文/楊強強

做一個“故事”校長

文/楊強強

轉眼間，做校長快6年了，面對教師管理新常態(tài)，我不斷嘗試“故事”管理，取得了點滴成效。我相信：一個優(yōu)秀的校長，一定是一個擅長講故事的人，用動人的故事打動人，遠遠勝于用大道理教化人、用規(guī)章制度約束人。

2015年初春，在山東省濱州市陽信縣水落坡鎮(zhèn)中青年教師專業(yè)成長暨思想引領會議上，我與老師們分享了《三個泥瓦匠的故事》：一天，有人問三個正在砌墻的泥瓦匠，說：“你們在干什么？”第一個人沒好氣地說，“你沒看到？在砌墻?！钡诙€人心平氣和地說：“我們正在建一座高樓。”第三個人喜氣洋洋地說：“我們正在建設美好生活?！?0年過去了，第一個人仍在砌墻，作泥瓦匠，第二個人成了一位工程師，而第三個人成了兩個人的老板。

三個泥瓦匠同樣都在干一件重復、單調的工作，三個人持有三種態(tài)度。這三種不同的態(tài)度促成了三種不同的結果，成就了三種不同的人生。老師每天備課、上課，批改作業(yè)，輔導學生、參加教研活動，每天重復相同的工作，如果不能從內心認識到教育的價值和意義，不能感受到教育的幸福和快樂，不能用發(fā)展的眼光去創(chuàng)新教育，那么一輩子也就是一名普通教師。簡單的故事讓老師們明白了做老師不能只作教書匠，更要爭當教育家；不能只停留在默默耕耘、教書育人的層面，更應當充滿職業(yè)幸福感和教育激情，有著遠大的教育理想。

為了加速全鎮(zhèn)教師的專業(yè)成長，引領教師多讀書，讀好書，我們啟動了“營造書香校園，同做讀書達人”讀書工程。在讀書活動啟動儀式上，我與老師們分享了《磨刀不誤砍柴工》：有一位伐木工人，工作十分賣力。第一天，他砍了18棵樹，老板表揚了他。第二天，他干得更加起勁，但是只砍了15棵，老板還是表揚了他。第三天，他加倍努力，結果卻僅僅砍了12棵。這位伐木工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己力氣好像越來越小了。老板問他：“你上一次是什么時候磨斧子的？”“磨斧子？”工人很詫異地說，“我天天忙著砍樹，哪里有工夫磨斧子！”“磨刀不誤砍柴工?！敝豢硺洌荒サ痘蛘哳櫜坏媚サ?，即使你有一身的蠻勁，效率也會越來越低。其實，教育也是這樣。教師也應該在每天的重復工作中，靜下心來想一想：“我們多長時間沒有磨斧子了？”教學不能只依賴過去的經驗，應該汲取新鮮的營養(yǎng)，充實現代教育理論。老師們從中深受啟發(fā)，積極主動地讀書學習，從書本中獵取知識，豐實了文化底蘊，夯實了教學根基，演繹出了不一樣的教育風采。

我鎮(zhèn)現有10處小學，比較分散，學區(qū)小學年輕教師較少，為進一步提高青年教師的業(yè)務能力，提高學區(qū)小學教科研活動的“實效性”，我們實施了“水落坡好老師”選培工程，為中青年教師搭建平臺，助推他們成長的步伐，努力培養(yǎng)“四有好老師”。在活動中，我與老師們分享了《夢中的大餐》：有一個人做了一個夢，夢中他來到一間二層樓的屋子。進到第一層樓時，發(fā)現一張長長的大桌子，桌旁都坐著人，而桌子上擺滿了豐盛的佳肴，可是沒有一個人能吃得到，因為大家的手臂受到魔法師詛咒，全都變成直的，手肘不能彎曲，而桌上的美食，夾不到口中，所以個個愁苦滿面。但是他聽到樓上卻充滿了歡愉的笑聲，他好奇地上樓一看，同樣的也有一群人，手肘也是不能彎曲，但是大家卻吃得興高采烈。原來每個人的手臂雖然不能彎曲，但是因為對面的人彼此協助，互相幫助夾菜喂食，結果大家吃得很盡興。選培工程5個團隊的成員深深懂得了“沒有完美的個人，只有完美的團隊”這個道理，沒有一個人可以不依靠別人而獨立生活，這本是一個需要互相扶持的社會。5個導師帶領著他們的學員，相互合作，相互幫助，取長補短，共同提高，在“水落坡好老師”的成長路上大步前行。

故事可以啟迪人的智慧，震撼人的心靈。我會一如既往地堅持下去，爭取做一個“故事”校長，用故事影響教師，激發(fā)他們的熱情與夢想，助力他們的專業(yè)成長，引領他們創(chuàng)造屬于自己的傳奇故事。

（作者單位：山東省濱州市陽信縣水落坡鎮(zhèn)中心學校）