1950年8月，秋季新生入學前一個月，一份題為《小學歷史課程暫行標準（草案）》的文件發(fā)布，這是新政權的第一份歷史課程標準。自此迄今，我國共頒布了25個歷史課程標準（或教學大綱），涉及小學、初中、高中的歷史教育，作為歷史教科書編寫的依據(jù)。

“消極抗戰(zhàn)、積極反共”

在1986年《全日制中學歷史教學大綱》“中國現(xiàn)代部分的幾點說明”中，第一次肯定了國民黨的抗戰(zhàn)：“抗日戰(zhàn)爭，是中國共產(chǎn)黨倡導的以國共兩黨合作為基礎的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，中國人民反對日本帝國主義侵略的民族解放戰(zhàn)爭。國民黨政府在正面戰(zhàn)場抗擊了日本侵略軍的進攻?！?/p>

相應地，在“中國現(xiàn)代部分內(nèi)容要點”中也單設了“國民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場的開辟”“國民黨戰(zhàn)場繼續(xù)抗戰(zhàn)”等章節(jié)。

在1988年《九年制義務教育全日制初級中學歷史教學大綱（初審稿）》“中國近代現(xiàn)代歷史的幾點說明”中，第一次出現(xiàn)了“國民政府”的稱謂。

2000年《九年義務教育全日制初級中學歷史教學大綱（試用修訂版）》在“中國近現(xiàn)代史教學內(nèi)容概述”中，“國民政府”的稱謂已經(jīng)成為指代當時政府的主流稱呼。

與課標、課本變化對應的是，主流政治話語體系對抗戰(zhàn)的評價也在發(fā)生變化。1995年，金沖及在《人民日報》上刊文，對國民黨的抗戰(zhàn)評價道：“當中華民族處在生死存亡的最危急關頭時，當國民黨自身的統(tǒng)治也處在生死存亡的最危急關頭時，他們毅然決然改變過去實行的‘攘外必先安內(nèi)’的錯誤政策，停止內(nèi)戰(zhàn)，起來抵抗日本侵略者?！?/p>

對于國民黨的抗戰(zhàn)，國內(nèi)主流的歷史教育中最初并不認可，1950年第一份課標中的“消極抗戰(zhàn)、積極反共”八字，是官方對此的基本評價。

作為新中國的第一份歷史課程標準，1950年版的《小學歷史課程暫行標準（草案）》，抗戰(zhàn)內(nèi)容的教學安排在五年級第二學期。課標中列明的要點是5條：①七七抗戰(zhàn)爆發(fā)和平型關大捷。②國民黨消極抗戰(zhàn)、積極反共。③中國共產(chǎn)黨堅決抗戰(zhàn)，建立抗日民主根據(jù)地。④德意法西斯的興起和第二次世界大戰(zhàn)。⑤蘇聯(lián)領導全世界人民戰(zhàn)勝德意日法西斯。

1956年版初中歷史課本：崇蘇貶美

早期課標涉及抗戰(zhàn)時，在崇蘇的同時，也大力貶美。1950年的第一份課標，強調(diào)了美國在支持國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)反面的責任，對美國在二戰(zhàn)中的作用，則沒有提及。

1956年推出了歷史課標，在其中的《小學歷史教學大綱（草案）》指出：在抗日戰(zhàn)爭中，“美、英、法三國企圖犧牲中國人民的利益，跟日本妥協(xié)。他們唆使蔣介石集團向日本投降”。在提到“蘇德戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，世界上反對法西斯侵略的國家團結(jié)起來了”時，并沒有具體展開，沒有提及美國。

1995年的勝利日大會上，江澤民正式提及美國對中國抗戰(zhàn)的正面作用，這應該是中國國家元首在國內(nèi)公開場合上的第一次類似表態(tài)：“中國抗日戰(zhàn)爭得到世界人民的支持。我這里要特別提到蘇聯(lián)、美國、英國等反法西斯盟國對中國抗戰(zhàn)給予的人力、物力支持……美英盟軍在太平洋戰(zhàn)場的反攻和蘇聯(lián)紅軍出兵東北……朝鮮、越南、美國、加拿大、印度、日本等國反法西斯戰(zhàn)士的志愿援華行動，都是對中國抗日戰(zhàn)爭的巨大支持和寶貴援助。”

2005年的勝利日紀念大會上，胡錦濤在提及“蘇聯(lián)最早為中國人民抗日戰(zhàn)爭提供了寶貴援助”之后，也提到：“美國對中國人民抗日戰(zhàn)爭給予了很大支持，英國及法國等國家向中國提供了經(jīng)濟援助或軍事合作。”

2014年，習近平在勝利日座談會上也有類似表述。

值得注意的是，各國都存在所謂“教科書的政治”，并不必諱言。正如美國學者所言：“在確定‘用誰的文化去教育孩子’這個問題上，教科書起了很重要的作用……因為教科書不僅僅是‘事實’的‘傳輸系統(tǒng)’，它還是政治、經(jīng)濟、文化活動、斗爭及相互妥協(xié)等共同作用的結(jié)果?！?/p>

（雪珥/文，摘自《中國經(jīng)營報》）