王海燕

摘要：高等職業(yè)教育以培養(yǎng)市場(chǎng)需要的實(shí)用技能型人才為目標(biāo)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)至關(guān)重要。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)通過(guò)幾年的探索，建立起高效的立體化實(shí)踐教學(xué)體系，有效提高了畢業(yè)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：立體化；實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）04-0147-03

Exploration on Practical Teaching System of Network Professional in Higher Vocational Colleges

WANG Hai-yan

（Jiangsu Vocational Institute of Commerce， Nanjing 210000， China）

Abstract： The aim of higher vocational education is to cultivate practical talents for the market， the key is to cultivate students' practical ability， therefore， the construction of practical teaching system in higher vocational colleges is very important. Through several years of exploration，the network professional in Jiangsu Institute of Economic&；Trade Technology， establishments an efficient three-dimensional practical teaching system， effectively improve the practical ability of graduates.

Key words： three dimensional； practice teaching system

1 概述

高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)面向各企事業(yè)單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)崗位群，能進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作維護(hù)，計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)品的系統(tǒng)集成；廣域網(wǎng)的管理、維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等工作?？稍谲浖@、高新技術(shù)園區(qū)、各大電腦公司、網(wǎng)絡(luò)公司、網(wǎng)站、高新技術(shù)企業(yè)、公司、企事業(yè)單位和信息部門(mén)中從事網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意和電子商務(wù)等工作。為更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究和探索至關(guān)重要。

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。要提高實(shí)踐教學(xué)的有效性，高職院校必須建立高效的實(shí)踐教學(xué)體系，即建立合理的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)保障體系和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

2.1 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分為以下三個(gè)方面：

1）使學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)，豐富并活躍學(xué)生的思想，加深對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，在實(shí)踐中靈活應(yīng)用理論知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

2）培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基本專業(yè)技能，使學(xué)生具有從事網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的職業(yè)素質(zhì)和能力。包括四方面內(nèi)容：一是實(shí)踐能力；二是職業(yè)素質(zhì)；三是創(chuàng)業(yè)能力；四是職業(yè)資格證書(shū)。

3）增強(qiáng)實(shí)踐情感和實(shí)踐觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真積極和嚴(yán)于律己的工作作風(fēng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和良好的合作能力。

2.2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

1）修改和制訂實(shí)用性人才培養(yǎng)的方案

市場(chǎng)是不斷變化的動(dòng)態(tài)的市場(chǎng)，與之相適應(yīng)的，人才培養(yǎng)也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、隨著市場(chǎng)需求的變化和變化的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，貫徹“以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)”的職業(yè)教育理念，制定以實(shí)訓(xùn)為主體、理論課程依附于實(shí)踐課程的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。

經(jīng)貿(mào)學(xué)院實(shí)行嚴(yán)格的“雙證制”，要求畢業(yè)生在獲得大學(xué)學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，還必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)選定權(quán)威職業(yè)資格證書(shū)，專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)技能鑒定全面接軌，選擇國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部的職業(yè)資格證書(shū)。 職業(yè)資格證書(shū)的訓(xùn)練內(nèi)容和考試要求列入教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容之中，課程設(shè)置與網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，教學(xué)內(nèi)容盡量覆蓋國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生技能鑒定與學(xué)校教學(xué)考核結(jié)合起來(lái)，既可讓教學(xué)考核保持職業(yè)性方向，又可避免重復(fù)考核。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際文化程度和就業(yè)的需要，調(diào)整轉(zhuǎn)業(yè)通識(shí)課程、專業(yè)核心課程和實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定多層次多形式教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)針對(duì)每一個(gè)課程，都制訂理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時(shí)間（課時(shí)）安排、教學(xué)形式和手段、教學(xué)所需設(shè)施條件、考核辦法等做出明確規(guī)定。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系中，實(shí)踐課與理論課的比例超過(guò)1∶1。實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的50%，不少于24周的整周實(shí)踐教學(xué)，保證學(xué)生有足夠的實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練。

2）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)理論教學(xué)體系

總結(jié)起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生的崗位分為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用三個(gè)子領(lǐng)域，因此，將我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)也分為三個(gè)方向進(jìn)行模塊化教學(xué)。如圖1所示，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有網(wǎng)絡(luò)需求分析、拓?fù)湓O(shè)計(jì)、設(shè)備選擇和安裝、網(wǎng)絡(luò)功能配置與調(diào)試等，畢業(yè)生面向的崗位有網(wǎng)絡(luò)工程師、布線工程師和系統(tǒng)集成工程師等。網(wǎng)絡(luò)管理模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)性能監(jiān)控與分析、網(wǎng)絡(luò)故障排除等，畢業(yè)生面向的崗位有技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)管理員等。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、web程序開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等，畢業(yè)生面向的崗位有網(wǎng)頁(yè)編輯師、網(wǎng)站維護(hù)與優(yōu)化人員、網(wǎng)站推廣人員等。

3） 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)通過(guò)幾年的教學(xué)探索，總結(jié)出了“四維基點(diǎn)，三方立體面”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)理念，如圖2所示：

我校立體化的實(shí)踐教學(xué)分四個(gè)層次，四個(gè)層次互相聯(lián)系，層層遞進(jìn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的時(shí)間應(yīng)用能力，還培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作精神和崗位責(zé)任感，為他們畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

1）第一層——教研。教研階段由教師和企業(yè)參與，在制訂培養(yǎng)方案時(shí)完成，主要通過(guò)校企合作、教師去企業(yè)調(diào)研、市場(chǎng)調(diào)查種種方式，制訂出適合市場(chǎng)和企業(yè)需要的人才培養(yǎng)方案，重中之重是確定出學(xué)生在學(xué)校三年中的實(shí)踐任務(wù)，以有效提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

2） 第二層——實(shí)操。實(shí)操階段由教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心完成，適合大學(xué)一年級(jí)下半學(xué)期到大學(xué)二年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)生。學(xué)生針對(duì)每個(gè)理論學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，如雙網(wǎng)搭建、子網(wǎng)劃分、域的搭建等，主要培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這部分實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)結(jié)合最緊密，因此，與理論教學(xué)體系相結(jié)合，也分為三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，相應(yīng)的試驗(yàn)區(qū)域也分為組網(wǎng)區(qū)、管網(wǎng)區(qū)、用網(wǎng)區(qū)，在每個(gè)區(qū)域，培養(yǎng)學(xué)生不同的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的實(shí)踐操作能力。

3） 第三層——實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)階段教師和企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生完成，適合大學(xué)二年級(jí)下半學(xué)期到大學(xué)三年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)生。學(xué)生分組進(jìn)行綜合性的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成等。實(shí)訓(xùn)教學(xué)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成，網(wǎng)絡(luò)企業(yè)資深人員給予一定的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力、團(tuán)體合作精神和崗位責(zé)任感。由于企業(yè)技師只能起提綱挈領(lǐng)的作用，實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)實(shí)施指導(dǎo)的主體還是教師，因此，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前，負(fù)責(zé)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師要定期排向企業(yè)，了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)，明確崗位職責(zé)，深入企業(yè)一線崗位，提高教師自身的實(shí)踐素養(yǎng)。

4） 第四層——實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)階段適合大學(xué)三年級(jí)上半學(xué)期到大學(xué)畢業(yè)前的學(xué)生。學(xué)校推薦或者畢業(yè)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，在實(shí)際的企業(yè)里運(yùn)用大學(xué)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際崗位實(shí)踐。實(shí)習(xí)階段在校外企業(yè)里完成，學(xué)生脫離教師，走入工作崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)市場(chǎng)一線技術(shù)人員的工作，為畢業(yè)后實(shí)際工作做好準(zhǔn)備。

2.3 實(shí)踐教學(xué)管理體系

實(shí)踐教學(xué)管理體系主要包括實(shí)踐教學(xué)組織管理、運(yùn)行管理和制度管理3個(gè)方面。

1）組織管理

由學(xué)院教務(wù)處實(shí)訓(xùn)管理中心對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，制定相應(yīng)的管理辦法和措施。各系具體負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施工作。

2）運(yùn)行管理

制定獨(dú)立、完整的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案編制實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)行業(yè)的實(shí)際任務(wù)與企業(yè)的實(shí)際需求，安排畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)。

3）制度管理

制定一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和學(xué)科競(jìng)賽等方面的實(shí)踐教學(xué)管理文件，以保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

實(shí)踐教學(xué)文件和管理制度包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)課程大綱和教材，實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、卡、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等實(shí)踐教學(xué)文件和各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度。

2.4 實(shí)踐教學(xué)保障體系

高職教育實(shí)踐教學(xué)保障體系主要包含：以具有一定生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師為主體的師資隊(duì)伍；較完備、先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，仿真性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；實(shí)踐教學(xué)相應(yīng)教材三個(gè)重要方面。

1）雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中又提出了“雙師型”教師的四條標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)“雙師型”教師既要具備高等學(xué)校教師的共性，更要具備進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)的特質(zhì)，即要具有“雙師素質(zhì)”。 建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，主要做好兩個(gè)方面，一是自主培養(yǎng)“雙師型”教師。定期選派智能網(wǎng)絡(luò)教研室教師到發(fā)達(dá)地區(qū)的高職師資培訓(xùn)基地進(jìn)修學(xué)習(xí)；定期選派專業(yè)教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線帶頭實(shí)訓(xùn)鍛煉；對(duì)新設(shè)置的專業(yè)制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)行，通過(guò)進(jìn)修實(shí)訓(xùn)獲得職業(yè)資格。二是引進(jìn)校外“雙師型”教師（即外聘兼職教師）。到社會(huì)各行業(yè)中選聘基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)豐富、懂得教育理論的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員擔(dān)任兼職教師。

2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，制定出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃，保證專業(yè)必修實(shí)踐課100%的開(kāi)出率。為了滿足校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室改造為智能網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心，兼有實(shí)驗(yàn)和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的功能。

“智能網(wǎng)絡(luò)”實(shí)訓(xùn)中心在滿足教學(xué)的同時(shí)，可以為我院教師提供一個(gè)用于教學(xué)研究和軟件開(kāi)發(fā)的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有軟硬件的使用，提出更符合智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展方向的需求目標(biāo)。中心建設(shè)注重仿真性、先進(jìn)性和完整性，盡可能仿真或模擬職業(yè)環(huán)境，特別是專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室能夠直接接觸生產(chǎn)一線已經(jīng)成熟且廣泛使用的技術(shù)，模擬崗位環(huán)境，使教學(xué)環(huán)境和條件接近生產(chǎn)一線。

“智能網(wǎng)絡(luò)”實(shí)訓(xùn)中心還可以提供對(duì)個(gè)性需求和社會(huì)化長(zhǎng)期發(fā)展的技術(shù)理念，在企業(yè)BYOD智能終端管理、云計(jì)算平臺(tái)搭建及資源不出還未完全進(jìn)行推廣的前提下，教師和學(xué)生即可通過(guò)“智能網(wǎng)絡(luò)”實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)踐操作對(duì)最新的概念和技術(shù)進(jìn)行驗(yàn)證，了解當(dāng)前還存在的優(yōu)缺點(diǎn)和實(shí)際運(yùn)行中的弊端。為完善基于BYOD、云計(jì)算平臺(tái)等最新技術(shù)提出自己的理解和補(bǔ)充。

加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，基本目標(biāo)為每學(xué)期學(xué)生下廠實(shí)習(xí)至少一次。各系部根據(jù)此目標(biāo)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生規(guī)模，制訂校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃。

3）大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系改革主要體現(xiàn)在教材建設(shè)上，為此，我系智能網(wǎng)絡(luò)專業(yè)積極研發(fā)適合職業(yè)教育中培養(yǎng)實(shí)用性網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域人才的專用教材，比如我專業(yè)帶頭人李暢主編的高職高專十二五規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用教程》。

2.5 實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，加強(qiáng)宏觀管理的主要手段。

本網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、提高認(rèn)識(shí)的能力，在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)上，采取個(gè)人自評(píng)，小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)等多種方式相結(jié)合的機(jī)制。

3 結(jié)論

好的實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，在近幾年的高職高專學(xué)生技能大賽中，我校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全方向多次獲得國(guó)賽第一和省賽第一。立體化的實(shí)踐教學(xué)理念突出了教學(xué)體系的模塊化、系統(tǒng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，有效地提高了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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