內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)明德小學(xué) 林淑敏

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論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)明德小學(xué) 林淑敏

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)應(yīng)用

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)方法，都是教師與獨(dú)個(gè)學(xué)生的交流，展開課堂的教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生之間相互交流的重要性，造成了語文課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的情況。而合作學(xué)習(xí)，可以充分的利用學(xué)生自身的資源，發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，高效的帶動(dòng)課堂。合作學(xué)習(xí)在國外已經(jīng)運(yùn)用了很多年，并且已經(jīng)取得了顯著的效果，但在中國的語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，卻運(yùn)用的并不純熟，如何將合作學(xué)習(xí)融入到適合中國本土國情的教育，是社會(huì)輿論關(guān)注的話題。

1.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

小學(xué)語文是學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的開端，也是學(xué)生學(xué)習(xí)所有科目的基礎(chǔ)，因此小學(xué)語文教育的重要性不言而喻，那么如何提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，但教師要從中指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)自行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。這就是我們常說的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，有哪些重要意義呢？首先合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合能力，在學(xué)生交流的過程中，學(xué)生可以向他人學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)自身進(jìn)行反省和檢驗(yàn)，通過伙伴的優(yōu)點(diǎn)，來反省自身的行為，客觀的認(rèn)識(shí)自我，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次就是可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，在交流的過程中鍛煉自己的口才，提升自身的文學(xué)修養(yǎng)，改變自己的性格缺點(diǎn)，為將來走入社會(huì)打下基礎(chǔ)。最后就是可以激發(fā)學(xué)生的斗志，在合作的過程中，找回學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，與伙伴相互合作、相互競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，在充滿斗志的過程中，學(xué)習(xí)語文，感受語文世界的美麗與浩瀚[1]?？偟膩碚f，合作學(xué)習(xí)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的生活技能，學(xué)會(huì)人際關(guān)系的運(yùn)用，是提高教學(xué)效率與學(xué)生素質(zhì)涵養(yǎng)的有效結(jié)合，由此可見，合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文教學(xué)中，具有重要的作用。

2.合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)文字中的應(yīng)用

文字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一直都是跟讀法，老師念一遍，學(xué)生讀一遍，課堂索然無味，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是采用合作學(xué)習(xí)，可以取到很好的教學(xué)效果，首先可以將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)學(xué)生在小組中挨個(gè)扮演老師的角色，教其他學(xué)生讀生字，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，其它學(xué)生糾正，那么這樣當(dāng)學(xué)生自己當(dāng)“老師”的時(shí)候，就會(huì)更重視自己的讀音，防止自己出錯(cuò)，讓自己的“學(xué)生”抓住把柄，在當(dāng)“老師”的過程中，學(xué)生會(huì)相互督促，共同提高學(xué)生在生字認(rèn)讀過程中，對(duì)于文字認(rèn)知的準(zhǔn)確性與掌握程度。

2.2合作學(xué)習(xí)在閱讀中的應(yīng)用

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，閱讀課文一直是一個(gè)枯燥的過程，學(xué)生大合唱式的閱讀，有很多學(xué)生溜號(hào)，根本不知道自己在讀什么，還有一些學(xué)生根本沒有去參與，而合作學(xué)習(xí)，可以很好的解決這一問題。首先教師開頭讀一小段，然后點(diǎn)一名學(xué)生接著讀，這名學(xué)生在隨機(jī)的讀到某一句時(shí)，叫下一位同學(xué)，依次循環(huán)，合作讀完整篇文章，這樣的閱讀過程，就會(huì)使每個(gè)同學(xué)的注意力高度集中，防止自己站起來閱讀時(shí)，自己不知道讀到那一句時(shí)的尷尬，在閱讀的過程中，不但可以讓學(xué)生加深對(duì)課文的印象，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，讓一些平時(shí)接觸不多的同學(xué)，相互認(rèn)識(shí)【2】。

2.3合作學(xué)習(xí)在寫作中的應(yīng)用

小學(xué)作文寫作一直是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，并且作文在考試中占的比例也很大，如何提高學(xué)生的寫作水平，一直是困擾教師多年的難題，而合作學(xué)習(xí)，正是解決學(xué)生寫作困難的有效方法。作文是由段落構(gòu)成的，段落是由句子構(gòu)成的，句子是由詞語構(gòu)成的。在確定作文題目的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生一個(gè)中心詞語，讓一個(gè)學(xué)生，將這個(gè)詞語擴(kuò)展成一個(gè)句子，讓下個(gè)同學(xué)接這個(gè)句子，同學(xué)共同合作，匯聚成一篇文章，也許這篇文章并不通順，但是在合作的過程中，學(xué)生可以找到很多寫作的思路，并且教師在從中指導(dǎo)的過程中，可以糾正學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的語病[3]。將合作學(xué)習(xí)有效的引入語文寫作教學(xué)，是提高學(xué)生寫作水平的高效方法。

【結(jié) 語】

學(xué)生是祖國的未來，小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)所有科目的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生可以增添對(duì)美的認(rèn)識(shí)，也可以增加學(xué)生的國學(xué)底蘊(yùn)，這就是對(duì)中國文化最好的傳承，合作學(xué)習(xí)，作為一項(xiàng)新穎的教學(xué)模式，還需要更多的教師去探討與實(shí)踐，本文只是筆者一個(gè)淺顯的認(rèn)知，需要更多的教育同仁給予指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】馬紅亮.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、要素和意義【J】.外國教育研究，2013（05）

【2】王利峰.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析【J】.中國校外教育，2014 （S2）

【3】梁海霞.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.才智,2015 （23）

我國教育改革的基本綱要中，明確的提出了教育改革的具體目標(biāo)，就是教師要注重傳授知識(shí)的方向、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，和信息的搜集處理能力，在獲取知識(shí)的同時(shí)，合作交流，學(xué)會(huì)自己分析問題、解決問題的思維方法。可見合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為今后教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，是未來社會(huì)人才生存的必備素質(zhì)，小寫語文學(xué)習(xí)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文明的開端，在此教育改革的背景下，如何將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)的過程中，是教育界思考的問題，本文就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了以下探究。