婁媛

1.經(jīng)常贊揚和鼓勵，讓孩子在賞識和自信的氛圍中學習和成長。

人們常說失敗是成功之母，但我發(fā)現(xiàn)對于孩子的教育往往是“成功是成功之母”，因為孩子對呵斥、嚴厲、否定性環(huán)境有天然的反感，他們對教師所說的事情和要求也會厭倦。相反，如果我們教師善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，及時給予鼓勵和贊賞，那么哪怕是一個眼神、一個暗示，他們也會從中感受到信任的力量，在這種賞識、鼓勵、信任的氛圍中，孩子不自覺地會更加自信，更容易激發(fā)“我能行”的意識，從而更加積極努力，收到良好效果。例如：一位著名教育家去一個學校，他在一個班級里，隨意指了幾個孩子，說他們天賦極佳，智商很高，將來能有出色的成績，從此這幾個學習平平的孩子信心十足，老師也是鼓勵信任，賞識有加，同學們也都刮目相看，在這種友好、鼓勵的環(huán)境中，這幾個學習平平的孩子，真的在一年后，學習成績等各個方面都有了很大進步，為什么會這樣？原因是這些學生受到老師的賞識身心愉悅，更加努力，在和諧的環(huán)境中快樂學習和進步。

2.在區(qū)域性體育活動內(nèi)容中進行德育滲透。

教師根據(jù)幼兒的興趣和運動能力，設置多個體育活動區(qū)域，讓幼兒自由選擇。它打破了班級或年級界限，加強了不同群體幼兒之間的交往。幼兒根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇活動區(qū)域，自由選擇玩伴、活動內(nèi)容和形式，活動中人人都是參與者而非評判者，孩子們不用擔心自己做不好或不會做，不會出現(xiàn)焦慮和不安，在這些活動中，孩子們快樂、自信地體驗動作，自在地與同伴玩耍和交流。我共設計了十多種融合德育的區(qū)域性體育活動內(nèi)容。在這些區(qū)域活動內(nèi)容的設計中。不僅注重幼兒運動能力的發(fā)展，同時將三大德育元素的培養(yǎng)融入其中，活動中的許多問題都需要幼兒自己解決。在快樂運動的同時，運動能力、自信心和社會交往能力增強了。教師在這些活動的設計與教學中，設計理念更新了，觀察孩子的內(nèi)容豐富而全面了，指導孩子的方法多元了。

3.教師要注重提高幼兒的自我保護能力。

3.1利用圖文并茂的材料和兒歌，讓學生了解安全知識和自我保護知識。依據(jù)幼兒的年齡特點和生活中安全教育的特性，針對幼兒思維的具體形象及主動參與等學習方式，結合安全教育的內(nèi)容，為幼兒繪制了圖片，制作了能移動的“立體小朋友”并創(chuàng)編了兒歌。如：為了使幼兒了解并牢記交通規(guī)則，編制了《交通規(guī)則我知道》兒歌，幼兒在邊觀察邊操作邊說兒歌的過程中，了解交通安全知識，學習相關技能等，使幼兒在表象觀察和語言表達中了解安全和自我保護知識。

3.2收集整理生活中的安全標記，加深對其功能的認識。安全標記是增強幼兒自我保護意識和能力的重要內(nèi)容，它以無聲的語言形象地告訴幼兒應該怎樣做，使其了解、獲取安全保護的常識和經(jīng)驗。幼兒、家長和老師共同收集生活中安全標記的過程也是幼兒學習認識的過程。如：我建立了“安全標記欄”，并有分類子欄目：交通安全標記、食品安全標記、防火通道安全標記、各種急救電話號碼等，幼兒隨時將收集的安全標記貼在欄目中，并介紹給小朋友，共同分享。幼兒通過自己判斷、辨析不同的潛在危險和行為，更加認識到安全的意義，增強幼兒的自我保護意識。在安全和自我保護知識的教育中，我們秉承幼兒需要主動地與環(huán)境中各種因素相互作用、以行動為導向來學習和發(fā)展的特點，采取了多種教育方式，力圖實現(xiàn)真正使他們內(nèi)化安全和自我保護知識，提高自我保護能力，收到可喜的效果。

4.注重幼兒個體差異的教育。

在幼兒園教育過程中，不關注幼兒個別差異的教育不是高質(zhì)量的幼兒教育。在教育過程中，應當準確把握幼兒之間的個別差異，做到尊重幼兒的發(fā)展水平、能力和經(jīng)驗，為幼兒提供一個精心培育、安全和充滿活力，自主、自然的環(huán)境。以往我們關注幼兒只是表面的、形式化的，只從幼兒的能力強弱、智力高低、反應快慢等看待幼兒的發(fā)展，沒有真正認識到個體差異，如：幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習的方式、速度、家庭背景等。我們要用腦科學、心理學等研究的成果及多元智能理論全面多角度地分析，重視理解幼兒的個體差異，要全方位地看待幼兒，從幼兒發(fā)展的多方面角度了解幼兒。教師力求準確評價和判斷幼兒的發(fā)展水平及特點，為不同層次發(fā)展水平的幼兒提供多元化發(fā)展空間，使幼兒在與人和物的互動中獲得富有個性的發(fā)展。

5.充分利用多種途徑使幼兒體驗成功。

5.1小小廣播員。每天上午自由活動結束或午餐過后的一段時間，請幼兒輪流擔任主持人，由他們向大家講一講當天發(fā)生的好人好事或自己的新發(fā)現(xiàn)等。該活動給幼兒提供了一個表現(xiàn)自己、表達自己想法和意見的機會，可以培養(yǎng)幼兒關心周圍生活的良好品質(zhì)，增強自信心。

5.2“我能……”。讓全班幼兒互相交流，讓每個幼兒向同伴介紹自己能干什么，內(nèi)容可包括學習、紀律、活動、家庭服務等方面。該活動可使幼兒進一步明確意識到自己的長處，并在大家的相互交流、肯定與鼓勵中樹立自信心?；顒忧敖處熞霰匾獪蕚?，了解每個幼兒的特點，尤其是那些能力較弱或缺點稍多、自信心不足的幼兒。

5.3我知道遇困難怎么辦？教師可列舉一些生活中經(jīng)常發(fā)生的問題，如：他人搶了你的玩具、不小心摔倒了等，啟發(fā)幼兒討論：如果遇到這樣的情況，那么我們應該怎么辦？鼓勵幼兒積極開動腦筋想辦法，并踴躍發(fā)言。對幼兒的發(fā)言，特別是膽怯幼兒的發(fā)言給予肯定和鼓勵。這種方式不僅能提高幼兒解決實際問題的能力，而且能幫助幼兒樹立自信心。

6.利用親子運動讓幼兒養(yǎng)成運動的習慣。

幼兒園親子運動是家長在幼兒園和幼兒共同參加的運動活動。這種親子運動不僅能使幼兒得到體育鍛煉，讓家長和幼兒一起共同體驗運動的快樂，而且能增進親子感情。任何一種習慣都是從小養(yǎng)成的，而家庭的各種習慣對幼兒的影響最大。在幼兒園的日?；顒又?，教師會有計劃、有目的地開展各種形式的體育活動。如果在家中家長也能和幼兒園教師一樣，在雙休日或平時經(jīng)常有意識地帶幼兒進行鍛煉，安排一定的時間和孩子一起運動，長期堅持體育活動，則定會使幼兒喜歡參加體育鍛煉，進而成為生活中一種固定的行為，養(yǎng)成良好的運動習慣。這種習慣對孩子的終身發(fā)展都有好處，能為孩子入小學、中學乃至成人以后的體育鍛煉奠定基礎，增強孩子的身體素質(zhì)。