? 黃成育

初中物理教學(xué)中信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用

? 黃成育

將信息技術(shù)充分的利用到物理教學(xué)過程當(dāng)中，能夠充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，豐富物理的教學(xué)資源，幫助學(xué)生將各項(xiàng)物理的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成各種積極的探究過程，幫助學(xué)生提高物理成績并開闊思維。

初中物理；信息技術(shù)；實(shí)踐應(yīng)用

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法過于單一化，而且崇尚的是題海戰(zhàn)術(shù)，逐漸地使學(xué)生上喪失了對于物理學(xué)習(xí)的興趣。而初中生正處于活潑好動、好奇心強(qiáng)的年齡階段，采用信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中作為輔助工具，能夠幫助學(xué)生真正的了解物理知識，掌握學(xué)習(xí)動態(tài)，幫助學(xué)生開闊思維，提升對于物理學(xué)習(xí)的興趣[1]。

一、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的意義

充分地掌握信息技術(shù)的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，并且豐富課堂的教學(xué)形式，幫助學(xué)生開闊發(fā)展新思維，并逐步完成各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃、得到教學(xué)成果。采用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效地使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的真諦，并在充分的課堂氛圍中學(xué)到相關(guān)知識，并自主的探究物理知識，養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在長遠(yuǎn)上逐步產(chǎn)生積極的影響。并且采用信息技術(shù)能夠日積月累的影響學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下，能夠活躍自己的大腦思維，這對日后的學(xué)習(xí)狀態(tài)培養(yǎng)具有非常重要的作用。并且能夠讓學(xué)生認(rèn)識到思維模式、思考方式對于解決問題的重要性，并且在自我的問題探究中不斷的深化問題以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識，真正完成教學(xué)的飛躍以及對于自我的追求。

二、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的策略

1.借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，如果想要學(xué)生提高對于物理學(xué)習(xí)的效率，在教學(xué)上取得一定的成果，就必須提升學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，充分融入到物理的課堂當(dāng)中，并在課后能夠自主地探究、深化問題，主動掌握以及學(xué)習(xí)知識、領(lǐng)悟到知識的真諦，這一切就需要讓學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)真正的興趣，由內(nèi)而外的產(chǎn)生一種自主探究的情感。因此我們就可以借助信息技術(shù)這種方式豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)成果、活躍課堂氣氛，把學(xué)生的注意力充分的集中到課堂當(dāng)中，去感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，通過信息技術(shù)的各種扶助工具來吸引學(xué)生的注意力，在直觀的感受當(dāng)中不斷的完善自我并探究問題、領(lǐng)悟知識，并在知識的完善中獲得喜悅感以及滿足感。比如，教師在探究“凹透鏡成像規(guī)律”這一課堂內(nèi)容時(shí)，就可以采才用信息技術(shù)的手段，播放一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生通過對于視頻的了解以及展示能夠充分了解到實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原理，并通過課堂的實(shí)驗(yàn)，將純凈水加入到礦泉水瓶當(dāng)中，再加入一些豆奶粉，充分搖晃后用激光筆穿射瓶底，再看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過這種有趣的教學(xué)方式以及信息技術(shù)的輔助，讓學(xué)生主動融入到課堂當(dāng)中，去吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)到深刻的物理知識，并通過自主動手動腦，更加完善了對于知識的其他方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

2.借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生物理思維 物理學(xué)習(xí)和探究的過程就是一個物理思維的形成過程，信息技術(shù)的輔助教學(xué)其最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，讓學(xué)生通過一系列的相關(guān)輔助工具對物理產(chǎn)生初步的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理是一件快樂的事情，由此來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)的持久性，讓學(xué)生在長久時(shí)間中保持對于物理學(xué)習(xí)的興趣和較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)。信息技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，而且方式多種多樣?？梢圆捎脠D片的方式、視頻的方式讓學(xué)生最直觀最形象地了解到整個物理知識的形成過程、發(fā)生現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)原理等等，并且可以以一種深刻的方式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，可以通過音響效果、圖片畫面效果等不同形式展現(xiàn)，達(dá)到同一目的。更加的活躍課堂氛圍，不容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理。比如學(xué)生在進(jìn)行升華和凝華相關(guān)物理課程的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以采用一些信息技術(shù)的手段來幫助學(xué)生營造一種物理的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)一種物理的思維模式，讓學(xué)生在水的升華和凝華狀態(tài)下，通過信息技術(shù)的方式進(jìn)行慢放、回放，讓學(xué)生了解到二者的差別。這種教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生，進(jìn)行思維模式的培養(yǎng)，讓一系列的物理知識更加的生動和有趣，以最直觀的狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，比板書以及口頭的形式更加的具有說服力并且更加的形象，讓學(xué)生免去一些思維的誤區(qū)和想象力的瓶頸。 信息技術(shù)的普及不僅完善了各項(xiàng)相關(guān)工業(yè)，也能夠更好地幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引學(xué)生主動融入到課堂氛圍當(dāng)中去，讓學(xué)生在課堂內(nèi)容以及輔助工具的兩相結(jié)合下培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思維，通過課題構(gòu)建以及主動探究營造出一種有益于學(xué)習(xí)的氛圍，這就是信息技術(shù)應(yīng)用的目的，達(dá)到一種較好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生融入到課堂氛圍中去。

總之，信息技術(shù)當(dāng)前已經(jīng)充分地融入到了物理的教學(xué)當(dāng)中。展現(xiàn)出了一系列的教學(xué)優(yōu)勢，它不僅能夠豐富教學(xué)資源，帶來了更加多種多樣化的物理知識呈現(xiàn)方式，還能夠展現(xiàn)出物理知識的深刻含義，幫助達(dá)成教學(xué)目標(biāo)以及得到教學(xué)成果。在各種物理教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用當(dāng)中，逐步激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，并充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，通過思維方式的完善，讓學(xué)生在不斷深化物理知識的過程中培養(yǎng)了自我的思維模式，達(dá)到了真正的教學(xué)目的。這比以往的板書教育與應(yīng)試教育更加的具有教學(xué)上的優(yōu)越性，讓學(xué)生真正的喜歡上物理知識的探究過程，并主動的學(xué)習(xí)物理知識。

[1]項(xiàng)榮，李學(xué)清，張亞敏.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式優(yōu)化研究———探究式教學(xué)模式 [J]． 中國教育技術(shù)裝備，2011，23 ( 07 ) :165 - 167．

[2]趙晉春．初中物理課堂教學(xué)中利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境的應(yīng)用研究 [D]．內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011，( 05) : 1 - 27．

江西萬年上饒市萬年縣第二中學(xué) 335500)