閱讀理解這一題型在試卷中占有很大的比例且考生閱讀能力的高低直接影響其他題型的發(fā)揮。面臨高考，不少考生壓力很大，感到十分苦惱，認(rèn)為提分無望，極度悲觀，有的甚至打算放棄英語了，這種做法是不可取的?？梢哉f，“得閱讀者得天下”。那么，怎樣提高閱讀理解的成績(jī)呢？我們不妨從以下幾個(gè)方面著手，希望同學(xué)們通過練習(xí)把這些“訣竅”融會(huì)貫通。

一、回歸文本，養(yǎng)成習(xí)慣

較強(qiáng)的閱讀理解能力有賴于好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。要讀得既快又懂，良好的閱讀習(xí)慣是重要保障。因此在閱讀時(shí)必須克服不良的閱讀習(xí)慣，如心譯、邊讀邊用手指或筆尖指著句子讀、遇到生詞就查詢、出聲閱讀等。不良的閱讀習(xí)慣不僅會(huì)打斷思維的連貫性、降低閱讀速度，而且會(huì)破壞對(duì)文本的整體理解。高考試題中閱讀理解共四篇文章，合理的時(shí)間分配是30分鐘，即每一篇平均用時(shí)7分鐘左右（考生可根據(jù)文章的長(zhǎng)短難易程度進(jìn)行調(diào)整），而實(shí)際上很少有學(xué)生能在30分鐘內(nèi)高質(zhì)量地閱讀完成4篇文章。有的同學(xué)不算上復(fù)查時(shí)間用了50分鐘甚至一個(gè)小時(shí)。經(jīng)常聽到有學(xué)生抱怨“試題不難，只是時(shí)間不夠”，這正是閱讀的不良習(xí)慣造成的。

首先，英語閱讀時(shí)必須牢記以意群為單位用眼睛進(jìn)行掃視。大腦接收的是信息，而不是詞匯和詞組。當(dāng)然這是一種高超的閱讀能力，沒有長(zhǎng)期的堅(jiān)持和大量的閱讀不可能獲得的。

其次，閱讀時(shí)必須牢記“緊扣主題，關(guān)注首尾”。通常情況下，文章的主題被表述在文章的首尾中，首尾不僅僅是文章的首段和尾段，而且也包括每一段的首句和尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳的切入點(diǎn)，所以，同學(xué)們閱讀時(shí)應(yīng)格外注意它們。例如：2015年江蘇英語高考第60題What does the passage mainly talk about？文章共8段，除第1段和第5段主題句在段尾外，其他所有的主題句都是段落的首句，因此綜合主題句的信息可知文章主要說明了電子垃圾的危害和處理問題，即選D. The management of ewaste。

另外，做閱讀理解時(shí)既要統(tǒng)攬全文，又要主次分明，不能只見樹木，不見森林。我們可通過跳讀通讀全文了解大意，也可用來搜尋細(xì)節(jié)，鎖定信息。當(dāng)然在閱讀時(shí)考生還要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文來推斷生詞的意思，對(duì)于個(gè)別猜不出意思的生詞不必太在意，有一兩個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)根本不會(huì)影響你對(duì)整篇文章的理解，因此一定不能因之而恐慌，從而影響發(fā)揮。

二、縮小范圍，鎖定信息

命題者一般都是根據(jù)文本的某個(gè)詞、句、段，或根據(jù)在字里行間的隱含意思進(jìn)行設(shè)題。每個(gè)問題都對(duì)應(yīng)于文本中的相應(yīng)區(qū)域，或明或暗，或大或小，或段或句或詞，或具體或抽象，因此這就要求考生解題時(shí)要回歸原文，擦亮眼睛，鎖定相關(guān)信息的所在區(qū)域。只有這樣才能準(zhǔn)確定位，縮小范圍，提高解題的正確率。如：2015年江蘇英語高考第62題What can we learn from the Florida study？ 根據(jù)關(guān)鍵詞the Florida study鎖定信息在文章第四段第三句至段尾。由最后一句The researchers note that attention should be given to “training methods that would prepare volunteers for troublesome situations or provide them with strategies for coping with the problem they do experience”可知應(yīng)選B。

三、謹(jǐn)防陷阱，讀全選項(xiàng)

閱讀理解中的陷阱設(shè)置題通常有正誤判斷型和詞形相近型兩種。對(duì)于正誤判斷型，解題前一定要認(rèn)真審題，看準(zhǔn)是“true”還是“not true”，是“right”還是“wrong”，然后才進(jìn)行解題。對(duì)于詞形相近型要三思而后選。只要細(xì)心，此類陷阱就會(huì)很容易被識(shí)破。此外，做判斷時(shí)要通讀每一題的所有選項(xiàng)，區(qū)分鑒別，選擇最佳。閱讀理解是從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳答案，因此解題時(shí)考生要通讀所有選項(xiàng)，比較鑒別，確定最佳。千萬不可隨意臆斷，草草作答。比如做正誤判斷題時(shí)，選項(xiàng)中會(huì)有“一對(duì)三錯(cuò)”或“三對(duì)一錯(cuò)”，通讀所有的選項(xiàng)就會(huì)彌補(bǔ)因誤讀題干而造成的過失。例如2012年江蘇英語高考第57題Which of the following is TRUE about George Clooney？由題干可知其中有三個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，只有一個(gè)是正確的。根據(jù)文章第一段倒數(shù)第二句“...who knows if George Clooney or Penelope Cruz has taken courses in wilderness survival training？”可知B項(xiàng)正確。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，運(yùn)用策略

“讀書破萬卷，下筆如有神”，提高閱讀理解能力也是如此。多閱讀不僅能培養(yǎng)語感，還能在閱讀過程中鞏固已學(xué)的詞匯和語法知識(shí)。通過進(jìn)行不同題材的廣泛閱讀，不僅可以接受大量的信息、擴(kuò)大視野、促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以了解不同國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)土人情、歷史地理、知名人物等方面的知識(shí)。因此，只有持之以恒地進(jìn)行廣泛閱讀，加強(qiáng)訓(xùn)練，才能收到良好的效果。當(dāng)然，在做閱讀理解時(shí)對(duì)于不同的題型須采取不同的策略：

1.主旨大意題——“篇章首尾兼顧”策略。即通過主題句進(jìn)行定位，在文章第一段的首句或段落的首尾句尋找主旨大意的關(guān)鍵詞語。例如2014年江蘇英語高考第64題What is the key message of the last paragraph？ 根據(jù)最后一段第一句Most positive emotions are associated with approach behavior： We move closer to people we like可知主要談?wù)撉榫w和行為的關(guān)系，接下來就著重談?wù)摓槭裁瓷鷼獾娜藭?huì)move towards the object of our anger，故選D。

2. 細(xì)節(jié)理解題——“語義類似定位”策略。高考題中絕大多數(shù)細(xì)節(jié)理解題多運(yùn)用同義解釋或反義轉(zhuǎn)換形式，側(cè)重對(duì)考生語言的理解和把握能力的考查，故解題時(shí)宜采用相關(guān)同義或反義的表述搜尋策略。例如2014年江蘇英語高考第65題Why is June 6， 1990 a special day for mommy？ 根據(jù)文章第一段最后一句“You， little daughter， are the link to our female line， the legacy of another womans pain and sacrifice 31 years ago.”進(jìn)行同義解釋可以判斷此題選D。

3. 推理判斷題——“因果關(guān)聯(lián)定位”策略。這類題須依據(jù)事實(shí)推測(cè)未知結(jié)論，解題時(shí)須遵循客觀規(guī)律，符合邏輯推理，根據(jù)已知事實(shí)依據(jù)進(jìn)行因果關(guān)聯(lián)思考作出合理的推斷。例如2014年江蘇英語高考第61題The “duels” example in Paragraph 2 proves that the expression of anger . 根據(jù)文章第二段第三句“In contemporary culture， physical expressions of anger are generally considered too socially harmful to be tolerated.” 可知應(yīng)選C。

4. 擬定標(biāo)題題——“中心詞+概括性詞語”策略。這類題的詞語短小而精煉，解題時(shí)應(yīng)遵循“概括性詞語加上中心詞”的搭配原則。謹(jǐn)記擬定標(biāo)題時(shí)須遵循概括性、針對(duì)性和醒目性的原則。例如2015年江蘇英語高考第64題What is the best title of the passage？ 文章第一段第二句Its very likely that youll want to have volunteers to help with the organizations activities是對(duì)整個(gè)文章的概括，因此抓住中心詞可知應(yīng)選How to Organize Volunteer Activities作為標(biāo)題。

5. 作者意圖題——“尾段言語定位”策略。這類題主要考查考生能否正確判定作者為何寫這篇文章，他對(duì)所描述的事件的真正看法是什么，所以，解題時(shí)重點(diǎn)關(guān)注短文的最后一段含有結(jié)論性的詞語就能獲得關(guān)鍵信息詞語。例如2013年福建英語高考第70題What does the author intend to tell us？ 根據(jù)文章最后一段中“...her salary would be lower than her male colleagues， her bonus of a more “female” dimension and her lifespan （年限） among the citys business leaders shorter than theirs.”可知，在當(dāng)今社會(huì)中，性別歧視依舊存在。因此選D。

6.觀點(diǎn)態(tài)度題——“感情色彩詞+文體定位”策略。作者表達(dá)人物的情感、觀點(diǎn)、意圖可能隱含在文章的字里行間，也可能流露于修飾的詞語之中，考生要學(xué)會(huì)揣測(cè)和體會(huì)。在判斷時(shí)應(yīng)特別關(guān)注文中的具有感情色彩的一些動(dòng)詞、形容詞和副詞。通過這些詞可以判定出作者的態(tài)度是正面還是負(fù)面的或者是客觀的。在進(jìn)行選擇時(shí)千萬不要把自己的態(tài)度夾雜其中，要正確區(qū)分是作者的態(tài)度還是作者引用的別人的態(tài)度。另外，根據(jù)文章的體裁，考生也可進(jìn)行大致的判斷。故事類記敘文通常是娛樂讀者（to persuade）；廣告類應(yīng)用文一般是推銷產(chǎn)品或服務(wù)（to persuade 或to advertise）；科普文化類說明文往往是介紹知識(shí)，使讀者廣聞博見（to inform）；議論文的目的是要闡述觀點(diǎn)，往往帶有傾向性（to argue）。例如2011年江蘇英語高考第62題The purpose of this poster is to invite more people to . 本文文體是一篇廣告，廣告的目的就是吸引人加入這個(gè)組織，故選B。

總之，閱讀是一項(xiàng)綜合運(yùn)用語言的實(shí)踐活動(dòng)?？忌挥羞M(jìn)行大量的課內(nèi)外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀策略，正確運(yùn)用閱讀方法，才能有效地提高閱讀理解能力，笑傲高考。

（作者：謝勇，江蘇省海安高級(jí)中學(xué)）