許瑞梅

對于絕大多數(shù)教師來說，他們制作課件的水平與信息化教學(xué)的要求及教育科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的差距越來越大。除了教師本身制作課件的技術(shù)水平不夠之外，更重要的是，教師在課件制作的過程中迷失了教學(xué)目的。制作課件可以使用很多軟件，常用的有PowerPoint、Authorware、Wps、Flash等。隨著多媒體教學(xué)普及，大部分教師已經(jīng)能夠熟練使用PowerPoint（下文簡稱PPT）進(jìn)行課件制作。但是實際上他們制作的課件存在著諸多問題，而大多數(shù)非技術(shù)性問題而是教育觀念問題，而技術(shù)性問題則不是本文所討論的。

一、課件元素雜亂

大多數(shù)教師制作的課件都能夠熟練使用各種元素，如圖片、聲音剪輯，甚至能夠制作很多復(fù)雜的動畫。但是這些元素往往被雜亂地拼湊在一起，圖片的出現(xiàn)隨意地添加聲音，根本不需要動畫的地方卻花了很多時間展示動畫，毫不相關(guān)的剪貼畫與教學(xué)內(nèi)容摻雜在一起……盡管我們認(rèn)為這在一定程度上證明了教師對PPT軟件的使用水平很高，但是卻也反映了教師對PPT的理解不夠。課件好比文章，有些教師制作課件恨不能將所有自己會使用的技術(shù)都用在課件里，這好像寫一篇文章，只是考慮怎樣寫出華麗的辭藻，而導(dǎo)致內(nèi)容空洞。

二、課件思路混亂

大多數(shù)教師制作課件往往是同一課件內(nèi)展現(xiàn)了很多部分的內(nèi)容，而各個部分內(nèi)容之間卻沒有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。有的課件虎頭蛇尾，有的沒有開頭，有的缺乏中心內(nèi)容……更有甚者，有的教師制作的課件根本沒有思路，不按照思維規(guī)律將所有的材料堆砌在一個課件之內(nèi)。一個沒有思路的課件不能算作課件，只能算作是一個主題元素庫。

三、課件內(nèi)容太多

課件是教師用來授課的工具，而不是主體。很多教師在課件內(nèi)不僅放進(jìn)必要的多媒體內(nèi)容，也放進(jìn)很多不必要的內(nèi)容。如，教材課文、插圖，甚至教師自己應(yīng)該說的話。我見過很多教師把自己說的幾乎每一句話都打到課件上，那樣盡管將問題和內(nèi)容很完美地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但是也會造成學(xué)生注意力不集中，專心看課件而不專心聽講的后果。

四、課件的基本技術(shù)不過關(guān)

很多教師會做動畫，卻不懂得字體字號多大才會讓教室里的每一個學(xué)生看得清楚，不懂在明亮的教室里不應(yīng)該使用黑色背景……這些看似小卻影響大局的細(xì)節(jié)。實際上，據(jù)我的經(jīng)驗，制作課件的最基本最簡單的技術(shù)才是最有用、最高效的技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

楊波，王建書.PowerPoint課件設(shè)計制作中的問題分析及改進(jìn)對策[J].中國電化教育，2009（05）.

編輯 韓 曉