趙春鋒, 徐新成, 劉　燕, 朱建軍

(上海工程技術(shù)大學(xué) 工程實(shí)訓(xùn)中心, 上?！?01620)

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面向工程能力培養(yǎng)的現(xiàn)代工程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

趙春鋒, 徐新成, 劉燕, 朱建軍

(上海工程技術(shù)大學(xué) 工程實(shí)訓(xùn)中心, 上海201620)

為提高學(xué)生工程素養(yǎng)和綜合素質(zhì),上海工程技術(shù)大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心以大工程理念為背景,以學(xué)生工程能力培養(yǎng)為抓手,構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校特色、符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的工程教育和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境和綜合創(chuàng)新等方面進(jìn)行了建設(shè)與改革,特別是重視工程實(shí)踐教學(xué)第二課堂、組織工程競(jìng)賽的做法,在提高學(xué)生工程能力方面有顯著效果。

工程訓(xùn)練； 工程能力； 創(chuàng)新實(shí)踐

1　工程實(shí)訓(xùn)中心概況

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是教育部、財(cái)政部實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)的內(nèi)容之一,對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向具有引領(lǐng)作用[1]。上海工程技術(shù)大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心承擔(dān)全校制造技術(shù)基礎(chǔ)理論課、制造技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)習(xí)、電工電子技術(shù)理論課和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新活動(dòng)等教學(xué)任務(wù)。

工程實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有建筑面積12 000 m2,實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備數(shù)百臺(tái)套,固定資產(chǎn)3 500多萬(wàn)元,年接待學(xué)生約7 800余人次。2006年,上海工程技術(shù)大學(xué)由工程實(shí)訓(xùn)中心為主的現(xiàn)代工業(yè)工程實(shí)訓(xùn)中心獲批為工程訓(xùn)練國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和上海市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。目前,工程實(shí)訓(xùn)中心已成為全校大學(xué)生工程基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新活動(dòng)的主要基地。

工程能力是分析工程問(wèn)題、解決工程問(wèn)題的能力,是現(xiàn)代工業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的基本要求,是工科大學(xué)生實(shí)踐能力的重要組成部分,也是高校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)[2]。上海工程技術(shù)大學(xué)是2010年我國(guó)第一批被批準(zhǔn)為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校之一。在實(shí)踐教學(xué)的改革和發(fā)展中,工程實(shí)訓(xùn)中心全面梳理了實(shí)踐教學(xué)課程體系,大力加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)資源建設(shè),推進(jìn)開(kāi)放性、多層次的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè),完善和優(yōu)化工程實(shí)踐教學(xué)體系,不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮示范輻射作用,使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系之外獲得更多的跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要、具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

2　工程實(shí)踐教學(xué)示范中心建設(shè)思路和定位

2.1緊跟學(xué)校發(fā)展，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)

上海工程技術(shù)大學(xué)是一所以工程技術(shù)類(lèi)學(xué)科為主,經(jīng)濟(jì)管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)等多學(xué)科互相滲透的高校。學(xué)校秉承依托上?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè),主動(dòng)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)宗旨,努力建設(shè)國(guó)內(nèi)一流的特色大學(xué)。圍繞學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略,工程實(shí)訓(xùn)中心從學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)體系全局出發(fā),著力培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校的工程實(shí)訓(xùn)中心依據(jù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),努力建設(shè)具有先進(jìn)教學(xué)理念、扎實(shí)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)科研能力的教學(xué)科研實(shí)體。中心結(jié)合多年的建設(shè)成果和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立學(xué)生的工程意識(shí)和大工程觀念,樹(shù)立科學(xué)、務(wù)實(shí)的思想作風(fēng)和工作作風(fēng),提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的工程語(yǔ)言和各種技術(shù)信息資源解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新思維和能力。中心積極開(kāi)展全校性的創(chuàng)新實(shí)踐和課外科技制作活動(dòng),確定“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、重素質(zhì)、強(qiáng)能力”為特色的工程實(shí)踐教學(xué)定位。通過(guò)培養(yǎng)高水平工程應(yīng)用型人才,深度融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

2.2實(shí)踐教學(xué)改革與探索

以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)改革及“十二五”加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)為發(fā)展契機(jī),根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見(jiàn)》等文件精神,認(rèn)真研究各專(zhuān)業(yè)改革實(shí)施方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃,全面梳理了工程實(shí)踐教學(xué)課程體系。結(jié)合新技術(shù)發(fā)展和學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)的需要,不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),以校級(jí)內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)“現(xiàn)代交通運(yùn)輸工程”學(xué)科群的現(xiàn)代制造數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。

工程實(shí)訓(xùn)中心按照以學(xué)生為根本、以能力培養(yǎng)為核心,以工程教育回歸工程,知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué),將專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,并把增強(qiáng)學(xué)生的工程能力作為實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)[3]?；A(chǔ)實(shí)踐教學(xué)從人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造性思維出發(fā),增加應(yīng)用型、設(shè)計(jì)型、綜合型、實(shí)踐型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。

此外,將學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)與教師的科研活動(dòng)相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題,培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力。重視第二課堂,積極開(kāi)展工程能力競(jìng)賽活動(dòng),提高學(xué)生的工程素質(zhì)。

3　構(gòu)筑現(xiàn)代工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)

3.1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊跟新技術(shù)發(fā)展

工程實(shí)踐教學(xué)要與社會(huì)發(fā)展相銜接,緊密跟蹤新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,適應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。近年來(lái),結(jié)合學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)以及人才培養(yǎng)的需要,加大了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投資力度,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和環(huán)境建設(shè)。

“十二五”期間,工程實(shí)訓(xùn)中心興建了多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生創(chuàng)新工作室,在工程實(shí)踐教學(xué)中更加重視大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。中心完成了先進(jìn)制造實(shí)習(xí)室的續(xù)建,與美國(guó)蓋勒普公司深入開(kāi)展校企合作(已經(jīng)完成數(shù)字化信息管理車(chē)間建設(shè)),新建了智能家居實(shí)驗(yàn)室、快速制造實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控機(jī)床故障診斷實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代測(cè)量實(shí)驗(yàn)室和機(jī)器人智能控制與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室的建成使工程實(shí)踐教學(xué)面貌發(fā)生了新的變化,傳統(tǒng)的“金工實(shí)習(xí)”已經(jīng)發(fā)展為現(xiàn)代工程實(shí)踐教學(xué)與工程實(shí)踐教育[4]。

3.2強(qiáng)化工程教育改革,培養(yǎng)卓越人才

結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)的教學(xué)改革,進(jìn)一步拓寬教學(xué)改革成果的受益面。在工程實(shí)踐教學(xué)中,改革傳統(tǒng)的“工件制作”訓(xùn)練方法,推進(jìn)電工技術(shù)幕課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)建設(shè),積極引入CDIO模式和“案例驅(qū)動(dòng)”、“任務(wù)導(dǎo)向”的教學(xué)方法[5-6]。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,在現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)踐中增加了“十字槽連軸器”、“凸輪機(jī)構(gòu)”、“橢圓規(guī)機(jī)構(gòu)”等多種機(jī)械機(jī)構(gòu)及裝置的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做,制作了不同機(jī)械機(jī)構(gòu)和機(jī)電一體化作品,通過(guò)設(shè)計(jì)計(jì)算、外觀設(shè)計(jì)、成本控制、機(jī)械制圖、數(shù)控編程、機(jī)床操作、零件裝配等一系列實(shí)踐過(guò)程,全面了解和掌握了傳統(tǒng)和先進(jìn)制造技術(shù),增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí),提高了工程實(shí)踐能力。

隨著現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的飛速發(fā)展,社會(huì)對(duì)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)和廣告裝潢等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需求旺盛。但是,這些專(zhuān)業(yè)涉及的工程知識(shí)較少,學(xué)生的工程能力偏弱。因此,針對(duì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、社會(huì)保障等專(zhuān)業(yè)學(xué)生,金工實(shí)習(xí)從典型機(jī)械零件的毛坯成形開(kāi)始,逐步進(jìn)行粗加工、精加工、數(shù)控加工和電加工等加工工藝的工程訓(xùn)練,形成生產(chǎn)流水線(xiàn)式的工程實(shí)踐,使學(xué)生熟悉一般機(jī)械零件的加工過(guò)程,了解典型機(jī)械加工設(shè)備的功能和加工過(guò)程；對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè),則側(cè)重于與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工程實(shí)踐,如金屬藝術(shù)作品、三維藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)制作,加大計(jì)算機(jī)三維造型和數(shù)控加工技能的訓(xùn)練。

3.3重視工程實(shí)踐教學(xué)第二課堂

工程實(shí)訓(xùn)中心在抓第一課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),注重第二課堂建設(shè),充分發(fā)揮第二課堂在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要作用[7]。通過(guò)上海市教委的“海外名師計(jì)劃”,工程實(shí)訓(xùn)中心積極與國(guó)外高校開(kāi)展工程實(shí)踐教學(xué)合作,聘請(qǐng)美國(guó)勞倫斯理工大學(xué)教授講授工程實(shí)踐課程,并指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。邀請(qǐng)美國(guó)、奧地利、日本等國(guó)家高?；蚱髽I(yè)界的專(zhuān)家舉辦工程實(shí)踐和創(chuàng)新講座、學(xué)術(shù)沙龍,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

大學(xué)生創(chuàng)新工作室滿(mǎn)足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要,每年進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)新工作室的學(xué)生達(dá)到700多人。2009年以來(lái),本校學(xué)生參加校、市級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的項(xiàng)目達(dá)到61項(xiàng),其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目12項(xiàng)。大學(xué)生創(chuàng)新工作室硬件設(shè)施先進(jìn)、專(zhuān)職教師指導(dǎo)、學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持、學(xué)習(xí)環(huán)境寬松,已經(jīng)成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。工程實(shí)訓(xùn)中心將繼續(xù)從體制機(jī)制、師資資源、學(xué)生引導(dǎo)、物質(zhì)條件等方面入手,統(tǒng)籌規(guī)劃第二課堂的建設(shè)與發(fā)展。

3.4組織工程競(jìng)賽,促工程素質(zhì)提高

工程競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的綜合檢驗(yàn),也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和個(gè)性發(fā)展的有效途徑。工程實(shí)訓(xùn)中心在校教務(wù)處的支持下，已經(jīng)舉辦了本校兩屆大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽和首屆大學(xué)生3D打印創(chuàng)意大賽。舉辦大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽，旨在提高工程實(shí)踐和工程訓(xùn)練教學(xué)水平,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)、綜合工程能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力的培養(yǎng)、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng),為優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。通過(guò)舉辦工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽,逐步提高學(xué)生的賽事參與率,在校內(nèi)營(yíng)造出重在參與、勇于動(dòng)手、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新氛圍[8],達(dá)到了以賽促訓(xùn)、賽訓(xùn)結(jié)合、強(qiáng)化技能的目的。

4　現(xiàn)代工程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)成果

4.1教學(xué)建設(shè)成果豐碩

通過(guò)工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè),加強(qiáng)了對(duì)工程實(shí)踐教學(xué)的研究和探索,推進(jìn)了工程實(shí)踐課程和教材建設(shè)[9]。工程實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)設(shè)了15門(mén)體現(xiàn)開(kāi)放性、綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性特色的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐類(lèi)公共選修課。近5年來(lái),工程實(shí)訓(xùn)中心已完成上海市教委教學(xué)改革項(xiàng)目4項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目20余項(xiàng)；“制造技術(shù)基礎(chǔ)”課建成了上海市精品課程,“現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)習(xí)A”建成了上海市重點(diǎn)課程；相繼編寫(xiě)出版了反映最新教改成果的工程實(shí)踐教學(xué)系列教材《現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)習(xí)教程》、《制造技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)教程》、《Virtual CNC數(shù)控仿真實(shí)用教程》、《現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)習(xí)典型案例教程》和《現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)習(xí)習(xí)題集》等8部,教師發(fā)表工程實(shí)踐教學(xué)研究論文50余篇。

4.2學(xué)生參加競(jìng)賽屢屢獲獎(jiǎng),教學(xué)成果顯著

我校學(xué)生在第一、第二屆全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽中蟬聯(lián)一等獎(jiǎng),在第三屆該項(xiàng)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)；獲得第一、第二屆上海市大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽二等獎(jiǎng),在第三屆該項(xiàng)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。工程實(shí)訓(xùn)中心在歷次競(jìng)賽活動(dòng)中,均組建多支隊(duì)伍參賽并為所有參賽學(xué)生提供加工訓(xùn)練支持。2012年，工程實(shí)訓(xùn)中心教師指導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)國(guó)際工業(yè)博覽會(huì)上獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀獎(jiǎng),在第九屆全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車(chē)競(jìng)賽(華東賽區(qū))獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。近5年來(lái),指導(dǎo)本科學(xué)生共獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)35項(xiàng)、學(xué)生發(fā)表論文14篇、申請(qǐng)與授權(quán)專(zhuān)利6項(xiàng)。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和學(xué)科競(jìng)賽的第二課堂,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,營(yíng)造出重在參與、勇于動(dòng)手、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新氛圍[10]。

4.3師資隊(duì)伍建設(shè)及科研成果

教師是組織與實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的主體,教師隊(duì)伍建設(shè)是工程實(shí)訓(xùn)中心發(fā)展和提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[11]。工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)緊緊抓住教師引進(jìn)、師資培養(yǎng)和師德建設(shè),取得了較為顯著的成績(jī),形成了一支正高職稱(chēng)4人、副高職稱(chēng)9人、教職工60余人的較高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍。近5年來(lái),中心承擔(dān)了上海市自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，國(guó)家“863”項(xiàng)目子項(xiàng)目1項(xiàng)，上海市科委重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，上海市教委重點(diǎn)創(chuàng)新基金項(xiàng)目1項(xiàng)，上海市教委創(chuàng)新基金項(xiàng)目多項(xiàng)，上海市產(chǎn)學(xué)研“聯(lián)盟計(jì)劃”項(xiàng)目4項(xiàng)，上海市科促會(huì)“助推計(jì)劃”項(xiàng)目1項(xiàng)；獲得15項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)，20余項(xiàng)實(shí)用新型專(zhuān)利授權(quán)和10多項(xiàng)軟件著作權(quán)登記；在中文核心以上刊物發(fā)表研究論文100多篇,在國(guó)外期刊發(fā)表10多篇,SCI收錄7篇,EI收錄10多篇。教師能力得到加強(qiáng),教科研水平上新臺(tái)階。

5　結(jié)語(yǔ)

工程實(shí)訓(xùn)是工科院校學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),工程實(shí)訓(xùn)中心在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力中的地位日益重要。我校工程實(shí)訓(xùn)中心堅(jiān)持大工程理念,構(gòu)建符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)、體現(xiàn)學(xué)校特色的工程教育和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái),在全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的過(guò)程中起到非常重要的作用[12]。近幾年來(lái),工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)科研成果豐碩,更進(jìn)一步激發(fā)我們不斷開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn),更好地發(fā)揮國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的輻射作用,滿(mǎn)足學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

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Construction of modern engineering practical platform based on engineering ability training

Zhao Chunfeng, Xu Xincheng, Liu Yan, Zhu Jianjun

(Engineering Training Center, Shanghai University of Engineering Science, Shanghai 201620, China)

The engineering practical platform was built by the Engineering Training Center (ETC) of Shanghai University of Engineering Science (SUES) in accordance with the characteristics of SUES and the development of regional economy, while ETC took large engineering concepts as the background, application ability as the training goal. After the construction and reform of teaching philosophy, teaching environment and comprehensive innovations, the ETC has made contributions to the improvement of students’ engineering literacy and overall quality.

engineering training; engineering ability; ennovation practice

DOI：10.16791/j.cnki.sjg.2016.01.038

2015- 04- 09

上海高校本科重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目(2014[58])；上海市教育科學(xué)研究課題(B12052)；上海工程技術(shù)大學(xué)教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目(k201524001)

趙春鋒(1980—),男,江蘇通州,在職博士研究生,副教授,現(xiàn)主要從事智能監(jiān)測(cè)與控制研究.

E-mail：zhaochunfeng@sues.edu.cn

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1002-4956(2016)1- 0150- 03

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)