萬永勇

她，猶如一陣春風，撲面而來的是“真誠、溫和、細膩”，舉手投足間洋溢著難以言喻的獨特魅力；她師德高尚、專業(yè)精湛，是學生們心目中的“最美老師”；她的諸多榮譽讓人折服，全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵、江西省教書育人楷模，在各級各類教學競賽中屢獲佳績……她如星辰，遠觀是一盞引路的燈，近看是一團燃燒的火；她如百合，綻開是一朵飄香的花，凝聚是一枚含笑的果，在教書育人的道路上，散發(fā)出柔和的芬芳，沁人心脾。她，就是江西省分宜縣第一中心小學語文教師潘小卉。

那是16年前一個春寒料峭的日子，一大一小兩個單薄的身影，在一直延伸到密林深處的彎彎曲曲的山路上艱難地走著。然而，翻過一座山之后，他們迷路了，幾條不知哪里跑來的狗看到這兩位“不速之客”，狂吠著追趕過來，他們驚慌失措，奪路而逃，一不小心掉到了山腳下的一個草坑中，狼狽不已。幸好那幾條狗沒再追趕，他們躲過“一劫”。之后，他們繼續(xù)翻山越嶺，蹣跚而行……此前，一件揪心的事，令潘小卉寢食難安：班里一個叫李明文的學生經(jīng)常遲到，批評他也毫不見效，今天居然干脆曠課！作為班主任的她，立即請班上一個與他鄰村的孩子帶路，去他家家訪。

翻了幾座山，跨過幾座橋，走了兩個多小時，終于找到了位于山腳下一個小得不能再小的山旮旯里的一個小村莊。此時，潘小卉的腿已經(jīng)酸脹得不聽使喚了。經(jīng)過打聽，潘小卉急切地來到李明文的家門口，然而眼前的景象令她呆住了：一棟又老又破的土磚房，屋檐的瓦都破了好幾塊，斑駁的木板門上懸著一把生銹的鎖，透過門縫，一股霉味從黑漆漆的屋內(nèi)飄來……與旁邊幾戶人家美觀亮堂的房子比起來，顯得那樣格格不入。但是，李明文不在家，他究竟去了哪兒？這時，鄰居家的一位大媽告訴她：“明文上學去了，不過這孩子爸媽都在外打工，平時沒人管，只有年邁的爺爺跟他相依為命，他家里也窮，有時餓著肚子就去學校了。我們看了都心疼，真是挺可憐的！”聽了這番話，潘小卉心里像打翻了五味瓶，眼眶不由自主地紅了。同時一股悔意涌上心頭：“為什么自己那么粗心，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常遲到也不及時找原因？為什么自己的教育方式那么簡單？為什么不能對學生多一些關心？”

拖著疲憊的身子，在回去的路上，潘小卉不斷反思著自己，作為教師隊伍里的“新兵”，她頭一次切身感受到“教師”這個職業(yè)天然的沉重感，以及自己肩上沉甸甸的責任。在寂靜的山間小道上，四周的空氣似乎凝固了，父親對她說過的一句話越發(fā)地在耳邊清晰起來：“小卉啊，做老師是最苦的，也是最傻的，但如果你把教育當成自己一輩子的事，當成自己的精神追求，那么我敢說‘風物長宜放眼量，教師生涯最幸?！　睆拿褶k教師做起，扎根鄉(xiāng)村教育幾十年，靠著自己俯首甘為孺子牛的精神和對教育事業(yè)的摯愛，被評為全國優(yōu)秀教師的父親，一直是潘小卉心目中的偶像，她也是耳濡目染了父親對教育事業(yè)的一片癡心而走上了教育之路。這一刻，潘小卉才漸漸咀嚼出父親這句話的真正含義，也不禁為自己前不久被評為鎮(zhèn)里優(yōu)秀教師時的沾沾自喜和自滿而赧顏。同時，一個念頭在她心里堅定起來：“一定要用愛喚醒一粒粒沉睡的種子，在教書育人的道路上，用責任心和堅持勾畫一道最賞心悅目的美麗景致！”

回到學校，李明文正站在辦公室門口等著她，亂糟糟的頭發(fā)、挽起的褲腿、沾滿泥巴的鞋子……他嘴里囁嚅著：“潘老師，我早上在路上一不小心掉到泥溝里了，扭到了腳，所以……”潘小卉忙拿了塊毛巾給他擦了擦身上的泥巴，對他說：“明文，老師今天去你家了，都怪老師不了解情況，以后老師一定不會隨便責備你了。你有什么困難盡管跟老師提，老師一定會盡自己所能幫助你。不過你也要答應老師，不管家里情況怎樣，都不能影響學習。”潘小卉一番話，如暖流般熨帖著李明文那顆長久缺乏關愛的心。他使勁地點著頭，這個個頭比老師還高的男孩眼里泛著淚花，心門終于被打開。此后，潘小卉成了李明文的“老師媽媽”和“知心朋友”，對他備加關心和關注，在生活和學習上都給予他極大的幫助，像媽媽一樣對他付出無私的愛和溫暖，李明文也改掉了陋習，成為一名品學兼優(yōu)的少年。

2012年的9月，潘小卉接手了一個新班級。她注意到，班上有一個叫冬冬的小女孩經(jīng)常一個人呆呆地坐在座位上，兩只手緊緊地抓著書包，任憑其他同學吵鬧嬉戲，她就是“巋然不動”。潘小卉嘗試著和她溝通，卻碰了釘子。她沒有放棄，經(jīng)過打聽才知道，原來冬冬是個孤兒，這造成了她孤僻膽小的性格。她決定要讓這個孩子重新感受到愛并快樂起來。于是潘小卉經(jīng)常對她噓寒問暖，對她進行心理疏導，輔導她學習。每天，潘小卉都會早早來到學校，在大門口等著冬冬來上學。一看見她來了，就趕忙牽起她的小手一同走進教室。同學們都羨慕地說：“冬冬真‘?！蠋熛駧ё约旱暮⒆右粯宇I著她來上學?！闭且驗橄駥Υ约旱暮⒆右粯雨P心學生，潘小卉親切美好的形象才能亮在學生眼里，刻進學生心里。就這樣日復一日，年復一年，現(xiàn)在的冬冬和其他學生一樣，高高興興上學，快快樂樂學習。

像李明文、冬冬這樣的學生，潘小卉從教以來已不知帶過多少，每一個她都付出十二分的細心和耐心，幫他們走出生活和思想的泥淖，走進一片愛的天空。有人說她傻，說現(xiàn)在學生那么多、情況那么復雜，管那么多不是給自己找麻煩嗎？每每聽到這些，潘小卉總是笑笑。是的，在這份“傻”的背后，我們看到了一份執(zhí)著，一份平凡中偉大的愛。正像她自己所說：“‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’。我甘做葉的事業(yè)，為了我所熱愛的教育事業(yè)，化作春泥，看到滿園的花蕾綻放，那便是我人生中最大的快樂?！?/p>

入夜，界橋中心小學這個分宜縣一所普通的村小，空蕩漆黑的校園便死一般的寂靜。一盞白熾燈下，一個單薄的身影正埋頭圈圈畫畫，潘小卉心無旁騖，陪伴她的只有床頭那一摞摞高高的書。無數(shù)個假期和休息日，她都把自己關進房間，“啃”一本又一本的教育教學論著，撰寫一沓又一沓的學習筆記……就這樣，她歷經(jīng)了一個又一個與書相伴的長夜，悄然中，也積蓄了拔節(jié)生長的力量。

在教學過程中，潘小卉一次次手捧著教案請教資深的老教師，一次次把領導和其他老師請進自己的課堂，讓他們給自己的教學評頭論足。漸漸地，她的教學技能愈加嫻熟起來，經(jīng)過反復錘煉、打磨，形成了自己的教學特色。她上課詼諧、幽默，充滿激情。課堂上，她啟發(fā)學生動手、動腦，大膽創(chuàng)新，力求使教學與生活實際相結(jié)合，注重學法指導。學生和前來聽課的老師都會被她生動的課堂所吸引，她所教的學科成績多年來也名列前茅。

2008年，在一次中小學教師資源應用現(xiàn)場賽課、說課活動中，潘小卉的講課深深吸引了所有人。她上的這一課是《圓明園的毀滅》。課堂中，她飽含深情，時而慷慨激昂，時而巧妙引導，“在世界的東方有著一件驚人的杰作，它如同月宮，如同仙境，是一座令人心馳神往的璀璨寶庫，它的存在是人類的一大奇跡?！彼姆蹲x抑揚頓挫，把圓明園的宏偉精美和對祖國的自豪表現(xiàn)得淋漓盡致，孩子們情不自禁地跟著她讀，并激發(fā)出了強烈的愛國情感?！拔羧漳求@艷絕倫的萬園之園已經(jīng)成為了歷史的塵煙，我們所看見的只有這斷壁殘垣，此時此刻，此情此景，你想說些什么？” “這斷壁殘垣之間正是中華民族受盡屈辱的見證?！薄爸袊藦膩砭褪且粋€不屈向上的民族，我們永遠不會向列強低頭！”學生們爭先恐后地回答……最終，憑借感染力和啟發(fā)性極強的教學效果，她的這堂課獲得了市一等獎、省三等獎的佳績。

潘小卉說：“人只有不斷磨礪與修煉，才能不斷進步。我深愛著這份職業(yè)，為了做得更好，衣帶漸寬終不悔?！币虼?，在課余時間的各種教育教學培訓班上，總能看到她如饑似渴聆聽的身影，總能看到她在孜孜不倦地埋頭學習，并積極與同行們熱情交流、思維碰撞。冰心曾這樣說：“修養(yǎng)的花兒在寂靜中開過去了，成功的果子便要在光明里結(jié)實?！背种院愕膶W習也讓她收獲頗豐：2012年11月參與的市級課題《利用遠程教育資源促進農(nóng)村小學高年級語文閱讀教學的研究》，成功結(jié)題并評為優(yōu)秀課題；2014年6月所撰寫的一篇論文獲省級一等獎，12月又獲《課堂教學千人大賽》縣二等獎；2015年4月撰寫的文章《小學語文教學中語感的培養(yǎng)策略分析》發(fā)表在《都市家教》上……

潘小卉常說：“作為一名教師，教好書首先是自己的本分，對此我不敢有絲毫懈怠?！迸诵』芨赣H身患高血壓、腰椎間盤突出、糖尿病等疾病，母親也體弱多病，盡管潘小卉有四姊妹，但只有她一人在分宜，因此照顧雙親的重擔就落到了她一個人身上。平時她都要學校、父母家兩頭奔波，碰上點事情就更是忙得團團轉(zhuǎn)。2009年5月，潘小卉準備一次省里的賽課活動，然而父親卻在這期間因病情加重住進了醫(yī)院，母親又不巧摔斷了手。為了兼顧兩頭，潘小卉忙得焦頭爛額。在那段日子，潘小卉不記得哪頓飯坐下來用心地吃過，經(jīng)常是照顧完父母回到家，匆忙扒拉兩口飯，碗屁股還在桌上打轉(zhuǎn)，就趕緊去備教案、讀書了。時間對于她來說太寶貴了，哪敢浪費一分一秒??？但有時實在太累太困，身子一粘床板就會呼呼大睡，她怕自己浪費了時間，就把鬧鐘調(diào)到凌晨四點鐘，鬧鈴聲一響，她就使勁揉揉眼睛，捧起了書……無數(shù)的夜里夢中，想到的都是備課上課，有時靈感在夢中一閃，就會一骨碌爬起來，拿起筆記下，這樣的夜晚，已成了潘小卉的家常便飯。

是啊，磨礪的過程是痛苦的，追求的過程是艱辛的。然而，潘小卉的生命正是因為有了這份不停息的跋涉而更加豐富多彩。

2010年，憑借優(yōu)異的教書育人成績和表現(xiàn)，潘小卉調(diào)入分宜縣第一中心小學，擔任語文教學和班主任工作?！敖處煹囊磺性谟谟耍藦挠拈_始。”潘小卉感慨地說，“不一定考上名牌大學才是成功。不管出身、個性如何，讓學生對生活充滿信心，讓學生的心里有一片陽光，這就是教育的成功?！迸诵』苁沁@樣說的，更是這樣做的。作為班主任，這也是她走了一些彎路之后的肺腑之言。

潘小卉清晰地記得那天，班上的小軒哭哭啼啼地找到她，說小文踢她肚子。小文平日里就“劣跡斑斑”，是有名的搗蛋鬼。潘小卉把小文叫了過去，一番交流后，小文依舊是毫不在乎的樣子。無奈之下，盡管她對小文的父親性格暴躁略有耳聞，還是撥通了他父親的電話，請他親自來一趟。但讓潘小卉始料未及的是，小文的父親一到辦公室，便甩了小文兩個耳光，然后拎起小文使勁地把他摔到墻角，并兇神惡煞地叫著：“我要打死你去！”看到他父親如此暴力，潘小卉懵了，連忙制止并保護小文，避免其再受傷害。事后，看著哭泣的小文，她不禁也淚如雨下，同時充滿了深深的悔恨和自責：為孩子有這樣的父親感到心痛，更為自己平時給這孩子太少的關愛而愧疚不已。這次讓她明白，作為班主任，作為一名教師，對學生真的不能有半點馬虎，時時刻刻都要關注學生的動態(tài)，心系學生的健康成長，育人要從育心開始。

“教育是漫長的過程，是潤物細無聲的熏陶，是問題出現(xiàn)—解決問題—再出現(xiàn)問題—又解決問題，反復循環(huán)，最后定性的過程。”潘小卉這樣說著她對教育的感悟。

在每個班級中，總是會有幾個成績差、習慣差、品行差的典型學生。對于這樣的孩子，潘小卉從接班起就對他們傾注了比其他學生多幾倍的精力。比如深入了解這些孩子的家庭背景、生活情況、思想品行、學習習慣等，更重要的是親自走近他們—課下觀察他們的“行蹤”，課上注意他們的“動態(tài)”，并把他們當成最親密的朋友。所以，這些學生有什么秘密、不滿、要求都會偷偷用紙條、短信和她交流。天真的孩子有時不留姓名，她就裝作不知道，給孩子留下自尊的空間。就這樣，在她的耐心教育、引導下，她所帶班級中問題學生的品行大多數(shù)都有了顯著提高，有的即使學習成績沒有大幅提高，但是思想行為絕對是健康、積極、熱情、向上的，甚至他們中還涌現(xiàn)出不少關心集體、關愛同學、樂于助人、拾金不昧的優(yōu)秀少年。也正因為如此，潘小卉在2013年獲分宜縣雷鋒班班主任稱號。

“親其師，才能信其道。”“師生間有了愛，學生才會喜歡你的人，才會喜歡上你的課?！彼朴趦A聽孩子們真實的聲音，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，在她的博客里，滿滿都是對孩子們學習生活點滴的記錄，滿滿都是對他們的欣賞和期冀。她把學生寫日記布置為“一吐為快”，讓學生說真話，寫真事，沒有字數(shù)限制和寫作要求。孩子們輕松了，紛紛寫出了真情實感，也讓潘小卉更加了解了每個學生的狀況。當她看到雨軒寫的：“媽媽，我想對您說，請您不要再打麻將了，好好地帶我和妹妹，可以嗎？”就知道這孩子最近作業(yè)做得不好，見她就躲的原因了，然后就針對性地去解決問題。滿腔熱情的付出，讓家長們也無不對潘小卉交口稱贊、充滿信任，在她的QQ群、微信上，總是充滿著家長們對她的感謝和祝福。一些家長深有感慨：“之前，我們從未反思過自己教育孩子的方式。因為潘老師的引領，我才更深刻理解了教育。感謝潘老師，讓我的孩子擁有幸福的童年！”

潘小卉把事業(yè)看作是一種生命體驗的過程，每日些微浸潤，日積月累，不斷增加生命的厚度，在追求中超越自己，也成就別人。每每看到孩子們燦爛的笑臉，每每聽到校園里瑯瑯的讀書聲，每每在講臺上播撒知識的甘露，每每采摘到又一份沉甸甸的教育果實，她都會有一種由衷的快樂。是的，每一天，潘小卉都會站在快樂的起點上，朝著新的目標出發(fā)！