吉林省輝南縣第一中學 于世娜

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淺談高中英語寫作教學中的思維訓練

吉林省輝南縣第一中學 于世娜

【摘 要】

英語是國際性的語言，也是高中無論文科還是理科都必須學習的三大基礎科目之一，在高考中也占著及其重要的作用。學生之間英語成績的差距主要集中在英語寫作上。因此，寫作分數的高低直接影響著高中學生英語成績的高低。本文首先指出了高中英語寫作中存在的問題，然后針對這些問題給出了幾項具體的訓練學生寫作思維能力的策略。

【關鍵詞】

高中 英語 寫作 教學 思維 訓練

寫作教學可以讓學生更深刻掌握英語語言的知識，讓學生會使用單詞，會使用語法。英語寫作要求學生擁有足夠的詞匯量，會正確的使用語法，有嚴密的思維能力以及主題判斷能力。但是，目前我國的英語寫作教學中思維能力的訓練還存在一些弊端。

一、英語寫作教學的現狀

1.英語教師過于看重語言能力的訓練，根本沒有意識到思維能力才是英語這門語言學習的中心。英語其實就是外國的英語，所以很多教師覺得英語的教學就應該和語文的教學一樣，認識很多的字，懂得詞語的具體含義就夠了。所以在這樣的思想指導之下，教師只會讓學生背單詞和熟悉語法這兩者無限循環(huán)。其實我們作為英語教師應該知道，英語的學習最重要的就是要有好的思維能力，只有這樣，學生才能從根本上學習英語的真諦，真正的讓英語為我所用。

2.高中英語教師自身中英思維轉換存在一些問題。英語教師的工作就是培養(yǎng)和訓練學生的思維能力，因此，作為教師我們首先就得自己先有良好的思維能力。教師要知道怎么樣把中國的思維形式轉換到外語的思維模式上來。處于高中時期的學生自身有很高的漢語思維的功底，況且這樣的思維形式根深蒂固，他們很難輕易的轉變。這時候就要求高中英語教師能夠幫助學生轉換思維，把漢語中創(chuàng)造性、辯證性以及批判性等思維運用到英語寫作上來。

3.學生的英語基礎太薄弱，學生的詞匯量以及語法的掌握程度還不夠。學習任何一門語言最重要的就是要有良好的單詞基礎，英語也毫不例外。英語寫作中最重要的就是單詞，而寫作中思維形式的表現也要通過不同的單詞來體現。英語單詞有非常多的都是有好幾重意思，并且每一個意思在不同的語境有不同的含義。因此，在英語寫作中要想能充分表達自己的意思，讓自身良好的思維能夠表現出來，就必須要有巨大的詞匯量作為后盾。

二、訓練學生寫作思維能力的策略

1.英語教師要認清英語寫作中思維能力是及其重要的。思維能力包括發(fā)散性、批判性、辯證性以及創(chuàng)作性等多種思維形式，他是一個人的性格表現。英語寫作最主要的就是看學生的思維能力到底好不好，因此，教師在教學中要拋棄陳舊的教學形式，重視思維能力的培養(yǎng)。

2.教師要首先做好中英思維的轉換。新課標中規(guī)定教師要鍛煉學生的發(fā)散思維、但是我們國家很多的高中英語教師他們的思想還是有些古板，他們的思維還沒有得到完全的轉變。作為教師，我們首先做的就是自身先改變，知道各種修辭以及句式，框架結構等的轉換，要在中英思維中靈活的轉變，為培養(yǎng)學生的思維打下一個好的基礎。

3.在英語寫作教學中，教師要加大對學生基礎的培養(yǎng)。一方面，任何語言的學習都離不開詞匯這一基礎。英語寫作認知的結構離不開豐富的基礎知識。單詞可以讓學生更多的了解一個國家的風土人情，可以更大程度上鍛煉學生的思維能力。另一方面，英語句子中除了單詞之外，還包括一定的語法結構。寫作文就像我們平時的說話一樣，單詞要前后關聯才能形成完整的一句話。英語寫作離不開豐富的語法知識。學生只有掌握了單詞和語法，才能隨心所欲的表達自己的情感，英語寫作中的思維能力才能得到最大限度的提高。

總之，英語老師要注重英語寫作中思維能力的訓練，挖掘出學生的潛在思維能力，讓學生的寫作水平跨上一個新的臺階。

【參考文獻】

【1】林鐵鈞.提高高中英語寫作教學質量的幾點策略【J】.考試周刊，2013 （70）