江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)中心幼兒園 徐海晶

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利用繪本對大班幼兒進行情感教育的實踐研究

江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)中心幼兒園 徐海晶

《幼兒園教育指導綱要》中指出：要求引導幼兒愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、幼兒態(tài)度和行為，促進幼兒個性的健康發(fā)展。換句話說，要關(guān)注幼兒情感教育，培養(yǎng)幼兒懂得并學會關(guān)愛、尊重、分享等，使幼兒成為一個具有良好情感的人。而繪本作為幼兒早期閱讀的重要資源，許多作品中都包含了人類豐富的情感經(jīng)驗，借助其中符合幼兒年齡發(fā)展需求和特點的相關(guān)作品，充分挖掘作品中的社會情感價值，喚起幼兒的情感共鳴，可以促進幼兒健康人格的養(yǎng)成，培養(yǎng)幼兒誠信、勇敢、堅毅、合作、寬容的美德。因此，在繪本中滲透幼兒的情感教育是可行而且必要。

那么，如何在繪本教學中滲透情感教育，真正讓繪本對幼兒的情感、態(tài)度、價值觀、心靈成長發(fā)揮最大作用呢？筆者結(jié)合大班教學實踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、優(yōu)選繪本，奠定情感基礎(chǔ)

現(xiàn)在的繪本已經(jīng)越來越多的走進了幼兒園，甚至跨入了中國的千家萬戶，眾多圖多市場導致幼兒繪本是品種繁多、五花八門，但并不是每一種或每一個繪本都適合幼兒閱讀，作為老師或家長，我們就應(yīng)該首先幫助幼兒選擇合適的繪本。選擇的標準首先是適合幼兒年齡特點，其次是符合幼兒審美趣味。對于大班幼兒，繪本要較小班或中班幼兒有一定的思維度，主題更富有教育性。

例如，《方格子老虎》（安德雷?烏薩切夫）是一則幽默、感人且富有創(chuàng)意的故事。一個老虎寶寶誕生了?；殞殑偝錾鷷r身上沒有斑紋，一般都是由爸爸媽媽幫忙畫上黑色條紋。虎爸爸為了讓兒子與眾不同，決定給寶寶畫上豎條紋；而虎媽媽呢！卻一心想要給寶寶畫上橫條紋。老虎爸爸和媽媽為了這個互不相讓，爭執(zhí)不下。老虎寶寶很難過，他不想讓爸媽吵架，于是他給自己畫上了方格子，這樣橫條紋和豎條紋不是都有了嗎？當滿身畫了方格子的小老虎出現(xiàn)在父母面前時，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻沒有了?？蓯鄣摹胺礁褡印毙±匣⑹譁睾?，大家在他身上下棋、做算術(shù)題。他用自己簡單卻真誠的行動，努力地讓身邊的每一個人感到快樂和幸福。

愛的繪本內(nèi)容不僅僅包括父母之愛，還可以是同伴之愛、環(huán)境之愛、生命之愛等《親愛的小魚》《沒有不方便》《借你一把傘》《花婆婆》《森林》《我永遠愛你》等。選擇優(yōu)秀的繪本，可以更好地為幼兒奠定情感基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學，引發(fā)情感體驗

1.欣賞圖畫，感受情感

繪本中生動鮮明的圖畫是畫家將故事中的場景進行了創(chuàng)造性的再現(xiàn)，圖畫中不僅包含著豐富的故事情節(jié)，同時也是故事情感的生動體現(xiàn)。繪本教學中，教師引導幼兒學會欣賞圖畫，可以感受其中細膩入微的情感。如經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》，老師引導幼兒觀察在荒野上, 天好大，野外好廣闊，兔媽媽和兔寶寶好溫暖，她們相親相愛好甜蜜……讓幼兒體會畫家速寫的線條、寫意的筆法，樸素的用色適合郊外荒野的意趣。

2. 語言感染，激發(fā)情感

繪本中蘊含的或親情，或友情，又或是廣義界定的愛，通過教師運用優(yōu)美生動的語言將其表現(xiàn)出來，那種快樂、喜悅或是悲傷憤懣的情緒都能輕易感染幼兒，幼兒在接受到教師的情感訊息時，自然而然會將自己帶入到故事創(chuàng)設(shè)的氛圍之中。如《你真好》中在霸王龍對薄片龍撒謊之后，心頭涌起了一種異樣的感覺——他的心很疼很疼。當問到孩子們霸王龍為什么會有這種感覺，他們似乎都能感受到來了薄片龍的關(guān)心和友善，于此而生的霸王龍的歉疚和對愛的渴望，孩子們發(fā)現(xiàn)善良美好的情感可以使原來那么粗暴的家伙深深感動，從而被這一股無形又無限的力量所折服。

3.借助故事，表達情感

對于幼兒來說，愛是一個十分抽象的字眼。通過繪本閱讀，我們可以向幼兒傳遞愛的觀念，給予愛的體驗，這是生命教育、情感教育不可缺少的內(nèi)容。教學中，我們可以借助生動的故事，讓幼兒在體驗中感受愛的深刻意義。如繪本閱讀《我爸爸》，教學中我把幼兒的爸爸請到課堂上來，先講故事中的爸爸，然后用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔，而且又樣樣在行的爸爸，讓幼兒們感覺到爸爸的勇敢、高大和智慧。在提問互動環(huán)節(jié)，幼兒們感受到自己的爸爸也是多么了不起，體驗到爸爸對自己的愛，對爸爸的情感油然而生。最后，幼兒情不自禁地擁抱自己的爸爸并對爸爸說一聲：“爸爸，我愛你！”愛的教育水到渠成。

三、巧妙拓展，促進情感升華

繪本閱讀中進行情感教育，繪本拓展是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過拓展閱讀，可以豐富情感交流，促進情感升華。

1.親子閱讀，奏響親情協(xié)奏曲

親子閱讀是親子交流最好的方式。在閱讀中，家長和孩子一起交流故事中的人物、情節(jié)和情感，分享閱讀的收獲。幼兒提高了閱讀的能力，家長也真正體會到閱讀所帶來的快樂，在繪本的世界里重溫童年美好的記憶。

2.親子劇場，角色扮演增感情

為了進一步拓展繪本閱讀，我們給幼兒搭建了一個分享閱讀成果，展示自己才華的平臺，開展 “親子劇場”活動。有媽媽和孩子一起表演的，有一家三口一起表演的，還有祖孫三代同臺演出的。表演題材幼兒讀過的經(jīng)典繪本，孩子們繪聲繪色的表演，將繪本故事完整地詮釋出來，既增進了親子間的情感交流，讓家長與孩子共享親子合作演繹繪本所帶來的快樂。同時孩子們在歡樂的繪本故事氛圍中也更好地受到情感教育，更加自信。

讓我們的孩子在繪本閱讀中感受豐富的情感教育，體驗真、善、美，在繪本閱讀中感受愛，學習愛，并學會表達愛。讓繪本成為孩子童年生活中一道亮麗的風景線！