香港教育局課程發(fā)展議會2015年末發(fā)表《更新中國語文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程（小一至中六）》咨詢文件（以下簡稱文件），建議“中小學(xué)生在掌握繁體字后，亦應(yīng)具備認(rèn)讀簡體字的能力，以擴大學(xué)生的閱讀面，及加強與內(nèi)地、海外各地溝通”后，立即引起了一些爭議。

泛政治化的解讀

文件的咨詢期只有短短兩月，至2016年2月15日截止，大批家長聞訊后，紛紛在咨詢期內(nèi)“一人一信”，要求教育局停止在中小學(xué)推廣簡體字。

家長們的不滿大致有兩點：一是某些學(xué)校可能會藉認(rèn)讀簡體字之名義，大增學(xué)生之工作量，例如，抄寫繁體字與簡體字詞語、繁簡體文章閱讀練習(xí)等；二是學(xué)簡體字不難，日常生活中自然會懂，不用刻意在課堂上學(xué)習(xí)。

然而，事件發(fā)展至近期，已逐漸演變成為一宗政治事件。連月來，香港泛民陣營先后開腔反對在中小學(xué)推廣簡體字。在中間人士和對立陣營看來，這些解讀不免有泛政治化之嫌疑，但泛民自認(rèn)為，回顧過去幾年的陸港關(guān)系，他們的擔(dān)心自有其道理。

香港回歸十九年以來，陸港兩地日趨融合，為兩地帶來不少商機與利益，但同時也帶來不少摩擦與沖突，而且涉及的范疇越來越廣，令越來越多港人出現(xiàn)了家園漸漸被內(nèi)地文化“入侵”的危機感。

有些人敏感過頭

港府這次提出希望學(xué)生可以兼?zhèn)湔J(rèn)讀簡體字的能力，無疑又激起本港某些人的敏感神經(jīng)，認(rèn)為政府“未簡先煩”，他們表示，眼見熟悉的事物正點滴流逝，心里感到惶恐不安。

不過，也有香港教育界人士反駁，部分人對港府推廣簡體字的解讀，是將事件過度政治化，炒作陸港矛盾。

香港教育工作者聯(lián)會副主席蔡若蓮指出，建議學(xué)生認(rèn)讀簡化字，早于2002年的《中國語文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指引》內(nèi)已列出，不是今天才提出來。不管是2002年抑或今天，建議“認(rèn)讀簡化字”的意思，近似“你有空就讀下簡體字啦”，是提醒與建議，由始至終都沒說過要以簡化字取代繁體字；“亦應(yīng)具備認(rèn)讀簡化字的能力”這一句被炒作，可是在它之前，文件原文還有一句“學(xué)生在掌握繁體字后”，才好去學(xué)習(xí)認(rèn)讀簡體字。

蔡若蓮批評，部分人挑簡體字來炒作，是一種挑動陸港矛盾的策略。她質(zhì)疑說：“現(xiàn)在討論香港問題不能無視‘一國兩制’這個大前提。在‘一國’之下，接觸和認(rèn)識國家通用的簡化字，理所當(dāng)然。將來學(xué)生離開香港走向世界，也有八九成機會需要運用和認(rèn)讀簡體字。”

無論如何，這次爆發(fā)學(xué)生應(yīng)否學(xué)簡體字的爭議，正折射出近年香港社會日漸政治化的苗頭，連帶教育議題討論也不時掀起政治爭議，已失去了理性。

（凌德/文，摘自《鳳凰周刊》）