?劉力群

初中英語趣味教學初探

?劉力群

在初中英語教學中，如何盡快將學生帶進英語之門，并取得大面積的收獲，歷來是一道具有挑戰(zhàn)性的“門檻”。經(jīng)歷十年教學實踐，我深深體會到：興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力。學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣，隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲，就會自覺地去學習。下面談一談我是怎樣做的。

趣味教學；教學方法；學習環(huán)境

一、和諧、融洽師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

1.利用好課堂的前十分鐘 好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛(Warming up)。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。

2.利用故事、歌曲、順口溜等活動，引發(fā)學習興趣 通過創(chuàng)造各種貼近生活實際、自然愉快又令小學生感興趣的情景進行教學，為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習氣氛，使他們處于最佳的學習狀態(tài)，提高學習效率。一個故事能吸引住學生的好奇心！比如說，在教授動物單詞時可以用故事引出，這樣一來學生的注意力就可以集中在教師的教學上了。而一首優(yōu)美動聽的歌曲，也能給教學帶來意想不到的趣味。將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，能大大提高學生學習英語的興趣。我在教《Nice to meet you》的時候就借助了歌曲“ Hello! Nice to meet you ”來輔助教學，讓學生一邊唱一邊學，以唱助學，并在唱的同時加上手勢，不僅提高了學生的學習興趣，還大大降低了學習難度，并且增強了記憶。

三、教師自身素質的提高是改變英語課堂教學方法的關鍵

在我們過去的英語教學中總是教師講、學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們在課堂上應以學生為主體，把主動權還給學生。那么，怎樣使學生在課堂中處于主體地位，促進英語課改呢？筆者主要是從以下三方面入手的：

1. 創(chuàng)設英語教學氛圍，調動學生積極參與教學活動 在新版的《英語課程標準》中明確指出：“關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。”在筆者看來，寬松、愉快、民主、和諧的課堂學習氣氛能使學生以愉快的心境進行學習、思考，從而調動其學習積極性，而調動積極性的關鍵是興趣。教學是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關系融洽，課堂氣氛活躍，學生的學習興趣就濃，學習積極性就高，課堂效果就好。教師應采取靈活多樣的教學方法激活課堂、調動學生的積極性。努力創(chuàng)設各種交際情境，如利用實物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式來積極開展情境教學。

2. 精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性和積極性 學生學習的主動性主要在于教師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要教師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。教師可以根據(jù)實際，把這些對話設計成真實的情境，適時、恰當?shù)乩枚鄻踊慕虒W手段。

3. 要讓課堂“趣味”起來，學生“參與”起來 語言是人類交際工具，交際又是要有雙向性或多向性的活動。什么叫“參與”？那就是讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦。通過“動”，使學生在精神、心理和身體活動諸方面積極參與到課堂中去，從而激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。那么，怎樣使學生參與起來呢？筆者認為主要從如下幾個方面做嘗試：

(1)豐富課堂形式，提高教學效果。這就要求我們教師在備課的時候，認真鉆研教材、研究學生、設計教法。我們在備課時，不應僅局限于我們教師自己備，同時也可要求學生參與。

(2)巧妙點撥，豐富課堂內容。是否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進行。很多教師都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。這種方法雖然好，但每天如此的話必定會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以進行小競賽、講故事、做游戲等。

(3)鼓勵學生在參與中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中，我們不但要讓學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情，甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演，讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學知識。

四、豐富多彩的課外活動

開展豐富多彩的課外活動,不僅有利于學生增長知識,開闊視野,更重要的是能激發(fā)學生學習的興趣,增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣,學生可以根據(jù)自己個人的興趣愛好,有選擇地,自由地學習和鍛煉。

課堂教學中提到的英語游戲,也是課外最受學生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉,只要老師多動腦筋,或者啟發(fā)學生開動腦筋,編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外,開展英語競賽,舉行英語晚會,英語詩朗誦,英語演講比賽,英語講座,開辟英語角,出英語墻報等等,都是英語課外活動的很好形式。

總而言之，教學無定法，學習也無定法。它是一個動態(tài)的過程，是一個體現(xiàn)規(guī)律和個性的過程，需要大家共同的努力。俗話說：“一分耕耘，一分收獲?！闭Z言學習是一個緩慢、長期的過程，一個好的教師不僅使學生學到英語，更重要的是能讓其懂得如何學習英語。能面對挑戰(zhàn)，才能到達勝利的頂峰；多采取靈活多樣的教學方法，來鞏固和發(fā)展這種興趣，提高學生的積極性，才能防止學生掉隊；讓學生感覺到在趣味中學英語，不是簡單的記憶單詞，不再那么枯燥無味，這樣會達到教學的最佳效果。

[1]王天平.淺談初中英語興趣教學法.《教育前沿·理論版》，2009

[2]鐘國麗.小議初中英語趣味課堂教學.《小作家選刊》2013年11月

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