朱衛(wèi)祥●

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯高級中學(xué)(225003)

高中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)分析

朱衛(wèi)祥●

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯高級中學(xué)(225003)

新課標(biāo)提倡學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力.高中物理不僅要讓學(xué)生學(xué)會書本知識，還要鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識.合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的有效的學(xué)習(xí)方法，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展搭建了平臺.高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分采用合作解題、合作實驗、合作復(fù)習(xí)等教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的競爭合作意識和創(chuàng)新精神，提高課堂教學(xué)效率.

一、合作學(xué)習(xí)激發(fā)物理興趣

通過合作學(xué)習(xí)可以在課堂上形成一種理解、信任、尊重的課堂氛圍，學(xué)生在該氛圍下能暢所欲言，充分發(fā)揮想象空間，能調(diào)動學(xué)生的參與熱情.高中物理中的實驗課程由課堂演示實驗、學(xué)習(xí)動手實驗和課下實驗組成，實驗課程能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過動手動腦主動掌握所學(xué)內(nèi)容.新課標(biāo)重視實驗的重要性，倡導(dǎo)學(xué)生通過實驗理解物理知識而不是一味的記憶物理知識.高中物理實驗應(yīng)當(dāng)采取學(xué)生分組、合作實驗的方式，讓學(xué)生合作探究，主動探索物理原理，掌握知識體系，能讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣并長期保持下去.

以“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”一課為例，教師可以讓學(xué)生分組合作，自由結(jié)合，每組6人，每三人發(fā)一套實驗器材，實驗器材包括小車、砝碼、刻度尺、計時器、棉線等，一人進(jìn)行操作，一人進(jìn)行檢查，另外一人負(fù)責(zé)實驗記錄，6人分成兩個小組，兩個小組之間及時進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的參照和對比，探究實驗中出現(xiàn)不同結(jié)果的影響因素.教師提出問題：哪些原因會影響小車的加速度？這些原因和加速度有怎樣的關(guān)系？分配任務(wù)之后讓學(xué)生運(yùn)用器材進(jìn)行合作討論和實驗，最終每組匯報結(jié)論，教師對小組學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)評，形成輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的.

二、合作學(xué)習(xí)提高創(chuàng)新能力

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生敢于思考、善于質(zhì)疑、勇于發(fā)問.合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間不可避免地會產(chǎn)生意見分歧，而解決分歧、驗證真理的過程，正是學(xué)生提高知識水平和培養(yǎng)思維方式的過程.教師應(yīng)當(dāng)在合作學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生提出觀點(diǎn)、發(fā)表個人意見，讓學(xué)生采用多種方式主動論證，大膽地假設(shè)問題、驗證問題.學(xué)生能在合作探究的過程中對科研過程深有體會，掌握基本的研究方法，了解物理對生活和社會發(fā)展的影響.在合作探索中，學(xué)生能創(chuàng)新性地提出問題，創(chuàng)新性地尋找探索真理的方式，其創(chuàng)新能力將會得到提高.

如在講述“伽利略對自由落體運(yùn)動的研究”一課時，教師可以在課前布置一些作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解伽利略的假設(shè)和推理方式，設(shè)想伽利略時期人們對亞里士多德觀點(diǎn)的崇拜和提出新觀點(diǎn)所面臨的壓力，并簡單學(xué)習(xí)伽利略提出的自由落體運(yùn)動相關(guān)規(guī)律.課堂上，教師采取分組方式讓學(xué)生對這些定律進(jìn)行合作討論，共同分享課前收集到的資料，在交流中，學(xué)生能大致掌握自由落體運(yùn)動的基本規(guī)律.教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計實驗重新驗證伽利略的推論，并創(chuàng)新性地提出自己的假設(shè)，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方式，讓學(xué)生動手搜集數(shù)據(jù)并對假設(shè)進(jìn)行驗證，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和信息歸納能力.

三、合作學(xué)習(xí)提高復(fù)習(xí)效果

尺有所短，寸有所長.每位同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不同、思維方式不同，其知識體系也有差別.在物理教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式，能綜合學(xué)生的知識范圍，有效地提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生的知識體系更加全面化、系統(tǒng)化.高中階段對學(xué)生來講非常重要，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)物理知識，短暫的剩余時間不足以進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理和整合，這要求學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí).在復(fù)習(xí)過程中采取合作學(xué)習(xí)的方式，能讓學(xué)生在促進(jìn)自身提高的同時共同討論?？键c(diǎn)和易錯點(diǎn)，綜合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和做題經(jīng)驗，讓學(xué)生的知識更好地貼合于實際需求，加深學(xué)生對物理的掌握.在復(fù)習(xí)中采取合作學(xué)習(xí)的方式需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，補(bǔ)充小組的知識短板，進(jìn)而達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果.

如在講述完“動量”一課的內(nèi)容后，教師可以把學(xué)生分成每四人一組開展復(fù)習(xí).教師可以把課堂上講的知識大綱為學(xué)生展示出來，讓學(xué)生通過合作交流的方式，在大綱的框架下完善具體知識點(diǎn)，每位學(xué)生都要做好筆記，不同小組之間的筆記不必趨同，教師在檢查小組筆記時，可以單獨(dú)對小組成員進(jìn)行指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，也可以將不同小組之間的復(fù)習(xí)問題進(jìn)行匯總，在課上專門進(jìn)行梳理和分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己弱項，結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況總結(jié)自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，能讓學(xué)生更全面、更有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)效率和效果.合作學(xué)習(xí)也可以采取學(xué)生之間相互講題的方式，讓學(xué)生提前把自己不會的題收集起來，在合作學(xué)習(xí)中與其他同學(xué)交流探討，讓學(xué)生在補(bǔ)充知識點(diǎn)的同時將自己掌握的內(nèi)容與其他同學(xué)進(jìn)行交流，共同進(jìn)步，共同提高.

總之，在高中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要方式.合作學(xué)習(xí)關(guān)注的是多數(shù)學(xué)生的共同成長，讓學(xué)生在合作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力.合作學(xué)習(xí)能最大限度地彌補(bǔ)學(xué)生的知識短板，為每位學(xué)生提高成績提供了有效的途徑，大大提高了教學(xué)課堂的有效性.教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)當(dāng)充分理解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和原則，不斷完善合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

G632

B

1008-0333(2016)34-0057-01