鄭　勇　馬　璇

(陜西科技大學圖書館，陜西西安 710021)

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東方閱讀書院山東圖書館學刊2016年第4期

·書評書話·

“天下奇觀看盡，莫若攬書好”
——《全民閱讀參考讀本》及《全民閱讀知識導航》比較談

鄭勇馬璇

(陜西科技大學圖書館，陜西西安 710021)

《全民閱讀參考讀本》和《全民閱讀知識導航》兩書以“全民閱讀”為主題，闡述了閱讀文化學、閱讀推廣工作的相關知識、原理和方法，對培養(yǎng)閱讀情懷、推進全民閱讀進程有著重要意義。本文就兩書的主旨、內(nèi)容體系、價值意義等方面作了比較性的推介。

全民閱讀參考讀本知識導航閱讀推廣

2016年春，“全民閱讀”這一關鍵詞被第三次寫入中國國務院的《政府工作報告》，這顯現(xiàn)了有識之士對于國民閱讀問題的憂思，以及閱讀文化的重視。為了讓閱讀發(fā)揮出最豐富的知識營養(yǎng)和最大的精神正能量，積極參與全民閱讀，努力營造全民閱讀氛圍，讓全民閱讀得以惠及全體社會成員，南京大學教授徐雁先生秉持“學習之道，閱讀之理，中外古今同一”的基本文化理念，先后領銜主編了《全民閱讀參考讀本》(徐雁、陳亮主編，深圳海天出版社2011年版，以下簡稱《參考讀本》)，及《全民閱讀知識導航》(由徐雁、李海燕主編，南京大學出版社2016年版，以下簡稱《知識導航》)等書，兩書均以“全民閱讀”為主題，共近50萬字，涉及了閱讀學和閱讀推廣的基本知識、方法、原理等內(nèi)容，與《全民閱讀推廣手冊》(徐雁主編，海天出版社2011年版)、《中國閱讀大辭典》(王余光、徐雁主編，南京大學出版社2016年版)共同組成了“全民閱讀四書”，成為當下深入開展和拓展創(chuàng)新全民閱讀推廣工作的業(yè)務參考書。

作為有關諸書主編的徐雁，是一位知行合一的全民閱讀推廣名師。他的筆名為“秋禾”，1984年畢業(yè)于北京大學圖書館學系，現(xiàn)任南京大學信息管理系教授，中國閱讀學研究會會長，中國圖書館學會學術(shù)委員暨閱讀推廣委員會副主任。朱永新先生在徐雁所著《閱讀的人文與人文的閱讀》(科學出版社2014年版)的序言中評價說，主張“因人閱讀”理念的徐雁，多年來將專業(yè)學識服務于社會大眾閱讀需求，在認真做好“教書育人”的本職工作的同時，積極行走在任重而道遠的全民閱讀推廣之路上[1]。

誠然，徐雁教授長期從事中國圖書文化史研究，積極宣傳“書香理念”，廣播“讀書種子”，將專業(yè)學識服務于社會大眾需求，推動“全民閱讀”進程。他先后出版有《秋禾話書》《舊書陳香》《書來話長》《中國舊書業(yè)百年》等個人學術(shù)著作二十余種，策劃并主編出版了“華夏書香叢書”“讀書臺文叢”“全民閱讀書香文叢”“校園書香閱讀文庫”等十余個系列的閱讀推廣類隨筆叢書。他行走華夏各地，曾多次在閱讀推廣講座中闡釋“人生貴有讀書之志”“積財千萬，無過讀書”“貧者因書而富，富者因書而貴”的閱讀文化學道理和閱讀方略建議，大力提倡要大量構(gòu)建以“書香”為基礎的“學習型家庭”和“書香校園”，以培養(yǎng)新一代“書香寶貝”和“博雅書人”。

1　《參考讀本》與《知識導航》內(nèi)容概述

徐雁教授及其團隊根據(jù)深厚的知識背景和豐富的活動實踐著成的《參考讀本》和《知識導航》，對全民閱讀、閱讀推廣進行了深刻探討和詳實解析，充分總結(jié)、提煉了有關閱讀學的重要理論、閱讀事業(yè)的發(fā)展規(guī)律和閱讀活動的成熟經(jīng)驗，對致力于閱讀推廣工作的所有人群有很高的指導意義和參考價值。

1.1《參考讀本》概述

《參考讀本》全書共22萬字，裝幀設計簡潔大方，別具一格。書的外觀精心設計，內(nèi)容排版仔細考究，處處留有書香韻味。書本集納了實用、資深的古今中外閱讀學及閱讀推廣理論實踐，是以全民閱讀為主題的文化科普類讀物。全書共有八個單元，包括：“讀書人物”“閱讀方法”“書林博覽”“推薦書目”“少兒導讀”“書店地圖”“大眾傳媒”“數(shù)字閱讀”。

“讀書人物”囊括了古今中外學者大家的讀書方法、觀點、體會，集百家之長，成一家之言。篇文短小精悍，篇首附有人物簡介和照片，圖文并茂，讀來讓人愛不釋手、回味無窮?！伴喿x方法”詳細介紹了瀏覽式、精研式、選擇式、比較式、梯次式、拓展式等十三種閱讀方法，有講解、有歸納，引經(jīng)據(jù)典、要言不凡地對各式閱讀方法進行了一一解析?！皶植┯[”篇雜談寫本、刻本、毛邊本，藏書票及藏書印，介紹中國閱讀學研究會、中國圖書館學會閱讀推廣委員會、各家閱讀協(xié)會，列舉世界各地有創(chuàng)意的閱讀活動，囊括中外，滿目琳瑯，讓讀者應接不暇?！巴扑]書目”篇通過名家薦舉不同層次、不同類型的中外圖書名著，讀者可就此篇所推薦書目盤點自己想讀、要讀、必讀書單，為自己選書、讀書、藏書作參考。

“少兒導讀”對兒童閱讀心理、閱讀資源、閱讀理論進行深入剖析，同時集納了親子共讀、兒童繪本、兒童圖書日、兒童圖書獎等相關內(nèi)容。關注兒童閱讀，重視兒童導讀，此篇是少兒老師、家長不可錯過的好篇章?！皶甑貓D”集中羅列了國內(nèi)外大都市的新舊實體書店，頗具人文特色。“大眾書媒”主要介紹了讀書類報刊、電視廣播讀書節(jié)目以及國外著名書評媒體等，有官方的，有民間的，內(nèi)容不一，各具特色。“數(shù)字閱讀”重點關注網(wǎng)絡閱讀資源、網(wǎng)絡書店、手機閱讀、網(wǎng)絡讀書頻道、讀書交流社區(qū)等數(shù)字化閱讀方式，讓讀者對信息化時代的新型閱讀方式有了新的認識和體會。

徐雁教授曾提出“全民閱讀推廣”應至少包括以下三方面的基本人文內(nèi)涵：第一，對于社會群體來說，各行各業(yè)各階層人員都應該成為閱讀推廣的對象；第二，對于社會個體來說，閱讀將是一種人生全過程的閱讀，是終身學習的一種具體形式；第三，是對圖書館、書店來說，要對全品種的讀物進行推廣，它們所能擁有的所有圖書資源都應成為全民閱讀推廣的對象[2]?！秴⒖甲x本》以此為宗旨，在有限的篇幅中提供了充沛的全民閱讀相關信息和知識，同時突出兒童導讀、傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀和數(shù)字閱讀等內(nèi)容，是一部能給予讀者啟迪和指引的優(yōu)秀讀物。

1.2《知識導航》概述

《知識導航》全書共27.5萬字，書本封面是水墨畫-蝶戀花，寓意“書愛眾香熏”。如聞一多先生的名言：“美的封面，可以輔助美育；美的封面，可以傳播美術(shù)?！睍狙b幀圖文并茂，從其美觀大方的書本設計就可見作者高雅的審美趣味和品位?！吨R導航》本旨為全民閱讀活動提供一份知識指南，書本共分五個知識單元，分別為“親子閱讀與兒童導讀”“中小學閱讀指導”“高校圖書館閱讀推廣”“公共圖書館閱讀推廣”及“閱讀推廣的文化創(chuàng)意與活動創(chuàng)新”。全書涵蓋了家庭、學校(中小學、高校)、社會閱讀推廣的成功案例，旨在引導閱讀推廣人“根據(jù)不同的閱讀對象，對閱讀推廣活動進行創(chuàng)意、策劃并作業(yè)到位”，具有“認識論和方法論的雙重閱讀接受意義”。

北京大學王余光教授在《“全民閱讀”與“詩書繼世”》的序言中倡導“重建家庭藏書，讓書籍走入每個家庭，為兒童營造一個讀書的環(huán)境，讓‘耕讀傳家’的傳統(tǒng)在新時代能獲得更豐富的內(nèi)涵，并得以延續(xù)?！钡谝粏卧坝H子閱讀與兒童導讀”分別論述了早期閱讀及親子閱讀的意義，營造良好的家庭閱讀環(huán)境的重要性，詳細介紹了兒童讀物的類型及選擇，并對親子閱讀及家長組織讀書會給出了合理可行的實踐指導方案。

徐雁教授在本書前言中表示，“在‘書香兒童-學齡少年-青年知識分子’這一社會閱讀人口的可持續(xù)發(fā)展鏈條上，以親子閱讀為抓手的學習型家庭，和以校園閱讀推廣為重心的書香校園建設，將擔負起更多、更厚重的文化責任。”對營造“學習型家庭”和建設“書香校園”的詳實解析是本書一大亮點?！爸行W閱讀指導”篇便是從校園閱讀培養(yǎng)著手，對開設閱讀課程、策劃讀書會、與圖書館合作、中小學閱讀教學改革等方面進行了深刻探討。篇末介紹了中小學書香校園授牌、“新教育實驗”和“親近母語”推廣實踐行動，并列舉了中小學閱讀推廣經(jīng)典案例。經(jīng)過本篇的閱讀，讀者便會對中小學閱讀推廣的現(xiàn)狀、實踐及發(fā)展了然于胸。

“高校圖書館閱讀推廣”分門別類地介紹了經(jīng)典閱讀、專業(yè)閱讀和數(shù)字閱讀推廣策略，對高校讀書節(jié)、新生季、畢業(yè)季活動實施方案和組建讀書會、創(chuàng)辦閱讀推廣報刊、開設文化講座、設計校園閱讀形象卡通等方面進行了逐一論述，集中體現(xiàn)與高校閱讀推廣相關的理論指導和實踐探索。誠如作者所言“校園閱讀推廣是全民閱讀可持續(xù)發(fā)展的樞紐環(huán)節(jié)”，通讀完此篇，讓讀者對閱讀推廣重要陣地——高校的推廣有了更充分的認識和理解。

公共圖書館作為“天下公器”，為全體社會成員的終身教育提供著基本條件，承擔著社會教育職能?！肮矆D書館閱讀推廣”開篇即是對公共圖書館的前世今生及其在中國發(fā)展的百年歷程的描述，分別介紹了公民閱讀立法、世界讀書日、圖書館服務宣傳周及閱讀推廣委員會，對公共圖書館的數(shù)字閱讀服務、新媒體閱讀推廣，針對特殊閱讀人群的閱讀推廣進行了逐一論述。篇中還穿插了閱讀推廣人的培育、館員書評和閱讀推廣效果評價。此篇集中了我國關于公共圖書館閱讀推廣的最前沿、最全面的理論精華，是閱讀推廣人不可不讀、不可不深讀的好篇好文。

“閱讀推廣的文化創(chuàng)意與活動創(chuàng)新”篇囊括了有創(chuàng)意有創(chuàng)新的閱讀推廣活動，內(nèi)容更為吸睛矚目，內(nèi)容有：繪本閱讀推廣、圖書漂流、曬書活動、共讀一本書、圖書推廣、閱讀經(jīng)典，及地域文化類、讀書月、讀書節(jié)、閱讀推廣進社區(qū)活動等。

2　《參考讀本》與《知識導航》是全民閱讀書苑中的“并蒂蓮”

2.1同承“書香一脈”的編寫主旨

作為《參考讀本》與《知識導航》的同一作序人，北京大學王余光教授曾言：“今天，我們閱讀，尤其是閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典，不僅是為了獲取知識，而且是為了一個悠久文化的傳承與發(fā)展?！盵3]全民閱讀和促進全民閱讀已經(jīng)成為傳承文化的一個時代使命，讀書問題是一項關系國計民生、關系到一個民族文明程度和在各國家之間綜合國力爭衡的重要標志[4]?！秴⒖甲x本》和《知識導航》同以全民閱讀為著手點，以培養(yǎng)“讀書情懷”、提升“閱讀技能、促進“閱讀推廣”為落腳點，分篇論述、旁征博引，從不同角度、不同視野出發(fā)，闡述與閱讀相關的方方面面，為營造全民閱讀氛圍、推進全民閱讀工程進度提供理論參考和方向指引。

2.2互為補充的知識內(nèi)容體系

《參考讀本》和《知識導航》的宗旨大義并無二致，在內(nèi)容體系互為補充，相互滲透。首先在閱讀對象上，《參考讀本》面向有意教化的普羅大眾，而《知識導航》則主要面向于參與閱讀推廣活動的專業(yè)人員?！叭耖喿x”是國家自上而下有計劃、分階段提出的一項具體事業(yè)?！白陨隙隆钡氖聵I(yè)需要有“自下而上”的群眾基礎來互為犄角，教化大眾與培養(yǎng)專業(yè)人士同樣重要。其次，《知識導航》的內(nèi)容涵蓋泛而廣，《知識導航》的內(nèi)容要義專而精。全民閱讀事業(yè)非但要自下而上的推廣，更需要自上而下的引導，作者在“泛而廣”的《參考讀本》之后，再引之申之、概之括之，出一本“專而精”的《知識導航》，其匠心不可謂不獨具?？偠灾?，《參考讀本》是博大而泛泛，讀者可就此先作最簡單的閱讀，使其在憚煩之前先知其然，達到引君入甕的目的；再以一本精專而深刻的《知識導航》來引君入勝，使讀者知其然之后再知其所以然，可見作者所站之高，所瞻之遠。

2.3同中有異的讀者接受意義

立足于“全民閱讀”的《參考讀本》和《知識導航》都本著“授人以魚，不如授人以漁”的教育觀念，體現(xiàn)出的價值意義卻同中有異。其一在專業(yè)價值方面，《參考讀本》以閱讀的知識、技巧、方法為核心，以突出少兒導讀、重視數(shù)字閱讀展開論述，是一部有利于提升讀者閱讀修養(yǎng)、奠定專業(yè)人員推廣基礎、促進群眾閱讀行為的文化普及讀物；《知識導航》則重點整合親子閱讀和圖書館閱讀推廣，涉及全民閱讀人文理念的由來及發(fā)展和我國全民閱讀推廣工作的轉(zhuǎn)型與升級，是提升閱讀推廣人工作能力、理論素養(yǎng)、服務水平、指導水平不可或缺的參考讀物。

其二在社會價值方面，《參考讀本》匯集名人讀書故事、閱讀方法，推薦優(yōu)秀書目，羅列都市書店，從現(xiàn)身說法、自行引導、意境熏陶等方面教化，培養(yǎng)大眾閱讀情懷、改變閱讀方法、提升閱讀素養(yǎng)，著眼于群眾，壘實全民閱讀的群眾基礎；《知識導航》分眾、分類細化全民閱讀知識推廣和實踐指導，從構(gòu)建“學習型家庭”和“書香校園”著眼，提升閱讀推廣人的知識素養(yǎng)和業(yè)務能力，站在理論高度，做好全民閱讀的方向引領。

“天下奇觀看盡，莫若覽書好；世間美味嘗遍，不如菜根香?！卑ā度耖喿x參考讀本》《全民閱讀知識導航》在內(nèi)的“全民閱讀四書”，是“當前和今后一個時期，提升全民閱讀工作者和閱讀推廣人群體知識力、學習力和文化創(chuàng)意力的重要參考讀物”。但相輔相成、相得益彰的《參考讀本》和《知識導航》，必將在“以‘讀書好，好讀書，讀好書’為主旋律的‘書香校園’創(chuàng)建方面，在以‘最是書香能致遠’為價值觀的‘學習型家庭’建設方面，在以‘技精德馨人博雅’為基本格調(diào)的‘文雅型社區(qū)’構(gòu)建方面，為‘促進全民閱讀，建設書香社會’添火加薪，發(fā)揮應有的作用?！盵5]

〔1〕朱永新. 愿書得飄溢吾土——閱讀推廣人徐雁印象[J].新教師，2014(5)，20-21

〔2〕徐雁. “新閱讀時代”的新挑戰(zhàn)和新機遇[J].圖書館雜志，2012(1)，105-109

〔3〕王余光. 讀書隨記[M].南京：東南大學出版社，2002.18

〔4〕王余光，徐雁. 中國讀書大辭典[M].南京：南京大學出版社，1993

〔5〕徐雁，李海燕. 全民閱讀知識導航[M].南京：南京大學出版社，2016，10

Better Reading than Traveling——Centering on Reference Book for Comprehensive Reading and Guide Book for Comprehensive Reading

Zheng YongMa Xuan

Reference Book for Comprehensive Reading and Guide Book for Comprehensive Reading center on the concept of “comprehensive reading”, and introduce knowledge, principles and methods of reading culture science , reading promotion, which is essential for fostering love of reading and promoting comprehensive reading. The paper makes comparative recommendations of these two books from the aspects of themes, main contents and value.

Comprehensive reading; Reference Book for Comprehensive Reading; Guide Book for Comprehensive Reading; Reading promotion

G256.4

E

鄭勇，女，陜西科技大學圖書館副研究館員，副館長；馬璇，女，陜西科技大學圖書館助理館員。