江西省九江瑞昌市第四小學(xué) 何 璐

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淺談小學(xué)生語(yǔ)文課文的背誦

江西省九江瑞昌市第四小學(xué) 何 璐

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 語(yǔ)文 課文背誦

一、背誦課文的重要性

1.擴(kuò)充詞匯，把握語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)感

首先背誦課文，可以掌握更多，積累更多的詞匯。其次學(xué)生在學(xué)習(xí)一些詞語(yǔ)可能無(wú)法理解其具體內(nèi)涵，且詞語(yǔ)枯燥無(wú)味，把詞語(yǔ)放進(jìn)課文中，把握語(yǔ)境，增強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，也顯得生動(dòng)。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里，能夠掌握詞語(yǔ)在什么情況下能夠使用，把握整片文章，從背誦中感受課文的布局謀篇。還有，背誦課文，抑揚(yáng)頓挫，增強(qiáng)語(yǔ)感美。

2.化抽象為具體，無(wú)形為有形，激發(fā)想象力

背誦課文可以將無(wú)形的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，有形，直觀，具體的畫(huà)面影像，使課文中所描繪的情境展現(xiàn)在學(xué)生的腦中，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象空間，觸摸作品中更深層次的內(nèi)涵，例如，學(xué)生在背誦課文《貓》時(shí)，可以想象平時(shí)自己見(jiàn)到的貓和書(shū)中的貓有什么異同，對(duì)比現(xiàn)實(shí)和書(shū)本，學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

3.增強(qiáng)記憶力，鍛煉大腦

對(duì)于人類大腦而言，記得多，用得多，轉(zhuǎn)得快，記憶力在背誦的過(guò)程中逐漸提高，背誦課文要求大腦記住、思考，是一項(xiàng)費(fèi)精力的事，但是背誦完一篇優(yōu)美的古詩(shī)詞，將永存你的大腦，大腦在不斷的記憶訓(xùn)練中，轉(zhuǎn)動(dòng)得更快，記東西也越多越快。比如，一般學(xué)生在背誦之初覺(jué)得幾篇古詩(shī)就很有難度，當(dāng)背誦的東西多了，隨便幾篇長(zhǎng)度大的文章都能在極短的時(shí)間之內(nèi)背完。

4.寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必不可少的部分，背誦課文為學(xué)生以后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，課堂上我們教師要求學(xué)生背誦文章，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的用途和優(yōu)美，對(duì)文章整片布局的把握，學(xué)生以后的寫(xiě)作可以模仿別人的寫(xiě)作風(fēng)格，使自己的作文增色。

5.人際交往

在和他人交往中，我們可以運(yùn)用背誦課文中的一些禮節(jié)，讓我們不會(huì)失去分寸，得到他人的贊賞，例如我們學(xué)習(xí)課文《司馬光砸缸》我們可以學(xué)習(xí)在好朋友之間的友情交往和機(jī)智的思想。《爸爸的鼾聲》可以體會(huì)到父親的可愛(ài)，為親情的理解和交往更深入有一定的幫助。我們所背誦的課文中有一些對(duì)于我們的人生中各個(gè)層面的人際交往都有很深入的影響。

二、如何指導(dǎo)背誦

1.先理解再背誦

很多老師在學(xué)習(xí)一篇課文之前，就先要求學(xué)生回家背誦。這使學(xué)生背誦課文的難度大大增加，沒(méi)有理解一篇課文茫然背誦，這無(wú)異于死記硬背，這是學(xué)生異常反感的背誦方式。所以教師在讓學(xué)生背誦課文之前，要使學(xué)生完全理解課文講的內(nèi)容，學(xué)生充分理解課文，背誦起來(lái)會(huì)事半功倍。例如，《日月潭》，我們要先介紹它的地位、地理位置、風(fēng)景環(huán)境和它的人文氣息。這些都會(huì)使學(xué)生深刻理解這篇課文，從而提高背誦效率。

2.選取文章要有規(guī)律

小學(xué)生在開(kāi)始背誦之前會(huì)有抵觸情緒，老師選取文章要先從簡(jiǎn)單，短小的開(kāi)始，然后再循序漸進(jìn)，選取一些比較長(zhǎng)且難的。萬(wàn)事開(kāi)頭難，不要妄想一躍千里，在背誦的道路上切勿貪之過(guò)急，要記住一口吃不成一個(gè)大胖子。例如，我們要求背誦古詩(shī)時(shí)，先是要求學(xué)生背誦五律四句，再背七律四句，再上升到八句。這些都是一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)展開(kāi)。

3.樹(shù)立學(xué)生背誦信心

背誦之初，學(xué)生都會(huì)倍感疲倦，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，例如能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小本，或是一本課外讀物，這些會(huì)激起學(xué)生背誦的熱情，壓力之下有動(dòng)力，鼓勵(lì)之下也有動(dòng)力。再有，一些學(xué)生背誦確實(shí)很慢，不要批評(píng)，打擊或是懲罰，這些可能會(huì)產(chǎn)生反效果，相對(duì)地，這些學(xué)生需要更多鼓勵(lì)，增加信心，學(xué)生相信自己，成功也會(huì)伴隨他們。

4.把握時(shí)間

都說(shuō)一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。背書(shū)最好的時(shí)間便是早晨，其次是晚上。在早上上課之前，教師可以要求學(xué)生背誦前面學(xué)習(xí)過(guò)的文章，早晨是背誦和記憶的黃金時(shí)間，老師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用起來(lái)，早上四節(jié)課，至少可以空出一節(jié)課留給學(xué)生自由背誦。放學(xué)后，老師可以留下家庭背誦作業(yè)，讓他們回家溫故而知新，達(dá)到背的最佳效果，背得牢固不會(huì)輕易忘記。

5.激發(fā)興趣，培養(yǎng)自覺(jué)

要讓學(xué)生感受到背誦是一種享受，而不是任務(wù)，感受到背誦的樂(lè)趣，才會(huì)自覺(jué)形成背誦的良好習(xí)慣，而且將長(zhǎng)期伴隨他們。在背誦課堂上，我們可以分成小組，自由背誦，或是學(xué)生自己尋找同伴背誦，減輕心理壓力和障礙。也可以采取上講臺(tái)朗讀加背誦，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，背誦課文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在充分理解每篇課文的基礎(chǔ)上，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，有目的地引導(dǎo)學(xué)生背誦，按照由點(diǎn)到面、點(diǎn)面結(jié)合，由短到長(zhǎng)，長(zhǎng)短結(jié)合，由易到難、難易結(jié)合的原則，并持之以恒，毫不退縮，循序漸進(jìn)，學(xué)生一定能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得極大的進(jìn)步。為自己的學(xué)習(xí)道路奠定強(qiáng)大的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】高敏.淺談小學(xué)生課文背誦的有效途徑【M】.豆丁網(wǎng)，2009

【2】袁俐.如何指導(dǎo)小學(xué)生輕松背課文【J】.江西教育綜合版，2010（II）

在我們語(yǔ)文課堂上，都會(huì)選取一定的文章來(lái)讓學(xué)生背誦，有的背誦全篇，有的背誦段落，旨在提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的感悟，潛移默化地影響學(xué)生提高語(yǔ)言審美，為以后的寫(xiě)作奠定一定語(yǔ)言功底。教師在指導(dǎo)學(xué)生背誦方面有著不可推卸的責(zé)任，如何讓不同的同學(xué)能夠快速，有效的背誦課本要求，是我們教學(xué)的重要內(nèi)容。