取消了職業(yè)資格，職業(yè)教育的課程設置怎么辦

2014年以來，國務院總計取消272項職業(yè)資格，占國務院部門設置職業(yè)資格總數的44%。1994年7月，職業(yè)資格證書制度作為科學評價人才的一項重要制度被寫入《中華人民共和國勞動法》。設置職業(yè)資格證書，是希望通過職業(yè)資格認證，提升勞動者的素質技能，建立科學評價人才的機制，維護就業(yè)市場秩序。然而，職業(yè)資格證書中蘊含的利益空間使得這項制度設計被濫用：“據不完全統(tǒng)計，我國一些地方、部門、行業(yè)自行設立的職業(yè)資格多達2000多項，職業(yè)資格種類繁多，交叉重復現象嚴重，證書太多、考試太濫的問題非常突出?！敝袊蜆I(yè)促進會副會長陳宇說。不僅如此，職業(yè)資格證書發(fā)證機關多樣、標準不統(tǒng)一也造成證書的權威性大打折扣，這正是國務院清理、取消一些職業(yè)資格的根本原因。

可是，許多職業(yè)學校培養(yǎng)“雙證人才”的辦學理念如果涉及被取消的職業(yè)資格，卻似乎由此失去了根基。廣東交通職業(yè)技術學院汽車營銷專業(yè)負責人表示：“我們的汽車營銷專業(yè)實行‘雙證書’制，汽車營銷師資格不僅學生就業(yè)時會用到，課程改革也一直以此為參照，現在取消了，不免擔心今后的課程設置失去依據?！苯逃堪l(fā)布的《關于充分發(fā)揮行業(yè)指導作用推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》中提出，推進建立和完善“雙證書”制度，實現學歷證書與職業(yè)資格證書對接。畢業(yè)生在獲得學歷證書的同時獲得職業(yè)資格證書（或技能等級證書）就成了大多數職校的必備要求，同時，一些課程內容也圍繞著“考證”要求來設置。雖說這種安排有些功利，但職校學習時間緊，任務多，不進行“有針對性”的“考證教育”，學生怎么能拿到“雙證”呢？

取消了職業(yè)資格，職校相關的“雙證”教育是遭遇了“危機”，還是走進了一個調整課程設置進而調整育人目標的新天地？

（根據“搜狐教育”相關報道改編）