?王芳芳

高效物理課堂教學(xué)初探

?王芳芳

高效課堂是實施素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一個根本措施。 讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效地激發(fā)他們內(nèi)在的求知動力，提高課堂的效率，特別是在新理念下所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”的今天顯得尤為重要。

高效； 素質(zhì)教育 ；應(yīng)試教育； 事半功倍 ；歷史使命

中國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲取知識的開端，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，是啟迪智慧的鑰匙，是促使學(xué)生刻苦鉆研的根本秘訣。 教學(xué)中要把培養(yǎng)和發(fā)展興趣作為教學(xué)的一種手段和方法，讓物理課堂充滿活力，豐富多彩，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

提高課堂教學(xué)的高效性，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實施素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)， 目前，在一些中小學(xué)校的課堂教學(xué)中還不同程度地存在著苦干有余、巧干不足、有效性不高的現(xiàn)象，這已經(jīng)制約和影響了中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體水平的提高， 因此，在實施素質(zhì)教育的形勢下，深入探討提高課堂教學(xué)高效性的途徑和方法，很有必要。那么怎樣提高課堂教學(xué)的效率呢?本人想在此談一下自己膚淺的體會。

一、優(yōu)化教學(xué)過程，建立正確的教學(xué)理念

由于受應(yīng)試教育的影響及歷史遺留問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。 沒有教師對知識的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識。所以教師是課堂的主宰者。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。 教學(xué)由共同體變成了單一體，學(xué)的獨立性、獨立品格消失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學(xué)的“力量”。

二、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本條件

物理課堂不僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，也是交流情感的過程。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，其內(nèi)心世界是非常豐富的，他們時時渴望得到教師的尊重，理解和幫助。 營造好一個平等、民主的探討氛圍，達到師生共鳴，讓學(xué)生感到教師是可親可敬的。 另外，教學(xué)過程中要尊重個體的差異性，針對學(xué)困生，他們渴望得到教師的認(rèn)同、贊揚更為迫切，這就要求教師滿懷熱情，不歧視學(xué)困生，針對他們的錯誤或缺點，不能一味加以指責(zé)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，加以鼓勵、表揚。 當(dāng)他們收獲喜悅時，也就收獲了興趣和信心，他們思維就能活躍，理解知識、運用知識的能力就會增強。

三、精煉的語言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑

語言作為溝通、交流情感的橋梁。教學(xué)中，運用精煉、生動、形象又不失幽默的教學(xué)語言，把物理課講得繪聲繪色，富有情感，會使教學(xué)氛圍更活潑，師生關(guān)系更融洽，進而激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓我們的教學(xué)收到事半功倍的效果。下面就如何把握好教學(xué)語言，談?wù)剛€人的粗淺之見：

首先，語言要準(zhǔn)確、簡潔。教學(xué)中的口語與書面語是有區(qū)別，口語沒有必要追求詞澡華麗、文采飛揚，但應(yīng)力求準(zhǔn)確、簡潔。教師在表達時做到 怎樣說更準(zhǔn)確、更簡潔，怎樣表達更具有啟性。

其次，語言要有藝術(shù)性。教師在表達時運用幽默、比喻、比擬等手法，加之情真意切的語調(diào)、寓知識于藝術(shù)中。使課堂形象生動，引人入勝，增強學(xué)生的想象力，還可以吸引學(xué)生的注意力，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。我在講“光的反射定律”時，學(xué)生對“反射角等于入射角”為什么不能說成“入射角等于反射角”不理解，我為此做了這樣的比喻“某同學(xué)長相像他父親”，反之，我們能否說成“他父親的長相像某同學(xué)”，學(xué)生在歡笑中很快地掌握了二者的邏輯關(guān)系，學(xué)會了語言上因果關(guān)系的表達方法。

總之，精煉而又藝術(shù)性的語言，可以高效地傳遞教學(xué)信息，可強烈渲染課堂氛圍激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高課堂的效率。

四、創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供符合認(rèn)知規(guī)律的環(huán)境

在學(xué)習(xí)物理的過程中，要形成物理概念和認(rèn)識物理規(guī)律，教師可以通過以下三個途徑為學(xué)生營造符合認(rèn)知規(guī)律的環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)思維興趣 認(rèn)知沖突，是指對某一問題，學(xué)生想急于解決，但用學(xué)過的知識技能又無法解決的一種心理氣氛。教學(xué)中一旦有了這種心理傾向，就能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，從而產(chǎn)生主動研究的動力。著名物理學(xué)楊振寧博士曾經(jīng)說過：“成功的真正秘決是興趣”。 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的向?qū)Ш屯苿恿Α?學(xué)生的求知欲得到了激發(fā)，急待思考和尋找問題的答案，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)問題意識 我國古代學(xué)者早就提出，“前輩謂學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！?創(chuàng)新學(xué)習(xí)，來源于學(xué)生的“問題”意識，教師要善“問”，要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！鄙朴诎l(fā)現(xiàn)問題，提出問題是一切創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)。實踐證明，問題意識會激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學(xué)習(xí)；問題意識還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。 經(jīng)驗表明從學(xué)生不斷思考，螺旋式地不斷的由淺入深提出問題過程里，慢慢地養(yǎng)成獨立思考的能力，培養(yǎng)起深入探索的興趣。

3.交叉使用各種教學(xué)輔助手段，激發(fā)興趣

掛圖、幻燈片、投影、錄像、多媒體軟件等都是常用的課程資源。這些資源有利于創(chuàng)設(shè)物理課程的情景，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索科學(xué)的熱情。在教學(xué)中可交叉使用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段或運用模型、小黑板、掛圖等教具使課堂活動不斷變換形式。

總之，物理學(xué)是一門有趣的課程，在物理課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，采取各種有效方式不斷激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們在愉悅中接受知識鍛煉思維，提高提出問題、解決問題的能力。啟發(fā)學(xué)生“勤于思考、悟物窮理”。從而使他們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。這也是教育創(chuàng)新賦予我們教育工作者的歷史使命。

安徽省滁州市全椒縣職業(yè)教育中心 239500)