?孫丞琳

高中物理力學(xué)核心概念學(xué)習(xí)方法淺談

?孫丞琳

要想學(xué)好高中物理學(xué)，力學(xué)的學(xué)習(xí)特別關(guān)鍵，而在學(xué)習(xí)力學(xué)過程中，核心概念是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定貼合于我們自身學(xué)習(xí)的方案。本文從高中物理學(xué)核心概念學(xué)習(xí)重要性入手，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了闡釋，希望對其他同學(xué)的物理學(xué)習(xí)提供有價(jià)值的建議。

高中物理；力學(xué)；核心概念；學(xué)習(xí)方法

一、高中物理力學(xué)概念學(xué)習(xí)的重要性

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，由于知識點(diǎn)、公式等較多，我們在學(xué)習(xí)過程中，若是不能將零散的知識點(diǎn)連接成線，就會覺得力不從心。而要想建構(gòu)完整的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，核心理念的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。核概念是對力學(xué)知識的高度概括，也是我們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，將現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成文字后，產(chǎn)生的概括性描述。我們要從表象學(xué)習(xí)中跳脫出來，從原理的角度對知識結(jié)構(gòu)和概念進(jìn)行全面認(rèn)知，在概念學(xué)習(xí)的同時(shí)，能通過概念對相關(guān)試題進(jìn)行集中處理，也在應(yīng)用過程中提高自己對知識的分辨能力。

另外，在高中物理學(xué)習(xí)過程中，我們要提高對概念的認(rèn)知程度和重視程度，從概念中理解理論的內(nèi)在邏輯，從而利用核心概念進(jìn)行解題。并且要學(xué)會知識點(diǎn)的遷移，把一個知識點(diǎn)的體會和感受遷移到另一個知識點(diǎn)中，并有效處理知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。我們在解題過程中，只有保證在理解知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能更好的掌握解題技巧。我們只有掌握了物理概念學(xué)習(xí)的方法，并且充分內(nèi)化為自己的知識網(wǎng)絡(luò)，才能在解題過程中靈活應(yīng)用，提高答題質(zhì)量和效率[1]。

二、高中物理力學(xué)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法

1.高中物理力學(xué)概念學(xué)習(xí)的有效梳理 在概念學(xué)習(xí)過程中，我們要從概念中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)入手，有效學(xué)習(xí)不同的知識結(jié)構(gòu)和知識框架。例如，在力學(xué)中，“運(yùn)動”的概念很重要，而在大標(biāo)題里面，要對位移和加速度進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，那么，我們就要針對每一個知識點(diǎn)進(jìn)行逐個擊破。首先，是對“位移”的理解，和初中學(xué)習(xí)的不同，這是需要我們在學(xué)習(xí)中著重注意的。其次，在學(xué)習(xí)過程中，“加速度”中隱含著“機(jī)械能守恒”的原理和功能，并且對勢能有所滲透，這就需要我們建立知識點(diǎn)的遷移結(jié)構(gòu)，通過核心理念的學(xué)習(xí)，我們能更好的體會到知識之間的連接性，一定要避免知識的割裂和分散，會對我們的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生不良影響。最后，在建立力學(xué)概念模型的同時(shí)，要結(jié)合我們自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，以保證知識點(diǎn)在實(shí)際解題應(yīng)用過程中不會被孤立起來[2]。

總之，我們要結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)程度，針對概念學(xué)習(xí)必要的重視。值得注意的是，在高考中，物理概念并不會以獨(dú)立考題的形式展現(xiàn)出來，但是卻貫穿整個試題解答過程，解題思路的建構(gòu)要圍繞概念展開，并且保證解題過程能貼合平時(shí)的知識結(jié)構(gòu)，只有建立完整的學(xué)習(xí)和知識邏輯模型，才能在保證答題準(zhǔn)確率的同時(shí)，提高答題速率。

2.高中物理力學(xué)概念學(xué)習(xí)的基本方法 本文就以力學(xué)中的“能量守恒定律”為主要研究對象，和同學(xué)們分享一下如何更好的理解并應(yīng)用核心概念進(jìn)行習(xí)題求解。

其一，“能量守恒”主要介紹的是能量，能量不會憑空消失也不會憑空產(chǎn)生，能量需要借助兩個物體，從一個傳遞到另一個，并且能量也是相互轉(zhuǎn)換的，在對這種能量轉(zhuǎn)換過程進(jìn)行總結(jié)的過程中，將其稱為能量守恒定律。例如，物體若是從高空落下，產(chǎn)生的重力勢能會直接轉(zhuǎn)化為動能和物體內(nèi)能。這就是一種能量轉(zhuǎn)換過程，我們在學(xué)習(xí)過程中，要想有效了解概念的實(shí)質(zhì)，就要針對實(shí)際問題進(jìn)行集中處理和綜合處理。我們在初中物理力學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對于能量的認(rèn)知較為膚淺，學(xué)習(xí)概念時(shí)往往也是表面的含義，并沒有對能量有更深層次的認(rèn)知，而在高中學(xué)習(xí)能量守恒定律過程中，我們要將所有知識融合在一起，建構(gòu)更加有效的學(xué)習(xí)模型。

對于能量的理解也要從更深層次的角度出發(fā)，并且將能量的定量和守恒關(guān)系聯(lián)系在一起，確保能建立更加深入的認(rèn)知模型，只有對能量轉(zhuǎn)化過程和能量理解模型進(jìn)行分析，才能有效分析不同的學(xué)習(xí)框架，進(jìn)一步優(yōu)化機(jī)械能量守恒和轉(zhuǎn)化的方式。我們要從實(shí)際學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，從而樹立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制。

其二，在學(xué)習(xí)“能量守恒”的過程中，也要針對概念性內(nèi)容進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。在老師的引導(dǎo)下，我們要對原理建構(gòu)深度分析，并且保障學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)能適合考試要求。由于知識之間都存在一定的聯(lián)系，我們在學(xué)習(xí)基本內(nèi)容的過程中，要針對知識擴(kuò)展進(jìn)行集中的分析和內(nèi)化，從學(xué)習(xí)本質(zhì)出發(fā)，有效了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的針對性，借助理論學(xué)習(xí)建構(gòu)完整的學(xué)習(xí)和解題思路，從而更好的處理相關(guān)習(xí)題。特別要注意的是，在學(xué)習(xí)概念的過程中，不能因?yàn)楦拍畹姆彪s產(chǎn)生厭煩情緒，而是要將知識結(jié)合在一起，例如前文說到的，利用能量守恒理解加速度，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在概念學(xué)習(xí)過程中，我們要建構(gòu)概念中整合的學(xué)習(xí)思路，確保知識結(jié)構(gòu)架設(shè)過程中，能在有效利用核心概念的同時(shí)，有效建構(gòu)深化層級，順利理解相關(guān)概念。

第三，我們在學(xué)習(xí)過程中，要充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，在老師的引導(dǎo)下建構(gòu)貼合我們自身認(rèn)知的學(xué)習(xí)模型和概念知識體系，要想獲得有效的學(xué)習(xí)效果，我們就要將初中和高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的對比，順利銜接的同時(shí)，建構(gòu)完整的知識體系和知識模型。

在物理學(xué)習(xí)過程中，核心概念是學(xué)習(xí)的重心，我們要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求集中分析，并且樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合例題有效分析學(xué)習(xí)內(nèi)容和解題思路，確保學(xué)習(xí)有效性。我們要在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)框架，深入理解和分析后，能更好的解答物理問題。

總而言之，在高中力學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們要積極建構(gòu)貼合自身學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)模型，并且緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)思路，以核心概念為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高對物理概念的認(rèn)知和應(yīng)用水平。在物理課程中，核心概念一直貫穿始終，我們只有發(fā)揮主觀能動性，積極運(yùn)行學(xué)習(xí)機(jī)制，主動內(nèi)化物理概念知識，才能深度了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且保證對物理核心概念的有效分析，在提高解題效率和質(zhì)量的同時(shí)，提高物理分?jǐn)?shù)。

[1] 張斌,郭萬林,戴意濤等.“點(diǎn)石成金？”——碳結(jié)構(gòu)超高壓物理力學(xué)[J].物理,2015,34(07):498-502.

[2] 王瑞玲.高中物理力學(xué)中的幾種實(shí)用的簡捷解題方法[J].中華少年：研究青少年教育,2013,11(19):239-241.

[3] 葛輝.關(guān)于物理力學(xué)相異構(gòu)想問卷調(diào)查與訪談的分析[J].讀寫算(教研版),2014,22(23):97-97.

山東省東營市勝利第一中學(xué) 257000)