?楊光乾

淺談新課改新高考背景下對(duì)高中作文的要求及對(duì)策

?楊光乾

新課改對(duì)高中作文教學(xué)中的許多理念都進(jìn)行了新的詮釋?zhuān)@些改變已經(jīng)應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐中，并取得了不錯(cuò)的效果，現(xiàn)在已經(jīng)成為主流教學(xué)理念。在新課改背景下，要求教師積極進(jìn)行探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適應(yīng)新課改的要求，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文就新課程背景下對(duì)高中作文的要求及對(duì)策問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的解決措施。

新課程 ；高中語(yǔ)文； 作文教學(xué)

隨著高中語(yǔ)文課程改革的不斷深入，新的教育觀(guān)念、教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，教學(xué)改革成績(jī)斐然。但在多年的教育教學(xué)改革過(guò)程中，也不難發(fā)現(xiàn)高中語(yǔ)文尤其是作文教學(xué)中普遍存在一些問(wèn)題。反思當(dāng)下高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，修正作文教育教學(xué)改革中存在的偏差，能更好地落實(shí)新課程改革精神，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的教育目的，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

一、新課改背景下對(duì)高中作文的要求是“有創(chuàng)新”

新課改新高考對(duì)“有創(chuàng)新”的要求是：見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想像有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征，創(chuàng)新是社會(huì)的主旋律，是新時(shí)期優(yōu)秀人才的突出標(biāo)志。“有創(chuàng)新”這應(yīng)該是衡量一篇作文質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新就是要有鮮明的獨(dú)特個(gè)性，能夠在要求的范圍內(nèi)，充分展現(xiàn)自己的獨(dú)到見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)，不落俗套，給人以耳目一新之感。那么，作文如何創(chuàng)新呢？

首先是材料新奇。就是要寫(xiě)別人未見(jiàn)到、未寫(xiě)過(guò)的，使自己的作品在內(nèi)容上有新意。比如寫(xiě)老師，不少學(xué)生不是寫(xiě)老師帶病堅(jiān)持上課，暈倒講臺(tái)，就是寫(xiě)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)直到深夜等。這種千篇一面的文章，常常就失去了新鮮感和獨(dú)創(chuàng)性。換個(gè)角度，可以寫(xiě)一下老師的幽默風(fēng)趣，寫(xiě)一下老師和同學(xué)的新型師生關(guān)系，一同郊游，一同游戲。這樣，以小見(jiàn)大，細(xì)微當(dāng)中見(jiàn)其精神處，文章自然就有新穎獨(dú)到之處，就能打動(dòng)讀者，產(chǎn)生無(wú)窮魅力。

其次是構(gòu)思新穎。構(gòu)思是文章的總體設(shè)計(jì)，它能全面檢測(cè)寫(xiě)作者的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造技能。六十年代初，著名畫(huà)家豐子愷在一次與友人的交談中談到了這樣一件事：一天早晨，他翻開(kāi)《新聞報(bào)》，上面有一篇題為“豐子愷畫(huà)畫(huà)不要臉”的文章，他初看，大吃一驚，待到他披閱全文后，卻很出意外，原來(lái)文章是說(shuō)豐老畫(huà)畫(huà)特點(diǎn)，人物臉部都沒(méi)有眼睛鼻子，卻惟妙惟肖。豐老很賞識(shí)這篇文章，時(shí)過(guò)三十年，他都還能記得這篇文章發(fā)表的年月，作者的名字。豐老何以記住這篇文章？原因就是這篇文章構(gòu)思新穎，運(yùn)用“抑揚(yáng)法”、波瀾起伏，給人無(wú)窮魅力。

第三是語(yǔ)言新鮮。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，寫(xiě)文章要打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘未經(jīng)他人觸動(dòng)過(guò)的語(yǔ)言寶藏，大膽創(chuàng)新，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感來(lái)。要多讀名著，讀多了，自己寫(xiě)文章時(shí)，優(yōu)美新鮮的語(yǔ)言就會(huì)不招自來(lái)。要向人民群學(xué)習(xí)語(yǔ)言，群眾語(yǔ)言來(lái)于實(shí)際生活中，他豐富多彩、生動(dòng)活潑、是取之不盡，用之不竭的語(yǔ)言源泉。我們只要努力學(xué)習(xí)，作文時(shí)，力爭(zhēng)“語(yǔ)不驚人死不休”，那么，我們就一定能將語(yǔ)言運(yùn)用得新鮮有力，生動(dòng)活潑，就能去反映我們這個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。

由此可見(jiàn)，新課改新高考要求教師必需積極地對(duì)作文教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。但是，當(dāng)前許多教師都誤解了新課改的要求，盲目地追求教學(xué)方式的創(chuàng)新，濫用教學(xué)方式。在教學(xué)實(shí)踐中，為了滿(mǎn)足新課程改革的教學(xué)要求，有些教師為了創(chuàng)新教學(xué)方式，過(guò)度地應(yīng)用合作法、演講法、表演法等，很少講基礎(chǔ)內(nèi)容，教師為了使用教學(xué)豐富多彩而采用這些方式，卻忽略了教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)；有的教師在教學(xué)中過(guò)于贊揚(yáng)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不進(jìn)行糾正；有的教師為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上過(guò)多地討論和合作，而這種情況下，學(xué)生通常討論不出什么實(shí)際結(jié)果，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生的能力也得不到實(shí)際上的提高。

二、高中作文教學(xué)創(chuàng)新的對(duì)策探究

作文如作人，在現(xiàn)實(shí)生活中，只有不走別人走過(guò)的路，才會(huì)有創(chuàng)新、才會(huì)有開(kāi)拓。因此我說(shuō)的標(biāo)“新”立“異”不一定是構(gòu)思、技法方面的，也可是選材、文體、布局等方面的。古人說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。要有創(chuàng)新思維，才能夠?qū)懗鲂路f的作文。但是萬(wàn)丈高樓平地起，我們還得從最基礎(chǔ)的幾點(diǎn)抓起：

1.擴(kuò)大閱讀量，擴(kuò)充寫(xiě)作素材 語(yǔ)文教學(xué)中作文水平的提高需要教師教導(dǎo)，更需要學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行課內(nèi)課外閱讀，閱讀是作文水平提高的重要因素。正如古人所說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”“巧婦難為無(wú)米之炊”?？梢?jiàn)，擴(kuò)大高中生的閱讀量是擴(kuò)充他們寫(xiě)作素材，造就寫(xiě)作靈感的重要手段。作為一名語(yǔ)文教師，就應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生明確向課外拓展的重要性，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀。在課內(nèi)，教師要敢于放手讓學(xué)生自讀，要充分相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文或課外書(shū)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累和吸收。另外，教師也可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作熏陶，情感激發(fā)。讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，這不但可以提高他們的寫(xiě)作水平，更會(huì)使他們終身受益。

2.利用語(yǔ)文課，積累寫(xiě)作材料 學(xué)生在寫(xiě)作文特別是在寫(xiě)議論文的時(shí)候，往往覺(jué)得沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)。這除了缺乏生活之外，一個(gè)重要的原因是閱讀面太狹窄，知識(shí)貧乏，擁有的寫(xiě)作資料太少。根據(jù)這種情況，在講讀課中，我特別注意將范文中“亮點(diǎn)”內(nèi)容告訴學(xué)生作為寫(xiě)作材料積累。譬如，教師可以把屈原的《湘夫人》、陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》、毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》、魯迅的《拿來(lái)主義》等課文中關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的歷史人物、歷史事件、英雄事跡、理論闡述及名言佳句等介紹給學(xué)生；對(duì)《荊軻刺秦王》、《鴻門(mén)宴》中的歷史人物所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行頌揚(yáng)或批判，這樣就為學(xué)生寫(xiě)作以愛(ài)國(guó)主義和革命理想為內(nèi)容的作文提供了材料。

3.改革批改方法，激發(fā)寫(xiě)作積極性 按照傳統(tǒng)的作文批改手法來(lái)說(shuō)，作文都是教師自己的事，教師全包，這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，并且批改的精細(xì)度也不會(huì)提高。其實(shí)，人生的真諦是不是只求結(jié)果，而是享受生命的過(guò)程。學(xué)習(xí)也同樣，在作文批改的過(guò)程中，我們也應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。因此，要想優(yōu)化作文教學(xué)，作文批改的方式必須改革創(chuàng)新。創(chuàng)新作文的批改方式是多種多樣的，或全班批改，或輪流批改，或教師批改，或?qū)W生批改。作為語(yǔ)文教師，首先要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，大膽地打破“學(xué)生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改，讓學(xué)生自己考慮、決定。其次，也應(yīng)教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫(xiě)你改”的舊觀(guān)念，要使他們懂得，作文是難得“一次成功”的，古人云“文章不厭千回改”，好文章是在改的過(guò)程領(lǐng)悟出來(lái)的。改，是整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。教師只能指導(dǎo)你怎么改，而不能代替你改。一個(gè)不懂創(chuàng)新作文修改方法的人，永遠(yuǎn)吃盡苦頭沒(méi)有效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生改作文的能力，更能提高寫(xiě)作水平。

[1]吳作霞.高中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法【J】.中國(guó)校外教育 )

[2]陳玉佳.優(yōu)化高中作文教學(xué)的策略【J】.現(xiàn)代閱讀，2013(2)

貴州省仁懷市第一中學(xué) 564500)