于智　劉淑英　崔鵬

摘 要： MOOC教學平臺的出現(xiàn)被喻為教育史上的“一場海嘯”或“一次教育風暴”，是高等教育領(lǐng)域最為深刻的技術(shù)變革。MOOC課程勢如破竹，以一種無法抵擋的趨勢迅猛發(fā)展，國內(nèi)也興起了制作MOOC課程的熱潮。然而，經(jīng)過幾年的發(fā)展，該教學模式遇到了各種問題和發(fā)展瓶頸，它與傳統(tǒng)教學模式的碰撞帶給了我們?nèi)碌乃季S。

關(guān)鍵詞： MOOC 教育風暴 傳統(tǒng)教學模式

引言

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷推進，信息化時代的到來，新型的教學手段和方式不斷涌現(xiàn)。2012年美國一些大學陸續(xù)設立網(wǎng)絡學習平臺，在網(wǎng)上提供免費課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起給更多學生提供了系統(tǒng)學習的可能。2013年7月，復旦大學、上海交通大學簽約“MOOC”平臺Coursera，為MOOC在中國的發(fā)展提供了良好的契機。

一、MOOC簡介

MOOC（massive open online courses），即大型開放式網(wǎng)絡課程。自2012年，如雨后春筍般得到了蓬勃的發(fā)展，從國外的大學到現(xiàn)在我國各類的MOOC課程的學習網(wǎng)站，MOOC課程勢如破竹，以一種無法抵擋的趨勢迅猛發(fā)展，國內(nèi)各大高校乃至高職院校，都興起了制作MOOC課程的熱潮，這種新的教學及學習模式，一度被熱捧，甚至很多教育學者認為其能夠取代傳統(tǒng)教學，會收到比傳統(tǒng)教學更好的效果。經(jīng)過了4年的發(fā)展，MOOC到了方興未艾的程度，但也遇到了很多現(xiàn)實的問題和發(fā)展瓶頸，比如學分認證制度、教學模式單一、中途退課率高等問題。

二、MOOC的特征

可以毫不夸張地說，MOOC教學平臺的出現(xiàn)被喻為教育史上的“一場海嘯”或“一次教育風暴”，高等教育領(lǐng)域最為深刻的技術(shù)變革。MOOC的特征可總結(jié)如下：大規(guī)模、在線、開放。

1.大規(guī)模

學生規(guī)模大；參與高校多；教師以團隊方式參與課程教學；大量可供選擇的網(wǎng)絡課程。

2.在線

可以隨時隨地將課程、教學內(nèi)容與資源上傳到網(wǎng)絡平臺；只要具備上線條件，可以在任何時間、任何地點，按照自己的節(jié)奏學習，并且能夠及時得到學習反饋；在線意味著經(jīng)濟實惠；可以適時記錄學習者的學習行為和過程。

3.開放

對學習對象的全面開放；教學與學習形式的開放性；教學內(nèi)容與課程資源的開放性；陽光下的高質(zhì)量；教育理念的開放。

三、MOOC發(fā)展中所存在的問題

1.MOOC的教學質(zhì)量有待考量

MOOC熱潮的掀起，極大程度上有賴于名校名師的效應。學習者往往盲目追求名師制作的課程，但是這些所謂的名校名師往往停留在對教育教學的研究領(lǐng)域和傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)之上，對于這種教學模式的把握不夠準確；另外，以網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的教學平臺更容易作弊，并不一定是授課者真實教學水平的體現(xiàn)。

2.語言與文化差異的間接影響

MOOC的學習者遍布世界各地，以英語為母語的國家在交流傳授信息時，文化差異、語言習慣差異及觀念差異等會相對較小，但是在中國，情況就會有所不同，尤其是對于英語基礎(chǔ)較差的學習者而言，語言往往變成了學習的第一障礙。因此就國內(nèi)來說，要成就MOOC的發(fā)展，首先要有足夠規(guī)模的母語的優(yōu)質(zhì)資源。

3.學習者持續(xù)性差，退學率高

雖然MOOC的注冊人數(shù)眾多，但真正能完成課程學習的人數(shù)很少，即MOOC平臺中學習者的持續(xù)性不強、退學率高，這和MOOC課程學習過程中缺乏有力的監(jiān)管機制密不可分。

在MOOC課程學習過程中，不乏被動學習者、心血來潮者，有甚者更是為了一味推高訪問量，而盲目注冊者。因此，這也在無形中推高了學習者的中途退出率?？梢娔軌驁猿窒聛?，完成最終考核且合格者只占起初的幾分之一。在這種情況下，就要求MOOC的學習者具有高度的自覺性和自控能力，也就是說，并不是所有的學習者都適合MOOC的學習模式。

四、MOOC未來發(fā)展之路

MOOC的產(chǎn)生是教育教學改革和信息化發(fā)展下的必然產(chǎn)物，給教育教學帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。在其發(fā)展過程中，它的支持者只是看到了它的理論性優(yōu)勢，而忽略了現(xiàn)實所存在的種種問題。為了促進MOOC的可持續(xù)健康發(fā)展之路，我們認為應該采取以下措施：

1.創(chuàng)建完善的課程服務體系

其實這一點主要是針對高退學率而提出的。為了解決這一問題，需要制定完善的課程服務體系，通過有效的措施，加強師生面對面的交流，提高課程問題的及時答疑率。當然，也要采取一定的監(jiān)管機制，對于中途退出學生采取一定的懲罰機制。

2.保證課程質(zhì)量的優(yōu)秀教學團隊

MOOC課程的制作不是一個人的單打獨斗，它需要各方面的制作支持，所以精良的教學及制作團隊尤為重要。首先，教師的教學經(jīng)驗要足夠豐富，課程的授課計劃、課程大綱、電子課件、練習題、PPT都要足夠完善配套；制作的視頻要足夠精良，確保教學質(zhì)量。確定完善的答疑時間，同時保證師生比例，確保完善的課程輔導。

3.與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合

起初，MOOC的誕生向傳統(tǒng)教學模式發(fā)起了嚴峻的挑戰(zhàn)，很多學者認為這種教學模式將取代傳統(tǒng)的教學方式，甚至威脅到了大學的生存。但經(jīng)過幾年的發(fā)展，我們可以看到，其實MOOC教學可以作為傳統(tǒng)教學的有力補充或者作為一種輔助的教學手段。比如我們在一門課程的傳統(tǒng)教學中，課堂上聽過老師的講授，還有一些疑惑，我們可以把MOOC作為課下復習的一種輔助方式，并通過它進行復習等，兩種教學方式和手段有力的結(jié)合，收到良好的效果。

結(jié)語

MOOC的誕生及發(fā)展不會對傳統(tǒng)教學產(chǎn)生威脅和沖擊，而是傳統(tǒng)教學的有力補充和延伸。將兩者有機結(jié)合，形成“你中有我，我中有你”的全新教學模式，促進教育的全面發(fā)展。