英國：通過“失敗周”活動教育學(xué)生

英國家長們常常把“給孩子失敗的機(jī)會”這句話掛在嘴邊。孩子做某件事失敗了，英國人的觀念不是索性不讓孩子去做或干脆家長包辦了，而是再提供一次機(jī)會，讓他學(xué)會避免失敗的方法。

同時，學(xué)校教育也十分重視“接受失敗”的學(xué)習(xí)。據(jù)英國《每日郵報》近日報道，英國一所頂級中學(xué)推出了一套極富挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)考試試題，校方坦言這份試題的難度遠(yuǎn)超過中學(xué)生的解題能力，聲稱考生“不可能拿滿分”。據(jù)稱，此法是為了讓學(xué)生從小就擺脫完美主義思想，了解“失敗是完全可以接受的”。

不久前，英國另一所頂級女子學(xué)校——倫敦溫布爾登中學(xué)推出了“失敗周”活動，邀請了很多成功人士出席?；顒又校@些特邀嘉賓和學(xué)生們分享了自己人生當(dāng)中的失敗經(jīng)歷，告訴學(xué)生們“偶爾失敗完全可以接受”，關(guān)鍵是如何正確面對失敗。

德國：教育不回避陰暗面

據(jù)報道，德國柏林的一所小學(xué)竟邀請殯儀館的工作人員來課堂上講述人死時會發(fā)生的事情。講完后，孩子們輪流扮演角色，模擬諸如父母因車禍身亡時如何應(yīng)對。該校老師稱，通過這樣的課程孩子們體驗了突然成為孤兒的感覺，這有助于他們體驗遭遇不幸時的復(fù)雜心情，以及怎樣控制情緒。像這樣的挫折模擬情景和角色扮演在德國的學(xué)校中十分常見。

此外，學(xué)校還經(jīng)常組織青少年到法庭參觀，并旁聽審訊現(xiàn)場。此舉意在不刻意保持學(xué)生們心靈的“純潔”，不回避讓學(xué)生了解社會的丑惡現(xiàn)象。這樣一來，學(xué)生們不會與社會隔離，也會對社會產(chǎn)生深入了解，以防一旦接觸社會，看到某些陰暗面后感到茫然若失，無所適從。

德國人對孩子的教育不回避陰暗面也是教育改革的產(chǎn)物。

日本：讓孩子獨(dú)自活動

在日本，父母非常重視對孩子進(jìn)行自立與忍耐的教育。

在日本，人們經(jīng)?？梢钥吹?，一些孩子在沒有成人帶領(lǐng)的情況下，面對艱苦的自然環(huán)境，安營扎寨，尋覓野果，撿拾柴草，尋找水源，克服重重困難，進(jìn)行自救活動。

在日本的電視節(jié)目中，經(jīng)常會有兩項這樣的比賽：一項是讓一個母親給4歲的孩子3000日元，讓孩子一個人進(jìn)入商業(yè)街，去尋找和購買三樣指定的物品，并限時3分鐘返回。這對一個幼兒的智力、語言和勇氣是極大的挑戰(zhàn)。另一項是讓一個6歲的兒童自己去10公里外的一個親戚家，母親則化裝成一個陌生人看著這個孩子如何找人指路，如何干渴難耐，如何疲憊不堪。悄悄跟隨的母親每每心疼得流下淚來，但決不會幫孩子一把。日本家長讓孩子接受挫折的經(jīng)歷，目的是潛移默化地打磨孩子的意志力和抗壓能力。

（摘自《山西廣播電視報》）