華赟朦

摘 要：當(dāng)前高中音樂教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)理念滯后、教學(xué)目標(biāo)不明、師資力量薄弱等現(xiàn)存問題加以分析，探究有效的改善策略，進(jìn)而為音樂教學(xué)提供良好的條件，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；高中；問題；改善策略

中圖分類號(hào)：G420；G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）09-0035-01

新課標(biāo)改革對(duì)音樂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已難以適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步。作為一名高中音樂教師，需要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，掌握先進(jìn)的教學(xué)本領(lǐng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的教學(xué)問題，積極探究改善音樂教學(xué)的方法策略?；诖耍Y(jié)合多年的實(shí)踐，針對(duì)音樂教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行探究。

一、高中音樂教學(xué)中現(xiàn)存問題

（1）學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。由于受到長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響，高中師生均過分關(guān)注“高考”，對(duì)音樂、體育、美術(shù)等課程關(guān)注較低，甚至部分高中學(xué)校故意減少課時(shí)，致使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科有所輕視，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)可有可無?；诖?，學(xué)生在接受音樂知識(shí)時(shí)往往過于被動(dòng)，缺乏興趣與求知欲，更難以懂得音樂的藝術(shù)內(nèi)涵。因此，教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)科價(jià)值，是當(dāng)前開展音樂教學(xué)的關(guān)鍵。

（2）音樂教學(xué)理念滯后。實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中音樂教學(xué)中仍有部分教師的教學(xué)觀念相對(duì)滯后，阻礙了音樂教學(xué)效果的更好發(fā)揮。比如，部分教師仍采用填鴨式的教學(xué)方式，不顧學(xué)生的實(shí)際感受，一味地將音樂知識(shí)灌輸給學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，某些高中音樂教師將精力投入到了音樂特長(zhǎng)班，忽視了普通班級(jí)的音樂教學(xué)。

（3）音樂教學(xué)目標(biāo)不明。雖說當(dāng)前高中音樂教學(xué)地位有很大的提升，但是受諸多因素影響，音樂教學(xué)目標(biāo)仍不夠明確，高中學(xué)校不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)組織管理上仍存在較多的缺陷。常見的有，教師對(duì)教材的選用包含較多的主觀因素，致使學(xué)生了解的音樂知識(shí)面狹窄、審美能力受到限制等；或者部分教師為提高學(xué)生興趣，用樂器教學(xué)取代教材，造成學(xué)生音樂素養(yǎng)提升困難。

（4）音樂教學(xué)師資力量薄弱。新課改以來，高中音樂教學(xué)雖日漸受到重視，但是由于專業(yè)的音樂教師相對(duì)缺乏，短期內(nèi)音樂教學(xué)問題仍較為突出。師資是教學(xué)的主要力量，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。當(dāng)前高中音樂教師多分為兩類：一種主要沿用中小學(xué)音樂教學(xué)模式，重視知識(shí)的傳授；另一種是專業(yè)的音樂人士，對(duì)教學(xué)方式掌握相對(duì)較少，但是具備專業(yè)的音樂知識(shí)，教學(xué)中往往較為隨意，致使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中十分迷茫，教學(xué)效率差。

二、高中音樂教學(xué)改善策略

（1）創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情。俗話說：“要我學(xué)不如我要學(xué)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高低，帶來的學(xué)習(xí)效果大不相同，為了讓高中生自主投入到音樂學(xué)習(xí)之中，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式加以革新，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)音樂價(jià)值，并激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)熱情。首先，教師可充分利用學(xué)生對(duì)流行音樂的喜愛，借助學(xué)生易接受的流行音樂講述音樂價(jià)值，讓他們對(duì)音樂知識(shí)有正確的理解。其次，積極營(yíng)造音樂環(huán)境。教師可通過開展各種音樂活動(dòng)，如音樂晚會(huì)、音樂競(jìng)賽等，帶動(dòng)學(xué)生積極關(guān)注音樂學(xué)科等。

（2）借助現(xiàn)代教學(xué)手段豐富教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力必然離不開“聽”，教師可根據(jù)音樂的這一特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將美妙的聲音傳遞給學(xué)生。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在知識(shí)傳授的同時(shí)融入聲音、視頻等元素，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也對(duì)提升學(xué)生審美能力有著很大的幫助。

（3）對(duì)高中音樂教學(xué)內(nèi)容加以規(guī)范。新時(shí)期經(jīng)濟(jì)全球化帶動(dòng)了多元文化的交流，音樂教學(xué)也出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的局面，為了更好地讓學(xué)生對(duì)音樂有所認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求對(duì)高中音樂教學(xué)內(nèi)容加以規(guī)范。首先，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課改要求對(duì)音樂教學(xué)正確定位，提升師生對(duì)音樂課程的重視。其次，積極引進(jìn)多元音樂文化，重點(diǎn)加強(qiáng)民族文化教育，同時(shí)將世界其他民族具有代表性的音樂納入教學(xué)范圍，拓寬學(xué)生的視野。

（4）加強(qiáng)高中音樂師資建設(shè)。教師對(duì)教學(xué)有著重要的指引作用，為此應(yīng)加強(qiáng)高中音樂師資建設(shè)，為學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂“引路人”。一方面，學(xué)校應(yīng)廣納人才，向社會(huì)招聘更多專業(yè)的音樂教師，幫助學(xué)生掌握更多的音樂知識(shí)，提升其音樂審美能力；另一方面，提升待遇問題，順應(yīng)素質(zhì)教育潮流，提升音樂教師的地位，依據(jù)教師的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整工資待遇。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前高中的音樂教學(xué)現(xiàn)狀仍存在較多的問題，如學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科價(jià)值認(rèn)識(shí)不足、音樂教學(xué)理念滯后、教學(xué)目標(biāo)不明確、音樂教學(xué)師資力量薄弱等，這些問題都將嚴(yán)重阻礙學(xué)生音樂素質(zhì)的提升?；诖?，音樂教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，借助現(xiàn)代教學(xué)手段豐富教學(xué)模式；學(xué)校需要對(duì)高中音樂教學(xué)內(nèi)容加以規(guī)范，并加強(qiáng)音樂師資建設(shè)，為音樂教學(xué)提供良好的條件。

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