李靜

英語新課程標準明確指出：“英語教學(xué)要運用主動參與，合作探究的方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習英語的情感態(tài)度和價值觀；幫助學(xué)生運用科學(xué)的學(xué)習策略，形成良好的英語學(xué)習習慣?！焙献魈骄拷虒W(xué)模式是指通過教師的正確、科學(xué)、有效指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，明確小組分工，確立合作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，相互間合作學(xué)習，并進行更深層次的探索研究。新課改下合作探究是增強英語課堂教學(xué)效果的主要手段和重要途徑，下面我就如何開展英語合作探究教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會。

一、科學(xué)分組，為小組合作探究學(xué)習做好前提準備

為開展好英語合作探究教學(xué)，教師首先要將學(xué)生分成不同的學(xué)習小組，如何劃分學(xué)習小組決定著合作探究的成效。所以要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習水平、學(xué)習興趣進行科學(xué)的分組，使每個小組內(nèi)都有優(yōu)良中差不同層次的學(xué)生，確保每個小組成員都能彼此協(xié)助，使各合作探究學(xué)習小組在課堂上和在課外充分發(fā)揮作用，以提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣為前提，從而提高學(xué)生學(xué)習英語的效率。通過靈活開展小組間的對抗比賽和交流活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習英語的習慣，加強學(xué)生的團結(jié)合作精神，實現(xiàn)英語教學(xué)的高效課堂。

二、落實合作探究式學(xué)習，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)習能力

1.加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。

首先，培養(yǎng)學(xué)生自主感知的習慣。如在聽英文歌曲之前，告訴學(xué)生“What will the song tell us？”這樣讓學(xué)生帶著問題去欣賞音樂，學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。在英語課堂教學(xué)中，要給學(xué)生營造合作的氛圍，創(chuàng)造相互合作的條件，讓學(xué)生明白只有在大家的相互協(xié)助下，才能完成任務(wù)。如進行問卷調(diào)查、短劇表演、單詞接龍、情景對白等，這些教學(xué)活動只能在合作中才能完成。再次，培養(yǎng)學(xué)生自主交流的意識，從而誘發(fā)探究的意識，激活探究的思維。

2.創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

合作學(xué)習是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，在設(shè)定的探究情景下，為了共同的學(xué)習目標共同學(xué)習、互相促進、共同提高的學(xué)習方式和教學(xué)策略。在合作中加強實踐，要設(shè)計好多種情景，鼓勵學(xué)生在交流時帶表情，伴以手勢、動作，把生活中的交際場所活化在課堂上，讓學(xué)生如同在日常生活中使用所學(xué)的語言信息一樣。

在情境中創(chuàng)設(shè)問題，把握時機采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究認知。在學(xué)習新知識時，教師要創(chuàng)設(shè)認知需要情境，讓學(xué)生感覺學(xué)習是解決新問題的需要，從而增強自尊心和自信心。

3.創(chuàng)設(shè)多種合作方式，激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新。

一是分組協(xié)作，培養(yǎng)合作精神。為了發(fā)展學(xué)生的英語思維，在課堂教學(xué)中要有多種形式的合作學(xué)習，從而實現(xiàn)課堂交往方式的多樣化；課堂教學(xué)應(yīng)由單向的灌輸、教授變成雙向甚至多向、多維的立體交流、研討協(xié)作。這樣不僅可以保證教師主導(dǎo)調(diào)控作用的發(fā)揮，而且可以大大提高學(xué)生參與合作學(xué)習的參與率。學(xué)生在參與合作中動耳、動口、動手、動腦，合作編對話，合作表演，合作游戲，小組間的競爭、同學(xué)間的互幫互學(xué)及友善的鼓勵，形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，挖掘合作創(chuàng)新的潛能。

二是特種協(xié)作，挖掘潛能。如今，外語教育已發(fā)展到一個新階段，我們應(yīng)跨越舊的目標，追求新的目標，諸如英語角、英語日、英語周、英語新聞、英語班會、英語聊天室、英語辯論等多種形式，挖掘?qū)W生的英語學(xué)習潛能及創(chuàng)新潛能。例如：我曾經(jīng)在班級舉行“英語聊天室”活動，班上學(xué)生個個準備，人人參與，包括英語學(xué)習成績不太好的都很投入，查找參考了大量的相關(guān)資料。在聊天過程中，師生共同領(lǐng)略了西方人的幽默，同時受到了深刻的德育教育，更重要的是學(xué)生在愉快的語言實踐中訓(xùn)練了聽力和口語，挖掘了表演、朗誦、演講等方面的潛能。

三、正確評價和激勵學(xué)生，努力營造合作學(xué)習氛圍，培養(yǎng)協(xié)作精神

在小組合作學(xué)習英語的過程中，要對各小組的表現(xiàn)及時評價，通過對各小組的表揚和激勵，增強學(xué)生學(xué)習英語的自信心，提高學(xué)習興趣，使學(xué)生在合作學(xué)習過程中互相關(guān)心和幫助，增強學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習和主動探究的情感態(tài)度。通過生生合作，學(xué)生在小組中密切配合、共同探究和創(chuàng)新，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同提高學(xué)習英語的效率。

在運用小組合作探究過程中，教師一定要注意小組及小組成員之間的差異。教師要統(tǒng)籌兼顧，對于小組合作探究中不積極的小組和成員，要多給他們提供練習的機會，更要督促他們，特別是不善于英語口語表達的學(xué)生，教師要多鼓勵，通過開展口語對話、講故事、小短劇等方式，引導(dǎo)他們參與小組合作學(xué)習，使他們共同參與，積極表現(xiàn)，讓他們感受到小組合作學(xué)習的樂趣，讓學(xué)生在比較輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語，從而提高合作學(xué)習效率。

四、積極開展英語課外活動，拓展小組合作探究學(xué)習外延，提升英語學(xué)習深度

課堂內(nèi)的小組合作探究學(xué)習只能滿足于使學(xué)生掌握基本的英語知識，只能解決學(xué)生吃得飽的問題，不能解決學(xué)生吃得好吃得精的問題，特別是對英語學(xué)習較好的學(xué)生而言，就更吃不飽。所以必須拓展課堂外合作學(xué)習的外延，加大英語知識的供給量，讓他們“吃飽吃好”。這樣能有效地通過英語基礎(chǔ)好的學(xué)生的深入拓展學(xué)習，有效地帶動英語基礎(chǔ)差的學(xué)生主動學(xué)習，努力縮短差距，共同提高。具體要做好以下三方面：第一，在課堂教學(xué)前，通過小組合作學(xué)習，使學(xué)生做好預(yù)習和朗讀工作。讓小組中學(xué)習基礎(chǔ)較好的組長，利用自習課和課余時間，帶領(lǐng)組員做好預(yù)習和課文的朗讀工作，這樣既使基礎(chǔ)好的學(xué)生預(yù)習好、預(yù)習透，又使基礎(chǔ)差的學(xué)生解決預(yù)習中的難點，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。第二，通過各合作小組準備對話表演、角色游戲、情景劇等活動，讓學(xué)生了解東西方文化的差異，提高他們的英語語言表達能力和文化素養(yǎng)，讓他們在合作中發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)新能力，展示自己的才華。第三，各合作小組分別量化考核，由組長負責組員的單詞、詞組的聽寫和課文的背誦工作，為每個小組成員的英語學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。這樣就可以確保每個學(xué)生英語詞匯量的提高和英語學(xué)習的逐漸進步。

合作探究學(xué)習的目的是不斷地提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣和效率，在合作探究教學(xué)中，師生要不斷轉(zhuǎn)變角色，建立良好的師生關(guān)系，做好對學(xué)生的合作探究的組織者、引導(dǎo)者、合作者，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的熱情，使教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成智慧的啟迪者，從學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的合作者，更好地提高英語合作探究教學(xué)效率。