫助；還需要教師建立起非常和諧的師生關(guān)系，在進行生物教學(xué)活動中，要對學(xué)生進行尊重，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的優(yōu)勢，加強更有利的師生間的情感交流；教師還要不斷對教學(xué)方法進行研究和創(chuàng)新，通過情境創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)活動，不斷增強課堂的趣味性等等，這些對于學(xué)習(xí)氛圍的營造都有著良好的作用。

2　高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的效果分析

2.1不斷提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

合作學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是讓學(xué)生加強學(xué)習(xí)交流，處理好師生間的關(guān)系，不斷提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，探究性的能力等等，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。這需要教師不斷加強在學(xué)習(xí)中的重點、難點進行分析和總結(jié)，制定完善的學(xué)習(xí)任務(wù)和制度，制定有效的學(xué)習(xí)目標和計劃，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握好的學(xué)習(xí)方法，長久使用這種方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)將提供非常大的幫助。

2.2增強課堂的趣味性

在高中生物教學(xué)活動中，運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓小組中的同學(xué)去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓更多的同學(xué)參與進來，這極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，不斷增加學(xué)生的創(chuàng)新思維，團隊意識，更大的增強了課堂的趣味性。通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，還有利于生物學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，通過小組合作學(xué)習(xí)能夠達到實踐性的基礎(chǔ)，不斷促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

通過在高中生物課堂中運用合作學(xué)習(xí)的方法，可以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除厭煩學(xué)習(xí)的心理，逐漸對生物課程產(chǎn)生濃厚的興趣，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我國在教育行業(yè)開展合作性學(xué)習(xí)方法的過程中，在教學(xué)活動中得到了有效的效果和廣泛認可，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、實踐能力都有著非常大的幫助。

2.4提高教學(xué)的質(zhì)量和效率

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略對于教師也提供一定的幫助。教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用新的教學(xué)形式，這更加適應(yīng)教學(xué)的目標，教師通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的理論知識和綜合素質(zhì)。還能夠不斷發(fā)揮學(xué)生的主動性、培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，這極大的提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3　結(jié)語

綜上所述，在高中生物的教學(xué)活動中采用合作學(xué)習(xí)的策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識等等都有著重要的作用和意義。教師作為教學(xué)任務(wù)的參與者和引導(dǎo)者，要不斷體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的情感表達，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［1］胡軍黃.合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2014（12）：71.

［2］趙春梅.高中生物課堂合作學(xué)習(xí)探究［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2012（14）.

G633.91

A

1674-2060（2016）05-0280-01