□曹道勇

（孝義市教育局 山西 呂梁 032300）

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)思想政治校本課程開發(fā)的研究

□曹道勇

（孝義市教育局 山西 呂梁 032300）

隨著新課程改革浪潮的推進(jìn)，教育者開始重視對中學(xué)思想政治校本課程進(jìn)行開發(fā)與創(chuàng)新。而相比于城市教育而言，農(nóng)村中學(xué)的思想政治校本課程一直被嚴(yán)重忽視，大部分教育人士都將教育重心以及新型教學(xué)方法投入到城市的中學(xué)教育當(dāng)中。因此農(nóng)村與城市之間的經(jīng)濟(jì)、文化的差距越來越大，這對我國綜合國力提升造成了極大的阻礙。綜上所述，本文將對農(nóng)村中學(xué)思想政治校本開發(fā)策略展開簡單的分析，旨在促進(jìn)我國農(nóng)村中學(xué)思想政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

農(nóng)村中學(xué)；思政政治；校本課程；開發(fā)策略

1 基于國家角度對農(nóng)村中學(xué)思想政治校本課程的開發(fā)策略

1.1 加大農(nóng)村中學(xué)的教育資金投入

對農(nóng)村中學(xué)的思想政治校本課程開發(fā)需要大量的人力、物力以及財力，但目前農(nóng)村中學(xué)所受到教育資金的局限性較大[1]，因此制約了農(nóng)村教育對于思想政治校本課程的開發(fā)進(jìn)度。因此，加大對農(nóng)村中學(xué)的教育資金投入是改善農(nóng)村中學(xué)教育弊端的重要途徑，教育部門要加強(qiáng)教育資金向農(nóng)村地區(qū)的流動，對極其貧困的地區(qū)應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的特殊照顧，并給予政策以及資金上的傾斜。

1.2 構(gòu)建農(nóng)村教師保障體系

由于農(nóng)村地區(qū)受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，因此無法保證教師的工資，導(dǎo)致教育人才大量流失，從而對思想政治校本課程開發(fā)形成了嚴(yán)重阻礙。政府在對農(nóng)村學(xué)校加大教育資金投入的同時，還應(yīng)構(gòu)建完善的教師保障體系，農(nóng)村教師的工資往往是從學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)政府所劃撥，要想成立良好的保障體系，可以將撥款對象轉(zhuǎn)變?yōu)榈胤截斦?，最大程度上可以保障了農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)利益。

2 基于學(xué)校角度對農(nóng)村中學(xué)思想政治校本課程的開發(fā)策略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)多渠道特色教學(xué)

在進(jìn)行農(nóng)村思想政治校本課程開發(fā)的過程中，要結(jié)合校園文化以及農(nóng)村當(dāng)?shù)氐奶厣珌磉M(jìn)行對校本課程的開發(fā)，同時還要將選修課、活動課當(dāng)做重要載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中塑造正確的人生觀、價值觀，同時可以在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中獲得自由。

例1：在對思想政治校本課程開發(fā)的過程中，可以結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐奈幕?、歷史、特色農(nóng)作物、傳統(tǒng)習(xí)俗、地理等內(nèi)容來將課程與學(xué)生的實際生活緊密相連。同時還可將相應(yīng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)以及勞動技巧加入到校本課程當(dāng)中，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐活動課，讓學(xué)生在勞動實踐中塑造出堅韌不拔的優(yōu)良品格[2]。

例2：隨著政府加大對農(nóng)村教育資金的投入，在對思想政治進(jìn)行校本開發(fā)的過程中，要合理利用資金為學(xué)生構(gòu)建信息化的教育途徑，比如對圖書館、媒體教師、實驗室等多元化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，可以有效開拓農(nóng)村學(xué)生的視野，同時還可以讓學(xué)生更好地理解知識并對其靈活運(yùn)用，從而有效提升農(nóng)村思想政治校本課程的開放性、多元性。

例3：學(xué)?？衫秘S富多彩的課余活動來對學(xué)生進(jìn)行愛國思想主題教育，尤其對于農(nóng)村的學(xué)生來說，家長大部分會去外地打工，因此幫助學(xué)生樹立正確的愛國意識是很有必要的，要讓學(xué)生懂得利用學(xué)習(xí)完善自身，將來為祖國效力，才會改變農(nóng)村當(dāng)下的生活環(huán)境，并為家人提供更好的物質(zhì)條件。同時通過愛國思想的教育活動，學(xué)生通過查閱資料、體驗生活以及參與活動，可以有效提升學(xué)生的社會實踐能力，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2 重視教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

教師的綜合素質(zhì)是保證農(nóng)村中學(xué)思想政治校本課程開發(fā)的重要前提，因此要提升教師的協(xié)調(diào)開發(fā)能力，要提升教師的職能素養(yǎng)，重視對教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度。比如校方可以定期開設(shè)教師培訓(xùn)大會，不僅可以有效提升教師的基礎(chǔ)教學(xué)理論水平同時增強(qiáng)了教師的教學(xué)素養(yǎng)[3]。另一方面，要讓教師形成教學(xué)反思的良好習(xí)慣，通過實際教學(xué)來發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)方法的不足，加強(qiáng)教師之間的協(xié)作溝通，在教學(xué)中遇到的各種問題可以進(jìn)行匯總、分析、研究、討論，從而為農(nóng)村中學(xué)的思想政治校本課程開發(fā)提供良好的人力保障，從而提升農(nóng)村中學(xué)的思想政治教學(xué)質(zhì)量。

農(nóng)村中學(xué)的思想政治校本課程開發(fā)是學(xué)校對學(xué)生的社會責(zé)任，要讓縮小城市教育與農(nóng)村教育質(zhì)量的差距，才能全面提升我國的教學(xué)質(zhì)量，并推動國家的未來發(fā)展。思想政治校本課程開發(fā)可以有效發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢并挖掘出學(xué)生的潛力，從而推動我國的新課程教育改革，實現(xiàn)對農(nóng)村地區(qū)的素質(zhì)教育水平提升。相信在廣大教育人士以及政府的共同努力下，會真正實現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)思想政治校本課程的開發(fā)，從而有效提升農(nóng)村教學(xué)的質(zhì)量。

[1]王孫和.對農(nóng)村中學(xué)思想政治校本課程開發(fā)的思考[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,(01):118.

1004-7026（2016）17-0057-01

G633.2

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.17.046

曹道勇，（1986-），男，山西省孝義市，目前職稱：中學(xué)二級教師，研究方向：中小學(xué)思想政治教育。