彭茵

摘要：技校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共課程，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維以及系統(tǒng)思維。在該學(xué)科中應(yīng)用模塊化教學(xué)模式可以有效的提高課堂教學(xué)效率。該文主要分析了現(xiàn)階段技校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)的相關(guān)問題，并針對問題提出了一些解決方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用基礎(chǔ)；模塊化教學(xué)分析

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）06-0127-02

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在實(shí)際的教學(xué)過程中，還是存在著一定的問題與弊端的，這些問題的存在降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生對相關(guān)知識的理解與掌握。因此，在此門學(xué)科中應(yīng)用模塊化教學(xué)模式，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與理解能力，提高課堂學(xué)習(xí)的整體效率。

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 含義概述

模塊化教學(xué)法（NES）是一種基于技能培訓(xùn)的教學(xué)模式，有著靈活性、針對性、限時(shí)性以及經(jīng)濟(jì)性的基本特點(diǎn)。在模塊化教學(xué)環(huán)境下要強(qiáng)調(diào)對實(shí)施的教授的重視，要強(qiáng)調(diào)與學(xué)生為中心，提高學(xué)生的主觀能動性，可以充分的調(diào)動學(xué)生的自覺性以及主動性，這是一種全面體現(xiàn)師生之間的互動教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門技校公共基礎(chǔ)課程，屬于公共技能通用性課程，在教學(xué)模塊中通過相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與操作，可以使學(xué)生掌握最基本的原理與方法，也可以有效的提高學(xué)生的動手能力以及綜合素質(zhì)能力，因此，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對此門學(xué)科的重視，不斷的鞏固學(xué)生的理論知識掌握能力以及實(shí)踐動手能力。

1.2 現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題與缺點(diǎn)

第一，學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握能力不同，技校學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平存在著一定的差異性，大部分的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力掌握較好，但是個別同學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境等客觀原因的限制造成其動手能力以及實(shí)踐能力較差。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，并沒有自主學(xué)習(xí)的態(tài)度與意識。第二，教學(xué)方法的傳統(tǒng)型。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊教學(xué)過程中，教師只重視對相關(guān)知識點(diǎn)的講解，并沒有突出教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生的個體差異性，沒有根據(jù)實(shí)際掌控進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。這種教學(xué)方式并沒有綜合社會需求，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及社會競爭能力的培養(yǎng)與形成。因此，在今后的教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程模塊化教學(xué)改革的具體方法與手段

根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題與弊端，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取模塊化教學(xué)模式，提高學(xué)生對知識的掌握與理解能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。對此，要做到以下幾點(diǎn)；

1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程模塊化課程體系建立的理論依據(jù)。模塊化教學(xué)理論主要是在上個世紀(jì)七十年代形成的一種采取系統(tǒng)論、信息論以及控制論結(jié)合的方式研究出來的職業(yè)技術(shù)模塊技能培訓(xùn)模式。此種模式主要是根據(jù)“按需教學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)準(zhǔn)則，通過對具體職業(yè)與崗位技能的分析，對工作規(guī)范與內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格要求，把教學(xué)大綱分為不同的教學(xué)模塊，將實(shí)踐工作與學(xué)習(xí)有效的融合起來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過理論聯(lián)系實(shí)踐的方式，鞏固理論知識。

2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程模塊化崗位技能與等級考試為核心的具體意義。職業(yè)教育要依據(jù)市場導(dǎo)向、輔助就業(yè)以及提高崗位技能作為主要中線，要通過對教學(xué)內(nèi)容與能力的模塊化，提高學(xué)生的社會競爭能力。在崗位與教學(xué)內(nèi)容對接之后，要對模塊內(nèi)容進(jìn)行集中整理，通過多種教學(xué)模式開展教學(xué)活動，不同的技能模塊要始終貫穿于整個教學(xué)內(nèi)容，要不斷的簡化理論知識，提高學(xué)生對知識點(diǎn)以及工作技能的掌握能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及動手能力，為學(xué)生的技巧實(shí)踐以及工作奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

3）要構(gòu)建一個通過崗位技能與等級考試為關(guān)鍵的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程模塊化教學(xué)系統(tǒng)。要想有效的構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程模塊化系統(tǒng)，就要對現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)的各種專業(yè)進(jìn)行深入的分析，根據(jù)實(shí)際中不同的崗位需求，以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與綜合，要構(gòu)建一個相對獨(dú)立且具有一定綜合性的教學(xué)模塊。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)改革的具體實(shí)施

在開展模塊化教學(xué)改革中，要加強(qiáng)對以下幾點(diǎn)的重視，全面提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

1）分析設(shè)計(jì)教學(xué)模塊。要根據(jù)課程的基本性質(zhì)以及考試的具體要求、綜合技校相關(guān)專業(yè)的不同崗位以及特點(diǎn)進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)。對此，可以將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程規(guī)劃為四個必修模塊與三大選修模塊，要將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)及應(yīng)用、文字處理、電子表格處理軟件以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等模塊作為專業(yè)公共必修模塊；屬于學(xué)生的必修課程，同時(shí)可以將數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及信息獲取與發(fā)布內(nèi)容作為選修模塊；學(xué)生可以根據(jù)不同的需求與專業(yè)進(jìn)行模塊的選擇與學(xué)習(xí)。

2）建立模塊的教學(xué)大綱以及編寫出模塊化所需的實(shí)踐教材。在計(jì)算機(jī)課程過程中，可以根據(jù)模塊化的技能知識以及相關(guān)大綱進(jìn)行教學(xué)提綱的設(shè)計(jì)，在教案編寫的過程中，要將學(xué)生的知識重點(diǎn)以及考試內(nèi)容作為主要的內(nèi)容；要根據(jù)實(shí)際的崗位需求以及學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行模塊的設(shè)計(jì)，要通過實(shí)訓(xùn)模塊、要求、項(xiàng)目、案例、設(shè)備、以及評價(jià)等進(jìn)行明確的規(guī)定；要具有一定的職業(yè)教學(xué)特色，在教學(xué)大綱完成之后，要具有一定的靈活性與科學(xué)性。在模塊化教學(xué)中最為重要的一點(diǎn)，就是教材的編寫。在要提高對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)與重視，要根據(jù)不同的崗位需求，開發(fā)出不同的實(shí)訓(xùn)案例以及指導(dǎo)書籍。

3）根據(jù)模塊知識點(diǎn)構(gòu)造，構(gòu)建實(shí)際的教學(xué)案例信息庫與教學(xué)課件。教師在選取教學(xué)案例的過程中，要契合現(xiàn)實(shí)生活，便于提高學(xué)生對相關(guān)知識的理解與應(yīng)用。教師所選案例要涵蓋模塊的知識重點(diǎn)，要提高知識點(diǎn)的應(yīng)用性。例如，在電子表格模塊的學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績設(shè)置表格。在表格設(shè)置過程中涵蓋了單元格格式、函數(shù)以及公式、數(shù)據(jù)圖表等重要知識點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)大綱以及實(shí)際教學(xué)需求，進(jìn)行交叉統(tǒng)一編寫，通過簡單生動、清晰詳盡的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。

4）根據(jù)具體的知識點(diǎn)進(jìn)行模塊任務(wù)劃分，構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動的案例教學(xué)模式。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要通過案例對模塊知識點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，綜合具體的教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)活動，學(xué)生通過理論與學(xué)習(xí)提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)要圍繞模塊的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，對模塊知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索，充分的發(fā)揮自身的主動性與創(chuàng)造能力，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過案例與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的融合，可以有效的提高學(xué)生對知識的掌握能力與理解能力。

4 結(jié)束語

模塊化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊教學(xué)過程中，可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，有利于課堂效率的提高。因此，在今后的教學(xué)中要科學(xué)的應(yīng)用模塊化教學(xué)模式，要在實(shí)踐的探索中，不斷的總結(jié)、發(fā)展符合技校教學(xué)模式的教學(xué)方法。為技校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，社會競爭能力的提高奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，在根本上提高技校的核心競爭能力。

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