江蘇省海門市東洲小學(xué)開發(fā)區(qū)校區(qū) 盛 美

讓作文演繹出真實(shí)的個性

江蘇省海門市東洲小學(xué)開發(fā)區(qū)校區(qū) 盛 美

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，存在著程式化、虛假編造等現(xiàn)象。作文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)共性，較少顧及作為寫作主體的學(xué)生的生活、思想、情感和個性，沒有調(diào)動學(xué)生的主體精神和創(chuàng)造意識，是問題的癥結(jié)。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》建議“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。因此，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，用自己的童心去觀察世界、品味人生、體驗(yàn)真情，讓他們在享受生活的過程中，通過作文自然和諧地演繹出其真實(shí)而又豐富的個性。

一、品味生活，激發(fā)個性化的感悟

葉圣陶先生曾說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字?！笨梢姡钍亲魑膭?chuàng)作的源泉。要使學(xué)生的作文內(nèi)容豐富多彩，就必須引導(dǎo)他們積極地把情趣、靈性、悟性、真心和愛心融入自然，匯入生活。

1.親近自然

廣袤神奇的大自然是學(xué)生特別心馳神往的。教師應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)它的懷抱，用肌膚去接觸它，用心靈去感受它，讓大自然中美的內(nèi)容、美的形象、美的形式滋潤孩子們的心田，當(dāng)他們產(chǎn)生寫作上的沖動時，語言的激流就會宣泄出來。

2.親歷社會

“孩子們進(jìn)入這個世界，不應(yīng)當(dāng)僅僅是些無動于衷的旁觀者，只知道什么地方有什么東西，只會講述一番，而應(yīng)當(dāng)是非常關(guān)切人類命運(yùn)的人?！?因此要引導(dǎo)學(xué)生將視野投向廣闊的社會，積極參與社會實(shí)踐活動，從調(diào)查、采訪、宣傳、春游、影視活動中攝取豐富多彩的作文材料，從而更全面更真實(shí)地認(rèn)識世界，反映世界。

3.參與活動

玩是兒童的天性，它能極大地豐富兒童的生活閱歷，激發(fā)他們的情感。教師要有意識地開展一些兒童喜聞樂見的活動形式：猜謎語、成語接龍、拔河比賽、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、參觀訪問等，讓學(xué)生在玩中、在樂中、在充滿濃厚情趣的活動中積極主動地獲取知識和寫作素材。

二、廣泛閱讀，形成個性化的認(rèn)識

要想提高學(xué)生的作文水平，光靠自身的生活實(shí)踐和課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，使課外閱讀與課內(nèi)導(dǎo)學(xué)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在課外閱讀中豐富閱歷，增長見識，擴(kuò)大眼界。

1.引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外

教師在平時的教學(xué)中要有意識的幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)時空。例如在教學(xué)完一些科普類的課文以后，可以及時引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)動植物和自然界等方面的科普讀物。積極引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，使他們課內(nèi)所學(xué)知識得到拓寬延伸，他們的求知欲在閱讀過程中得到了滿足。同時，由于多讀了課外書報，寫作的內(nèi)容得到充實(shí)，詞語儲備變得豐富。

2.組織開展豐富多彩的閱讀活動

針對學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師應(yīng)圍繞課外閱讀開展一系列學(xué)生喜愛的活動。如故事會、朗誦會、讀書心得交流會、小博士擂臺賽和讀書筆記展評等。這樣就能使促使學(xué)生廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，達(dá)到博覽群書、厚積薄發(fā)的境界。

3.營造濃郁的閱讀氛圍

為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，教師應(yīng)安排充裕的時間，讓學(xué)生自由讀書、看報。課內(nèi)得法，課外獲益，這樣學(xué)生的閱讀興致才會日漸濃厚。還要鼓勵學(xué)生經(jīng)常交流讀書方法，討論閱讀感受，介紹名人讀書故事，指導(dǎo)學(xué)生辦讀書報，寫讀書筆記……這樣學(xué)生一有空閑，便忙于搜集資料，而且樂此不疲，熱情高漲。

三、抒寫生活，進(jìn)行個性化的表達(dá)

每個生命都是千差萬別的，對同樣的生活內(nèi)容的認(rèn)識、理解、感悟也不可能相同。所以我們要強(qiáng)化學(xué)生用內(nèi)心深處流瀉下來的帶有個性的語言來表現(xiàn)生活，不要千人一腔，千人一面。強(qiáng)調(diào)了語言的個性化，那么語言就像個體生命一樣，自然就變得豐富多彩了。

1.營造輕松愉悅的習(xí)作氛圍

首先要破除神秘感。小學(xué)生剛開始習(xí)作，會覺得作文十分神秘，難以寫好，會產(chǎn)生恐慌情緒，教師要循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練：從說到寫；從寫好一句話到寫好幾句話，再從寫幾句話到寫一個段落，然后到一篇短文；從實(shí)物觀察到看圖寫話，再到命題作文……這樣,學(xué)生會覺得習(xí)作并非難事。第二要鼓勵說真話。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出習(xí)作誤區(qū)。比如羞于說“丑事”，為拔高立意而虛構(gòu)不切實(shí)際的情節(jié)等等。可以鼓勵他們寫“每日點(diǎn)滴”“雙休隨想”等，使每人都有一塊屬于自己傾瀉思想感情的“自留地”，抒寫自己內(nèi)心的喜怒哀樂、酸甜苦辣。

2.開拓多元化的習(xí)作時空

作文訓(xùn)練的時間、空間應(yīng)該是開放的，并不拘泥于語文學(xué)科，更不局限于每周2節(jié)的作文課，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外，時時處處都可以進(jìn)行作文的訓(xùn)練。首先，開展作文活動課。活動后，及時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把他們真切的感受和體驗(yàn)說出來、寫出來。第二，進(jìn)行主題作文訓(xùn)練，讓學(xué)生在一個時期圍繞一個中心主題，進(jìn)行記敘、說明、抒情和實(shí)際應(yīng)用的系列訓(xùn)練。第三，開展應(yīng)用文訓(xùn)練。除了抓好課本規(guī)定的應(yīng)用文教學(xué)，還應(yīng)讓應(yīng)用文真正進(jìn)入學(xué)生的交際活動之中。

3.構(gòu)建個性化作文的評價機(jī)制

我們要打破原先唯一的、封閉的、一成不變的評估理念，形成一種大膽的、寬松的新評估理念。具體地說：首先要分層設(shè)立目標(biāo)。不管是哪個層次的學(xué)生，達(dá)到一定的目標(biāo)，都應(yīng)及時給予激勵，這樣，才能喚起他們創(chuàng)作上的激情，調(diào)動寫作的積極性。第二，提倡表露個性。在評價作文時，要會欣賞兒童的“幼稚”，對于學(xué)生習(xí)作中一些別出心裁的思維方式，別具一格的獨(dú)到認(rèn)識，我們應(yīng)該及時表揚(yáng)，讓學(xué)生的奇思妙想在肥沃的土壤里扎根成長。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊屪魑慕虒W(xué)永遠(yuǎn)根植于生活這片廣袤的土壤，在其中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。讓學(xué)生充分地享受生活，提高認(rèn)識，加深文化積淀，積累鮮活語言，展示純真?zhèn)€性，最終達(dá)到“自能作文，不待老師改”的理想境界。這樣，作文教學(xué)必定會煥發(fā)出勃勃生機(jī)。