□熊新華

破解發(fā)展瓶頸 惠及區(qū)域人民
——以江蘇省鹽城市第二小學(xué)教育改革為例

□熊新華

歷經(jīng)十二年艱苦的教育改革與實(shí)踐，江蘇省鹽城市潘黃鎮(zhèn)前進(jìn)小學(xué)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，從一所村辦小學(xué)搖身變?yōu)槿缃袢≈?、全市一流的學(xué)校，成為社會(huì)稱贊、人民滿意的區(qū)域教育均衡發(fā)展的樣板——鹽城市第二小學(xué)。

一、走出辦學(xué)困境：從“受制于人”到“先人一步”

走進(jìn)鹽城市第二小學(xué)，你看到的是精致優(yōu)雅的校園，感受到的是濃厚的文化氛圍，體悟到的是學(xué)校豐碩的辦學(xué)成果。然而，十二年前，這里是一所城郊的村小——鹽都區(qū)潘黃鎮(zhèn)前進(jìn)小學(xué)，學(xué)校共有6個(gè)班、17名教職工、201名學(xué)生。由于靠近主城區(qū)，家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求致使學(xué)生不斷流失，學(xué)生數(shù)大幅下降，形勢十分嚴(yán)峻。是坐等關(guān)門還是直面挑戰(zhàn)？是就近提供優(yōu)質(zhì)教育方便群眾，還是由群眾“用腳投票”舍近求遠(yuǎn)擇校？學(xué)校教職工的答案不言自明，但短期內(nèi)強(qiáng)壯自身、走出困境，卻不是一件容易事。在關(guān)系到這所學(xué)校生死存亡的關(guān)頭，鹽都區(qū)教育局作出決策：依靠改革，用教育改革來破題。

與其逆水行舟，不如順?biāo)浦?。既然社?huì)有需求，何不發(fā)揮近城優(yōu)勢，整合教育資源，辦家長認(rèn)可的好學(xué)校呢？2004年秋，在區(qū)教育局和潘黃鎮(zhèn)政府的政策扶持下，在前進(jìn)小學(xué)舊址上，鹽城樹人外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校正式成立，時(shí)任鹽城市第二小學(xué)副校長徐正洲等同志成為首批“墾荒者”。創(chuàng)業(yè)之初，面對諸多困難，學(xué)校的師生員工沒有退縮。沒有資金，四處籌借，負(fù)債建校；沒有宿舍，吃在教室，睡在工棚；師資不足，自主招聘，邊教邊帶。就是在這樣的困難情況下，短短三年時(shí)間，學(xué)校由城西南一間薄弱的村小變成了一所校舍設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)美的現(xiàn)代化學(xué)校。

根據(jù)鹽城大市區(qū)的均衡教育資源布局調(diào)整要求，鹽都區(qū)結(jié)合教育發(fā)展需要，樹人外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校于2010年9月更名為鹽城市第二小學(xué)（原鹽城市第二小學(xué)變?yōu)槭卸”毙^(qū)，于2012年秋學(xué)期拆除搬遷），并領(lǐng)銜組建鹽城市第二小學(xué)教育集團(tuán)。如今，鹽城市第二小學(xué)已形成一校兩區(qū)的辦學(xué)格局，共有215名教職工、3513名學(xué)生。該校領(lǐng)銜的教育集團(tuán)已經(jīng)擁有了8個(gè)成員校，并于今年攜手鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，組建了4個(gè)區(qū)級層面的教學(xué)發(fā)展共同體，旨在破解均衡發(fā)展難題，創(chuàng)新共同發(fā)展模式，深化區(qū)域教學(xué)改革，放大優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，辦人民滿意的教育。

用了十二年的時(shí)間，鹽都區(qū)教育得到快速、高位的發(fā)展，教育改革彰顯了開拓創(chuàng)新精神：率先推進(jìn)精致教育，實(shí)行小班化教學(xué)、雙語教學(xué)；率先推進(jìn)特色建設(shè)，成立“四點(diǎn)半特色學(xué)?！?；率先推進(jìn)新課改，構(gòu)建“三段五步式”有效課堂教學(xué)模式；率先打造教研共同體，創(chuàng)新“相約星期六”校本研修方式，組建校級“名師工作室”……種種務(wù)實(shí)舉措讓學(xué)校走出困境，彎道變軌，邁向成功。

二、聚力專業(yè)成長：從“眾人推車”到“四驅(qū)聯(lián)動(dòng)”

“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流?！闭缌?xí)近平總書記所說，“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！崩潇o分析目前教師專業(yè)成長的現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，長期以來，“不說不動(dòng)甚至說了也不動(dòng)”的現(xiàn)象似乎成為某些教師的發(fā)展常態(tài)，甚至有教師戲謔自己是在“被發(fā)展”。

教師專業(yè)成長“眾人推車”的現(xiàn)象不能再延續(xù)下去了，為了喚醒教師內(nèi)心自我成長的潛意識(shí)，變被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)成長，2011年，接任鹽城市第二小學(xué)校長的李建國做了創(chuàng)新嘗試，全力打造“四驅(qū)聯(lián)動(dòng)”的校本研修新模式：“相約星期六”、“名師工作室”、“1+1讀書會(huì)”、“展課、練功、顯藝”。

“相約星期六”活動(dòng)將主旨定位為發(fā)展教師、提升教師、幸福教師?！罢n改心語”、“課改播報(bào)”、獲獎(jiǎng)感言、美文誦讀、博文共享、質(zhì)疑問難等活動(dòng)內(nèi)容每期基本固定，還有答辯式沙龍、專家講學(xué)等活動(dòng)，這些已被老師們津津樂道。

“名師工作室”是青年教師加速專業(yè)成長的孵化器。聘請校內(nèi)市級業(yè)務(wù)骨干領(lǐng)銜成立“名師工作室”，涵蓋各學(xué)科，重點(diǎn)是發(fā)揮名師的示范輻射作用，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平的整體提升。目前，“名師工作室”已成就3名特級教師、1名市級名教師、12名大市級學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手。

“1+1讀書會(huì)”是教師自我學(xué)習(xí)與反思的重要平臺(tái)。學(xué)校建設(shè)了以“校園+家庭”、“教師+學(xué)生”、“家長+孩子”讀書會(huì)為內(nèi)容的書香社區(qū)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提出“讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為風(fēng)氣，讓研究成為品質(zhì)”的“書香教師”建設(shè)口號(hào)，倡導(dǎo)教師博覽群書，做有高度的教師；勤于寫作，做有厚度的教師。如此，一批書香教師脫穎而出：汪涓等四位教師相繼出版?zhèn)€人專著；梅艷老師出版“知謙童話”系列和《豬小鍋和狼小怪》系列叢書共20本，被評為江蘇省小學(xué)“書香人物”。

“展課、練功、顯藝”是促進(jìn)教師專業(yè)成長的另一項(xiàng)重要舉措。“展課”是以聚焦重點(diǎn)、難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)為研究主題，“練功”與“顯藝”則找準(zhǔn)質(zhì)量的“損耗點(diǎn)”，使之成為質(zhì)量的“增長點(diǎn)”，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)勢推進(jìn)課堂改革，以“展”作引領(lǐng)，以“賽”促提優(yōu)，學(xué)校先后有53名教師在省、市、區(qū)基本功或優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎(jiǎng)。

三、凸顯文化內(nèi)涵：從“華麗轉(zhuǎn)身”到“美麗嬗變”

學(xué)校發(fā)展到一定規(guī)模和程度，必然會(huì)遭遇“高原滯留”現(xiàn)象，如何突破是個(gè)考驗(yàn)。有著鄉(xiāng)村基因的鹽城市第二小學(xué)采取的策略是——以接地氣的文化創(chuàng)新謀求發(fā)展。

遵循“給孩子一輩子有用的東西”的育人宗旨，學(xué)校每年確定不同的文化主題，讓學(xué)校始終保持“在路上”的發(fā)展態(tài)勢。2011年定位為“課改”年，學(xué)校構(gòu)建了“三段五步”有效課堂教學(xué)模式，承辦全區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革觀摩研討活動(dòng)，課改活動(dòng)引起《中國教育報(bào)》《江蘇教育報(bào)》的關(guān)注與報(bào)道。2012年定位為“精致”年，創(chuàng)造“精、實(shí)、活”的管理文化，凝聚“向心、向上、向善”的力量，成為首次鹽城市小學(xué)教育內(nèi)涵建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)的活動(dòng)現(xiàn)場。2013年定位為“書香”年，誦古文讀經(jīng)典，又承辦了鹽城市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)。2014年的定位是“家園”年，開展“眾人劃槳開大船”，“家和萬事興”的活動(dòng)內(nèi)容，《德育報(bào)》頭版報(bào)道了學(xué)校“家園文化”的做法。2015年的定位是“大氣”年，大氣校園有建樹，創(chuàng)建中國書法特色學(xué)校，攜手高校共建科學(xué)實(shí)踐基地；大氣教師有作為，全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題開題論證；大氣學(xué)生有舞臺(tái)，藝術(shù)節(jié)、民俗節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)精彩紛呈。2016年定位為“新教育實(shí)驗(yàn)”年。全區(qū)于2015年全面啟動(dòng)新教育實(shí)驗(yàn)，2016年7月，鹽都區(qū)與山東諸城正式簽約加盟全國新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，區(qū)內(nèi)各學(xué)校積極響應(yīng)，立足校情開展系列行動(dòng)，積極探索教改新路徑。在此背景下，鹽城市第二小學(xué)構(gòu)建新課堂屢創(chuàng)佳績，四位教師在全國和省現(xiàn)場賽課中獲得大獎(jiǎng)；《悅讀流痕》《一身好品質(zhì)》等校本教材正式出版；家校合作共建受到好評。

瞄準(zhǔn)教育夢想，鹽城市第二小學(xué)積極踐行“用愛做教育，以美育新人”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生健康成長。創(chuàng)刊于1984年、世紀(jì)老人冰心親筆題寫報(bào)名的《小號(hào)手報(bào)》，在老師們的指導(dǎo)下，學(xué)生自己組稿、審稿、編校，深受孩子們的喜愛，記載了孩子們的成長經(jīng)歷。學(xué)校開展“愛、禮、善、勤、責(zé)、信”六字德育，化“無形”于“有形”、“有情”。開展“小號(hào)手”自主教育，讓“人人有事做，事事有人做”成為生動(dòng)現(xiàn)實(shí)，使每個(gè)孩子都能成為“小主人”、“小能人”。建成的“小號(hào)手”音樂院、書畫院、文學(xué)院、科技院、健體院、法學(xué)院等六院，下設(shè)20多個(gè)社團(tuán)，積極開展“我是小能人”系列活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

今天的鹽城市第二小學(xué)發(fā)展已經(jīng)成為鹽都區(qū)教育的一個(gè)窗口、一個(gè)樣本。在公平、均衡、跨越理念引領(lǐng)下，鹽都區(qū)把推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育全覆蓋作為目標(biāo)，加盟新教育實(shí)驗(yàn)，成立教育集團(tuán)，構(gòu)建“1+X”教學(xué)發(fā)展共同體，設(shè)立區(qū)學(xué)科中心，組建特色項(xiàng)目課程基地等，先后被表彰為全國首批義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)、特殊教育先進(jìn)區(qū)；江蘇省首批、蘇北唯一的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)；全省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)、普及高中教育先進(jìn)區(qū)、師資隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)區(qū)、全面實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)區(qū)；中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作創(chuàng)新區(qū)等等，贏得榮譽(yù)滿滿。

“不滿足是向上的車輪”。如今鹽都區(qū)教育正在高位運(yùn)行，在看到潘黃鎮(zhèn)前進(jìn)小學(xué)“美麗嬗變”的時(shí)候，也要清醒地看到與快速發(fā)展共生的“甜蜜煩惱”，如生數(shù)多、班級多、班額大的問題；骨干教師尚不能完全滿足家長需求的問題；內(nèi)涵建設(shè)還需要處理好接地氣與上層次、全覆蓋的問題；發(fā)展帶來新的辦學(xué)質(zhì)量校際落差問題等等。“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。”鹽都教育人將直面問題，采取一系列措施來破解難題：通過學(xué)區(qū)劃分、新建學(xué)校，降下學(xué)額；通過深化校本研修優(yōu)化師資隊(duì)伍；通過加大校長、教師交流力度促進(jìn)各校齊頭并進(jìn)；通過改進(jìn)考核助推思維補(bǔ)短板、加速內(nèi)涵提升等等。我們一定會(huì)不忘初心，勇敢前行，去創(chuàng)新與筑夢，讓廣大師生盡情享受幸福完整的教育生活。（作者：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)教育局局長）

[責(zé)任編輯：劉斌]

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