王佳晨

（沈陽師范大學(xué) 遼寧沈陽 110034）

淺談俄語學(xué)習(xí)方法

王佳晨

（沈陽師范大學(xué) 遼寧沈陽 110034）

對(duì)于任何一門語言的學(xué)習(xí)，都沒有什么捷徑可以走，需要的都是堅(jiān)持不懈的努力以及不斷的探索以及創(chuàng)新，對(duì)于俄語的學(xué)習(xí)也是如此。接下來，本文將詳細(xì)地為大家闡述關(guān)于俄語的學(xué)習(xí)方法。

俄語 學(xué)習(xí) 方法

近幾年來，隨著英語市場(chǎng)就業(yè)競爭壓力的加劇，越來越多的人將注意力放在小語種的學(xué)習(xí)上。而隨著中俄交易往來的頻繁增加，很多學(xué)生選擇學(xué)習(xí)俄語，以便于提升就業(yè)機(jī)會(huì)，然而，由于很多學(xué)生之前并沒有接觸過俄語，所以事先并不清楚學(xué)習(xí)俄語的難度以及可能遇到的問題，更不了解俄語的學(xué)習(xí)方法，因此，學(xué)習(xí)的效果并不是很理想。由此可見，尋求俄語的學(xué)習(xí)方法迫在眉睫。

1　模仿學(xué)習(xí)法

模仿法是學(xué)習(xí)所有語言最基本也是最終的方法之一，針對(duì)俄語的學(xué)習(xí)，可采用直接模仿法以及分析模仿法兩種。

1.1直接模仿法

直接模仿法指的是單純地進(jìn)行模仿，不做任何的解釋，也不做任何的分析。例如，對(duì)于語音的學(xué)習(xí)我們就可以采用直接模仿法，即根據(jù)教師的讀音進(jìn)行模仿或者是根據(jù)錄音的讀音進(jìn)行模仿，再比如對(duì)于語調(diào)的學(xué)習(xí)，我們可以直接根據(jù)教師的語音語調(diào)進(jìn)行模仿，也可以根據(jù)錄音資料或者是部分影視資料的語音進(jìn)行模仿，進(jìn)而提升對(duì)于俄語的學(xué)習(xí)。

1.2分析模仿法

與直接模仿法不同，分析模仿法大都是先進(jìn)行一定的解釋或者是分析，然后進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行背誦或者是閱讀的學(xué)習(xí)時(shí)，大都采用的是分析模仿法。教師會(huì)先針對(duì)文章做一定的解釋或者是分析，學(xué)生在了解文章的基本內(nèi)容以后，將這些東西轉(zhuǎn)換成自己的。例如，文章的寫作風(fēng)格或者是邏輯思維結(jié)構(gòu)等等，以方便自己在以后的寫作中進(jìn)行模仿以及創(chuàng)作。

2　科學(xué)記憶學(xué)習(xí)法

任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開記憶法，只有記住了，才能談得上靈活的應(yīng)用。針對(duì)俄語的針對(duì)俄語的學(xué)習(xí)也是如此，針對(duì)俄語的記憶學(xué)習(xí)法，可分為以下兩類：一，循環(huán)記憶和分類記憶結(jié)合；二，循序演進(jìn)記憶。

2.1循環(huán)記憶和分類記憶結(jié)合

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線可以知道，遺忘都是遵循先快后慢的規(guī)律，因此，在記憶時(shí)，我們也應(yīng)該根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)選擇適合自己的記憶法。例如，在背誦課文時(shí)，我們知道由于剛開始的時(shí)候會(huì)遺忘的很快，所以我們應(yīng)該選擇循環(huán)記憶的方法，多記憶幾次，以保證不會(huì)被遺忘；然后在中期階段，可以逐漸減少復(fù)習(xí)的次數(shù)；其次，在背誦的時(shí)候可以不要死記硬背，要學(xué)會(huì)根據(jù)文章題材、風(fēng)格以及內(nèi)容的不容進(jìn)行分類，對(duì)于類型差不多的文章可以采用同一記憶法，進(jìn)而提升記憶。

2.2循序演進(jìn)記憶

所謂循序演進(jìn)記憶法，就是根據(jù)事物、性質(zhì)、動(dòng)作以及狀態(tài)之間的各種關(guān)系在人腦中的反映和在語言中的表現(xiàn)， 將詞、句、文由點(diǎn)連成線， 由線連成面， 由面連成體，這就好像是中文中的“5W”法。也就是，我們常說的誰和誰在什么時(shí)間以及什么地點(diǎn)發(fā)生了什么以及為什么會(huì)發(fā)生。這樣一來，便相當(dāng)于先記住了文章的骨頭，然后憑借著理想以及記憶進(jìn)行演進(jìn)記憶。

3　多元綜合學(xué)習(xí)法

在學(xué)習(xí)俄語的過程中，一方面我們可以使用單一的某種方法實(shí)現(xiàn)俄語的學(xué)習(xí)，同時(shí)，我們也可以采用多種方法組合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，詞、句、文的綜合以及聽說讀寫的綜合。

3.1詞、句、文的綜合

我們都知道，單詞構(gòu)成了詞組，詞組構(gòu)成了句子，句子構(gòu)成了段落，段落構(gòu)成了文章，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以采用詞、句、文綜合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。假如，我們想要記住一個(gè)句子，我們可以首先想辦法記住這個(gè)句子中的一些重要的詞匯，然后再拼接成句子，最后再拼接成文章。

3.2聽、讀、寫、說的綜合

聽說讀寫是學(xué)習(xí)語言的四個(gè)組成部分，在學(xué)習(xí)的過程中，我們一定要保證四個(gè)部分的綜合學(xué)習(xí)，不可以偏重某一個(gè)部分更不可以偏輕某一個(gè)部分。例如，由于考試的時(shí)候閱讀占的分?jǐn)?shù)比較多，所以很多同學(xué)偏重于閱讀的學(xué)習(xí)，卻忽略了對(duì)于聽力的練習(xí)以及寫作的練習(xí)，這樣對(duì)于考試來說或許是有一定的幫助的，但是對(duì)于整個(gè)語言的學(xué)習(xí)乃至以后的應(yīng)用卻是不正確的。我們應(yīng)該采用綜合學(xué)習(xí)法，而且這四個(gè)部分其實(shí)是相容相通的，其實(shí)我們?cè)诼犅犃Y料的過程中，我們練習(xí)了聽力，同時(shí)在聽的過程中也學(xué)會(huì)了很多單詞的發(fā)音，在聽的過程中肯定要理解以及了解聽力資料的基本內(nèi)容，所以也是相當(dāng)于提升了閱讀理解能力。對(duì)于其余部分的學(xué)習(xí)也是一樣的道理，因此，學(xué)語言一定要保證“四會(huì)”，而不會(huì)只偏重于某一個(gè)部分的學(xué)習(xí)。

4　整體吸收學(xué)習(xí)法

整體吸收是很重要的學(xué)習(xí)方法。此法主要包括兩個(gè)方面，（1）通過對(duì)完整話語反復(fù)聽和理解；（2）通過對(duì)完整的課文的反復(fù)誦讀和理解。通俗來說就是，第一種方法是對(duì)某一句話進(jìn)行反復(fù)的聽和讀，另一種方法則是對(duì)整個(gè)段落或者是整個(gè)文章反復(fù)多次地聽或者是讀。很多人認(rèn)為這種方法類似于英語學(xué)習(xí)過程中的精讀以及泛讀，然而事實(shí)上卻并非如此。精讀指的是對(duì)于文章的每一句話都進(jìn)行閱讀，進(jìn)而了解每一句話的中心思想以及基本含義；泛讀是指對(duì)整個(gè)文章進(jìn)行閱讀，其主要目的也是為了了解文章的基本內(nèi)容以及中心思想，總的來說，兩者的目的都是為了理解文章的內(nèi)容，而這種整體吸收學(xué)習(xí)的方法的主要目的是實(shí)現(xiàn)文章的反復(fù)誦讀，并通過這種反復(fù)誦讀的方式實(shí)現(xiàn)文章的背誦，也就是我們常說的熟讀成誦。

5　結(jié)語

對(duì)于任何一門語言的學(xué)習(xí)，都沒有什么靈丹妙藥可以服用，需要的都是大量的練習(xí)以及不斷地實(shí)踐。由于每個(gè)人的思維方式、接受教育的水平、智力以及興趣都是不同的，所以在語言的學(xué)習(xí)上也是方法迥異，但無論怎么樣，若想實(shí)現(xiàn)語言的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該是在不斷地練習(xí)以及測(cè)試以后尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法。希望本文我所總結(jié)的學(xué)習(xí)可以幫助到大家，為大家日后對(duì)于俄語的學(xué)習(xí)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

［1］張建英.學(xué)會(huì)與遺忘作斗爭——淺談俄語學(xué)習(xí)中的記憶方法［J］.俄語學(xué)習(xí)，2004（03）：80-82.

［2］朱瑞爽.中國高校俄語專業(yè)學(xué)生俄語成語聯(lián)想實(shí)證研究［D］.哈爾濱師范大學(xué)，2013.

H35

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1674-2060（2016）05-0287-01

王佳晨（1994—），女，遼寧大連人，沈陽師范大學(xué)本科在讀，研究方向：俄語。