文│孫慧娟

深入閱讀，用心感悟語言的美

文│孫慧娟

語文這一門學(xué)科具有工具性，語文素質(zhì)的提高對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活均有深遠(yuǎn)的影響，而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點、難點，加深對閱讀的理解，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課程背景下，只有讓學(xué)生在閱讀中充分地感悟，才是語文教學(xué)的追求。因此，在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生用心去探尋語言文字的美，感悟語言文字所承載的情，激發(fā)他們深入閱讀與探究的欲望，觸動他們內(nèi)心對自然世界的贊美，對祖國山河的熱愛。

引導(dǎo)學(xué)生探尋語言的美

蘇教版小學(xué)課文大部分語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，很容易引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。通過閱讀，這些美妙、生動、形象的文字能觸動孩子的心靈，激發(fā)孩子的情感，從而讓學(xué)生體味到語言文字的美。如在講授《只揀兒童多處行》一文時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“密密麻麻”“繁花”“從……開到……”等詞語體會春天的勃勃生機(jī)；通過“鬧嚷嚷”“飛涌”“嘰嘰呱呱”等詞語讓學(xué)生反復(fù)吟讀，以感悟兒童的朝氣蓬勃，充滿活力。如此，讓學(xué)生在閱讀的喜悅中，潛移默化地感受語言文字的魅力。

觸動學(xué)生感悟文章的情

閱讀是德育實施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師要善于引領(lǐng)學(xué)生與教材文本對話，觸動學(xué)生內(nèi)心深處的情。如講解《第一次抱母親》，我先這樣提出閱讀要求：請同學(xué)們想一想自己的母親，然后默讀課文，反復(fù)地品一品，哪些詞語或句子令你感動，讓你為之一震，隨手畫下來，然后寫出自己的感想。在交流過程中我抓住“我這一生，最重的時候只有89斤”“愧疚地望著母親那瘦小的臉”等句子感悟“母親”胸懷的無畏、博大，觸動學(xué)生的內(nèi)心世界，加深對母親的崇敬和愛戴之情。最后組織學(xué)生圍繞“媽媽愛我我愛她”出一期手抄小報。這一課的教學(xué)收到了預(yù)期的效果。

激發(fā)學(xué)生深入閱讀的欲望

教師是教學(xué)活動的參與者、激發(fā)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，一位好教師能夠隨時點燃受教育者主動學(xué)習(xí)的熱情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并與學(xué)生一起進(jìn)步。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：語文課程要愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在閱讀訓(xùn)練中，我采用多種方式方法來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如在教學(xué)《蘋果里的五角星》這一課時，我首先緊抓課題發(fā)問：蘋果里怎么會有五角星呢？然后讓學(xué)生自己去閱讀課文，思考問題，劃出相關(guān)語句，從而透徹地理解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生升華閱讀的成果

《教育心理學(xué)》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)?！碑?dāng)學(xué)生的閱讀儲備已經(jīng)達(dá)到一定的要求后，如何及時鞏固閱讀成效，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力呢？那就是要進(jìn)行形式多樣的語言運用訓(xùn)練了。

搭設(shè)展示平臺 在大量的閱讀過程中，學(xué)生增長了知識，開闊了眼界，積累了不少好詞好句，非?？释故咀约?。我就依據(jù)學(xué)生的心理，提供各種機(jī)會讓他們展示才華。例如每周三的語文活動課，固定為學(xué)生才華展示課。展示的形式也多種多樣，如“詞句接力”“美文欣賞”“朗誦擂臺賽”等。這樣，學(xué)生們的閱讀成績得到了肯定，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們閱讀的熱情。

加強(qiáng)小練筆訓(xùn)練 學(xué)以致用，這是亙古不變的道理。為了讓學(xué)生的閱讀更見成效，以升華閱讀的成果，加強(qiáng)學(xué)生的小練筆訓(xùn)練是非常有效的訓(xùn)練方法。小練筆訓(xùn)練也有多種形式，比如仿寫、續(xù)寫、改寫、寫讀后感等。仿寫又可分為句式仿寫，篇章結(jié)構(gòu)仿寫，過渡句仿寫等，如此類推，小練筆訓(xùn)練的形式可以有幾十種。如在教學(xué)《狐假虎威》后，我設(shè)置了這樣一個作業(yè)：當(dāng)狐貍和老虎第二次相遇的時候，老虎還會相信狐貍的話嗎？狐貍還能不能憑借自己的聰明機(jī)智死里逃生呢？請你展開想象，講述老虎和狐貍第二次相遇的故事。

總之，小學(xué)生閱讀訓(xùn)練是沒有捷徑的，需要教師采取行之有效的方法，指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，用心感悟，才能切實提高學(xué)生閱讀的能力并使之得到應(yīng)用。

(作者單位：江蘇省豐縣實驗小學(xué)）