孟 翔●

江蘇省六合高級中學(211500)

化學定量化思想在高中化學課堂中的滲透

孟 翔●

江蘇省六合高級中學(211500)

化學定量化思想在化學課堂教學中的應用旨在從量的角度去引導學生剖析化學知識，幫助學生加深對化學概念和思想的理解，從而進一步掌握物質的性質及其變化的規(guī)律.本文介紹了化學定量化思想的概念、意義與作用，并具體指出了其在高中化學課堂中的應用措施.

化學；定量化思想；高中；課堂

高中化學的學習要求學生具備靈活的思維和熟練的技巧，其中，數(shù)學的思想理論經(jīng)常與化學教學相互關聯(lián)，用數(shù)學上的相關思想去開展化學教學，能夠幫助學生更好地理解和掌握相關化學知識.化學是一門與生活聯(lián)系緊密的學科，化學來源于生活并應用于生活，絕大多數(shù)內容都是揭示生活現(xiàn)象的規(guī)律和奧秘，是一門兼具科學性、實踐性的學科.在高中的學習階段中，化學作為一門理科學科，對學生的理論能力和實踐能力要求很強，高中生普遍有著較強的好奇心，化學這門學科能夠滿足他們的好奇心理，但是還需要特殊、有效的教學思想去引導，才能達到更好的教學效果.隨著教學改革的不斷加深，新的教學研究工作需要與其相匹配的教學理論作為支持，而定量化教學思想就是近年來化學教學中最新的教學思想，對于完善高中化學教學來說意義頗為重要.下面筆者就來談一下定量化思想在高中化學課堂中的滲透，希望能起到拋磚引玉的作用，讓該教學方法得以重視.

一、化學定量化思想的概念

所謂定量化教學思想，其實是汲取數(shù)學教學中的“量”的概念而來，就是將高中化學教學內容轉化為數(shù)量，將其數(shù)據(jù)化，進而開展一種定量的分析，從而將那些難以理解的抽象內容轉化為有數(shù)據(jù)可尋的內容.也就是說，定量化教學思想旨在培養(yǎng)學生用數(shù)學思想解決化學問題的能力.數(shù)學思想作為理科思維中的重要思想源頭，是解決理科學科很多問題的參考，例如化學學科中存在大量的實驗，而完成實驗教學就必須將實驗所得出的數(shù)據(jù)開展細致的分析，這就自然而然與數(shù)學思想產(chǎn)生聯(lián)系，又如，化學方程式也是與數(shù)學公式異曲同工，因此，這種定量化的教學思想能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和靈活的解題思維.

二、化學定量化在化學教學中的作用和意義

1.定量化教學思想是現(xiàn)代化素質教育的發(fā)展趨勢體現(xiàn).提升現(xiàn)代高中生的整體素質是現(xiàn)代化素質教育的目的所在，定量化教學思想是培養(yǎng)高中生治學嚴謹之態(tài)度的有效手段.任何一項科學技術的發(fā)展都需要嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度作為支撐，如果只停留在感性認知層面而缺少理性思想，任何一項技術都難以有所突破.最能凸顯該原理的例子就是火藥的發(fā)現(xiàn)，如果不是古人堅持不懈地對硫磺、硝石、火炭三種物質的配比進行改變，火藥就無法出現(xiàn).因此，現(xiàn)代素質教育要求高中生具備嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，而定量化教學思想正是該態(tài)度的一種體現(xiàn).

2.定量化教學思想能夠有效抑制學術腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn).定量化教學思想既然屬于嚴謹治學態(tài)度、科研態(tài)度的一種體現(xiàn)，那么，在高中化學教學中采取定量化教學思想就有利于促進學生加深對嚴謹治學態(tài)度、工作態(tài)度的理解和掌握，從而形成一種“無數(shù)據(jù)就無結論而言”的學習觀點，在日后的工作、科研中形成一種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，這樣一來，學術造假和腐敗問題就會隨著持有該態(tài)度學生的不斷增多而減少直至消失，而這而是全世界科研學者都在共同渴望實現(xiàn)的目標.

三、開展化學定量化教學的具體措施

1.改善高中化學實驗教學的硬件設備.實驗是高中化學教學乃至所有階段的化學教學都必不可少的教學環(huán)節(jié)，大多數(shù)的化學結論和理論都是從大量的試驗中得出，而化學實驗所用的設備對實驗過程和結果的影響是無法忽視的，因此，要開展化學定量化教學，就必須從更新實驗儀器、提高試驗質量做起.教科書上對實驗的要求逐漸變高，學生必須自己親自動手才能達到想要的實驗結果，也只有親自從實驗中得出結論，才能夠體現(xiàn)現(xiàn)代化學定量化的教學意義.

2.教師自身要更新教學觀念，追隨定量化教學的潮流.教師作為教學行為的引導者，其一言一行都是影響學生的因素，因此教師必須從自身的完善做起.現(xiàn)代教育的教學思想更新?lián)Q代速度不比以前，只有及時接收并掌握最新的教學思想和理論，并應用于自己的化學教學課堂當中，才能夠得到預期的教學效果.教師要深入了解定量化思想的真正含義，親自投入知識推導過程當中，用親身實踐教授學生定量化思想在化學學習中的應用.

3.采取現(xiàn)代化教學手段，增強定量化教學趣味.隨著現(xiàn)代化科學技術的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)應用到教學當中，化學教學難免有時枯燥無趣，這時，配合定量化教學，教師要盡量采取最新的教學手段，增添學生的化學學習樂趣，例如，多媒體課件、微課程、電子書包、直播等等，這些教學手段都可以讓定量化教學變得更加形象、具體、生動，滿足高中生這個年紀對科學技術和網(wǎng)絡的追求和興趣，使得原本枯燥的化學元素周期表也能夠變成屏幕上趣味無限的東西，充分提升定量化教學效率.

綜上所述，作為一門集理論性、實踐性、科學性于一身的高中必修學科，化學與生活有著密不可分的聯(lián)系，對學生各種知識技能掌握的要求也相對較高.在現(xiàn)代化素質教育深入開展的背景下，在高中化學教學中引入定量化教學思想不僅是對現(xiàn)代化素質教育的附和，更是抑制學術腐敗行為、凈化學術界風氣的有效手段.開展高中化學定量化教學要從硬件設備、教師教學、教學手段三方面入手，在保證實驗儀器完善的前提下，由思想先進的教師帶領學生們在科學技術手段圍繞下的化學課堂尋找知識的寶藏，完成質的飛躍.

[1] 杜麗月.化學教學中幫助學生形成定量認識思維的教學研究[D]. 東北師范大學 2013

[2] 梁瑩.高中生化學計算能力發(fā)展的因素分析及調查研究[D]. 山東師范大學 2012

[3] 王川.關于我國中學化學教學增加定量型實驗的研究[D]. 四川師范大學 2012

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