江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)真武中心小學(xué) 姜 姝

談小學(xué)語文“個性化”作文教學(xué)的策略

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)真武中心小學(xué) 姜 姝

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)語文在小學(xué)教育中越來越受到教師的重視。而要想讓小學(xué)生的語文成績獲得提升，個性化的作文教學(xué)也是其中的重中之重，所以教師在教學(xué)的過程中，要將作文的教學(xué)中增添個性化的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的個性，讓作文更加吸引學(xué)生。只有針對性練習(xí)才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得真正的提高，并且讓作文的寫作能力也獲得提升。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

要想讓學(xué)生的作文更加具有個性化，長時間的聯(lián)系便是一個極為重要的方面，而要想學(xué)生能夠堅持下去，就必須讓學(xué)生有著濃厚的寫作興趣。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，盡力讓學(xué)生培養(yǎng)出對于作文寫作的興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)作文的個性化寫作，讓學(xué)生的文章更具個人的內(nèi)涵，讓教師在閱卷的過程中能夠發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)不同的部分，從而讓教師能夠耐心的閱讀下去，并且，個性化的文章也會讓教師眼前一亮，不會讓教師覺得千篇一律。而且，小學(xué)生年齡較小，在小學(xué)的時候就能讓學(xué)生的個性化得到發(fā)揮，學(xué)生也會在今后的學(xué)習(xí)中更容易脫穎而出，并且，個性化的性格，能夠讓學(xué)生更主動的去參與一些活動，有助于學(xué)生在今后的成長中更加茁壯。如果學(xué)生的收到個性化教學(xué)，在作文的寫作中，思維就會變得更加開闊和天馬行空，讓讓學(xué)生的思維不再局限于一個角落里，并且能夠讓作文變得更加充滿新意。

例如：教師在平日的學(xué)習(xí)中，不僅僅要講上課的內(nèi)容，可以在課前朗讀一些優(yōu)美的段落和文章，讓學(xué)生體會思維的跳躍，并且也能夠讓學(xué)生通過這些優(yōu)美的段落讓學(xué)生對作文的寫作變得更加感興趣。而且，教師可以在平日的作文寫作中，將學(xué)生中寫作的比較個性化的文章積累下來，下節(jié)課進(jìn)行全班朗讀，并對這些個性化的文章進(jìn)行吧表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠獲得自尊心的滿足，并且也能激勵其他的學(xué)生在寫作中也讓文章變得更加個性化。而且，通過這種表揚(yáng)的方式，學(xué)生為了內(nèi)心的虛榮心也會讓自己在日常學(xué)習(xí)中花費更多的時間去進(jìn)行作文的聯(lián)系，而且也能夠讓學(xué)生培養(yǎng)出作文的寫作興趣，在興趣的引導(dǎo)之下進(jìn)行作文的學(xué)習(xí)，從而讓個性化的寫作習(xí)慣更快地養(yǎng)成。

二、鍛煉學(xué)生的修改能力

作文要在學(xué)習(xí)中注重量的積累，同樣對于作文的質(zhì)的要求也是十分重要的。所以教師在教學(xué)的過程中，不僅要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多進(jìn)行作文的寫作訓(xùn)練，在每一次寫作訓(xùn)練之后，再盡快的進(jìn)行文章的修改，讓學(xué)生在進(jìn)行一篇文章的寫作中，能夠真正將文章吃透，并且在寫作中有一定的收獲，這樣才能夠保證平日學(xué)習(xí)中的作文訓(xùn)練是有效的。而且，在這種訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生盡心作文的修改，就能夠?qū)⒔處熒险n講過的知識再次溫習(xí)一遍，從而讓知識更加深刻地記憶在腦海之中。修改作文本就是一種再次寫作的方式，學(xué)生在修改的過程中，擺脫過去錯誤的想法，在新的思想上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行文章的個性化修改，使文章變得更加新穎，從而讓文章更加吸引教師的眼球，讓文章的寫作能力獲得提示。

例如：教師在進(jìn)行完一次作文訓(xùn)練之后，給這篇作文進(jìn)行思路和框架的解析，并讓學(xué)生大體了解如何寫這篇文章，并給學(xué)生幾篇范文，讓學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再要求學(xué)生進(jìn)行文章的修改，依照自己曾經(jīng)的寫作內(nèi)容進(jìn)行修改，并且不能夠與范文相同，要具有自己的特點。并且給學(xué)生一節(jié)課的時間進(jìn)行文章的修改和寫作，讓學(xué)生進(jìn)行第二次創(chuàng)作，學(xué)生由于有了教師的指導(dǎo)，對于作文的寫作思路會更加清晰，但是要想修改有效，就必須進(jìn)行新的創(chuàng)新，這在側(cè)面也就讓學(xué)生的個性化創(chuàng)作能力也獲得很大的鍛煉，讓學(xué)生的作文變得具有個人的特點。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

作文要想具有個性化，就必須讓學(xué)生的創(chuàng)新意識獲得提升，學(xué)生的寫作方式越來越大膽，才能夠讓寫出的文章變得更加新穎，讓教師的印象分變得更加提升。而且，創(chuàng)新意識作為一種現(xiàn)代社會競爭中極為重要的方面，小學(xué)生如果能夠在小學(xué)時就得到較早的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能夠運(yùn)用創(chuàng)新意識，并且在今后的社會競爭中占據(jù)更大的優(yōu)勢。而且，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的其他學(xué)科也受益，創(chuàng)新性的思維能夠讓學(xué)生在問題的解答中，有著更多的思路和方向，從而讓學(xué)生通過更多的方向去思考問題。而且，我國作為一個大國，缺少的就是創(chuàng)新性人才，而在平日的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維獲得很大程度的培養(yǎng)，并且提升整個班級的創(chuàng)新能力，讓教師的教育更加有效，從而使整個班級的學(xué)習(xí)能力都獲得提升。

例如：教師可以在教學(xué)的過程中，每天讓學(xué)生背誦一小段的優(yōu)美段落，學(xué)生在重復(fù)的背誦中，就能夠更多的吸取別人的想法和表達(dá)方式，并且，在背誦的過程中，學(xué)生也能夠潛移默化的學(xué)會一些描寫手法。在這種教學(xué)方式之下，學(xué)生有時腦袋中有了一定的構(gòu)思之后，就能夠迅速在紙上寫出自己的想法，并且，較多文章的灌輸有助于學(xué)生思維的開闊。

總而言之，教師必須在教學(xué)的過程中，注重學(xué)生個性化作文教學(xué)，讓學(xué)生在作文寫作的過程中，充分培養(yǎng)個性化能力。只有讓學(xué)生的創(chuàng)新能力獲得提升，才能夠讓學(xué)生的適應(yīng)時代發(fā)展的要求，并且讓學(xué)生的綜合素質(zhì)都能夠獲得提升，讓學(xué)生真正得到良好的教育，并且在今后的學(xué)習(xí)中更加的平坦。