楊振紅

音樂課作為一門必修課程，在我國已有近百年的歷史。隨著新課程改革的深化，尤其是在要求學生全面發(fā)展的素質教育背景下，學校藝術教育的重要性已經(jīng)越來越被人們認識。音樂教育已不僅僅是簡單的文化教育，更是藝術、審美的教育，新課程賦予音樂教育更多的內涵。我結合在工作中出現(xiàn)的一些教學方面的問題和對新課程理念下要求的音樂教學，談談一些看法。

一、音樂教學現(xiàn)狀

我國的音樂課長久以來幾乎就是“唱歌課”，教學模式基本上有兩種：一種是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱——老師唱一句，學生跟一句，唱會即為完成教學任務。另一種是受專業(yè)音樂教學的影響，其模式為：基本訓練（發(fā)聲訓練、視唱練耳）——歌唱（范唱、識譜、教唱、歌唱處理）。

在部分音樂教師觀念中，專業(yè)音樂教學的傾向還有一定的影響，教學中往往對學生進行煩瑣的樂理知識教學，枯燥的發(fā)聲訓練、視唱練耳；學生隨著年級的遞增，反感情緒隨之增加；對歌曲的理解，完全是教師說了算；在音樂教學過程中，學生完全處于被動狀態(tài)。音樂教學在一定程度上曾出現(xiàn)“中學不如小學”，“小學高年級不如中、低年級”，“學了九年音樂課，有些學生仍然是一片空白”的不正?，F(xiàn)象。因此，從整體上研究教學模式，改革音樂教學已迫在眉睫。

二、音樂課的特點

音樂課的最大特點是能從小培養(yǎng)學生的審美。通過音樂中美的感受陶冶學生的道德情操，培養(yǎng)學生的審美觀點，提高學生的審美能力。學生的審美素質提高了，就能辨善惡、識美丑、明是非，從而成為一個有修養(yǎng)、身心健康的人。我們要利用課堂教學“以樂育人”，教唱和欣賞一些富有朝氣，適合學生年齡特點的歌曲。

音樂課能促進同學間的交流，增強協(xié)同合作能力，協(xié)調的活動來自于協(xié)調的意識，協(xié)調意識的培養(yǎng)有賴于合適的教育方式。

首先，音樂課有助于學生記憶力、想象力的發(fā)展。在音樂教學中，教師通過歌唱、樂曲演奏、邊歌邊舞等活潑豐富、各種各樣的教學形式，可以讓學生全身各個器官都活躍起來，在提高興趣和注意力的同時，促進學生記憶力的提高。其次，音樂教育能激發(fā)學生的想象力和思維力。一首好的歌曲它給人的感覺除了有好聽的旋律外，更重要的是能使學生在唱的過程中發(fā)揮想象，通過歌聲激發(fā)學生心靈最真實的東西，從而使學生具有良好的品質。

音樂課能塑造學生的健全人格，給予學生精神影響與滋養(yǎng)。音樂教材內容是十分豐富多彩的，每一首優(yōu)秀的樂曲或歌曲都能夠強烈地體現(xiàn)出它的時代特征和思想內容，富有藝術感染力和感情的沖擊力。教師應該認真鉆研、分析教材、挖掘德育因素，對學生進行教育。一首好的歌曲教材總是貼近他們的生活，表達學生的心聲，或是蘊含一個美好的寓意，或抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片熾熱的情懷。這種立意與情景之美對學生有著深刻的感染力，會使心靈萌發(fā)美麗的種子。依靠藝術的魅力，唱好一支歌對學生的教育是不能低估的。這些歌曲可以起到“潤物細無聲”的道德素質教育作用。

因此，讓每個學生得到良好的教育，并在音樂的作用下健康成長，是音樂課的神圣使命。在音樂課上，培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要，音樂教師應該把握音樂課程的基本理念，從“以音樂審美為核心”、“以興趣愛好為動力”、“注重個性發(fā)展”等方面進行教學，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，這也是新的教育形勢下對教師的更高要求。

三、音樂教學的一些具體做法

音樂課的教學方法是每個教師從教生涯中都在執(zhí)著探索的。音樂課應該讓學生主動參與到學習中，營造民主、和諧、有利于學生主動參與的氛圍，學習音樂知識與技能，并提高音樂審美能力，但在音樂教育實踐過程中還未被充分合理利用。為了傳承地方文化，合理開發(fā)音樂校本課程資源，提高孩子們學習音樂的興趣，我覺得應該從以下幾方面做出努力：

1.將傳統(tǒng)的以唱為主的學習形式改變?yōu)槌?、跳、奏、說、畫、演等合為一體，提高學生學習音樂的興趣?，F(xiàn)代教育理念強調以學生為主體，教師和學生是平等、合作的關系，教師應該蹲下身來和學生對話。因此，我在教學中采用了“愉快教學”模式。課前做好充分的準備，發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特性，課堂上出其不意地采用一些學生喜聞樂見的教學創(chuàng)意，讓學生在快樂中學習。

2.將教材中專業(yè)的理論知識生活化地傳達給學生。教材中涉及節(jié)奏練習的內容，由于學生對節(jié)奏的掌握不同，往往會出現(xiàn)困難和混淆。如果死記硬背，就會為學生帶來許多困難。教師可以根據(jù)生活中一些常見的不同節(jié)奏特點編寫一些“節(jié)奏歌謠”或歸類比較，讓學生反復練唱或分析對比。這不但對視唱時的準確把握節(jié)奏有所幫助，對學生以后學習中的聽音記譜、聽賞音樂也有促進作用，同時加深學生對音樂形象的理解。

3.玩好音樂游戲。音樂游戲是讓學生在音樂學習中，通過游戲的方式達到音樂教學的目的。游戲是學生的本能性活動，是學生內心世界的反映。音樂游戲是融音樂與游戲為一體的藝術形式，是音樂教育中比較容易讓學生接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養(yǎng)學生樂感和美感的一條有效途徑。但是往往在教學中老師害怕擾亂課堂秩序，導致音樂游戲不能正常進行。老師在游戲開始前就要制定好規(guī)則，學生愿意參與游戲，一定會遵守規(guī)定。

4.音樂課中欣賞課的教學。傳統(tǒng)的欣賞課教學只是“講講”（簡介作者生平及作品內容）、“聽聽”（單純聽音樂）而已，不能起到應有的作用。的確，上好音樂欣賞課確有相當?shù)睦щy。

音樂教育是基礎教育，它的任務是使每個學生都受教育。因此，在教學中，教師應面向全體學生，給予每一位學生自我表現(xiàn)的機會，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發(fā)對音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動的形式，使學生的思維活躍起來，可以集體討論，為音樂創(chuàng)編動作，然后全體參與表演。這樣面向全體學生，調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，增強了情感體驗，培養(yǎng)了學生對音樂形象的表現(xiàn)力，收到了較好的教學效果。

新課改形式下，一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，又不能忽視音樂教學的終極目標；既要看課堂教學的效果，又要看教師的教學過程與教學方法；既要鼓勵大膽實踐和創(chuàng)新，又要遵守音樂教學特殊的學科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，又不能孤立對待教學的新理念，等等。

音樂教師平時要不斷豐富，充實自己，加強各方面知識的學習，深入領會新課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，把自己對音樂的理解貫穿到整個課堂中，用我們對音樂的摯愛牽動學生，讓學生感受音樂的魅力，體會音樂的美。我相信只要我們在音樂教學上多用心，多動腦，多思考，音樂課堂就會更加豐富多彩，音樂課就一定會上得更加有聲有色。