楊宏強(qiáng)

摘 要：從借助課堂教學(xué)，傳授美術(shù)知識(shí)；借助名作鑒賞，提高學(xué)生的審美境界；對(duì)審美教學(xué)工作中的美術(shù)作品進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)；科學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的審美情趣；在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生審美情感進(jìn)行培養(yǎng)五方面探討，指出培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提升學(xué)生審美能力，對(duì)于全面貫徹德、智、體、美、勞等方面的教育有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；素質(zhì)教育；審美能力；審美情感

中圖分類號(hào)：G421；G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）09-0040-01

開(kāi)展美術(shù)課程教學(xué)，能夠幫助學(xué)生陶冶情操，并且使其逐步提升自身的審美能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是整個(gè)美術(shù)教學(xué)最基礎(chǔ)也是最重要的階段，其能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)的審美觀。但由于學(xué)生自身的審美能力是有限的，作為美術(shù)教學(xué)教師，就應(yīng)當(dāng)開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)出自身的審美能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

一、借助課堂教學(xué)，傳授美術(shù)知識(shí)

在當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重向?qū)W生傳授審美方面的知識(shí)，這是整個(gè)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵。開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵途徑之一就是課堂教學(xué)，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握顯得尤為重要。美術(shù)教學(xué)和其他的學(xué)科之間存在一定的差異，其有著自身的屬性和特點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的初期階段，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重向?qū)W生傳授審美知識(shí)，并且注重在日常的教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)長(zhǎng)短、大小、明暗、色彩以及畫(huà)面等元素幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行更好地理解，使其逐漸懂得美的概念，從而為后期培養(yǎng)其審美能力奠定重要的基礎(chǔ)。

二、借助名作鑒賞，提高學(xué)生的審美境界

通過(guò)讓學(xué)生欣賞著名的美術(shù)作品，可以有效提升學(xué)生的審美境界，從而能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所有的美術(shù)作品都是由點(diǎn)、線、面以及色彩等共同組成，不同的組成因素所組建起來(lái)的畫(huà)面感也是不一樣的，加上每個(gè)學(xué)生的審美感受都存在一定的差異，因而對(duì)于不同學(xué)生的審美能力構(gòu)建的難度也是存在差異的。一些名家作品都是十分著名的藝術(shù)品，其不但能進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的傳播，還能夠?qū)⑵溥x為美術(shù)教育的材料，因而教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，使其在此過(guò)程中對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行理解與感知，從而充分滿足學(xué)生對(duì)于審美的追求。名作鑒賞是學(xué)生進(jìn)行審美經(jīng)驗(yàn)獲取的首要渠道，在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師利用名作鑒賞的方式，能夠?qū)W(xué)生的審美興趣有效激發(fā)出來(lái)，從而使學(xué)生在賞析名作的過(guò)程中充分汲取經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身對(duì)于美的理解與感知能力。

三、對(duì)審美教學(xué)工作中的美術(shù)作品進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美并感知美是十分重要的，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著極大的意義。美術(shù)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以采用對(duì)比與分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品提出自己的看法和評(píng)價(jià)，從而讓其更加清楚地了解到美與丑的差別。不僅如此，美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，相互交流自身對(duì)于美術(shù)作品的意見(jiàn)與觀點(diǎn)，并利用生生討論、師生討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)等多種手段進(jìn)行美的發(fā)現(xiàn)與感知，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生在通過(guò)討論與比較之后，能夠?qū)γ赖膬?nèi)涵有更加深刻的理解。

四、科學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的審美情趣

美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重從視覺(jué)形象原理方面作為切入點(diǎn)，采用更加貼近生活的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中發(fā)生的美好事物進(jìn)行觀察與了解，從而充分激發(fā)他們內(nèi)心的審美情趣，逐步培養(yǎng)他們的審美能力。藝術(shù)的主要來(lái)源就是平凡的生活，在日常生活中隨處都能見(jiàn)到美術(shù)的現(xiàn)象。在具體的美術(shù)教學(xué)方面，美術(shù)教師可以選擇更加直觀形象的范畫(huà)、模型、教具等將美術(shù)作品放置在創(chuàng)設(shè)好的文化情景之中，通過(guò)真實(shí)的教學(xué)情景幫助學(xué)生更好地進(jìn)行美的觀察與感知，進(jìn)而逐步提升他們的審美能力。

五、在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生審美情感進(jìn)行培養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以指導(dǎo)人們對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行更好的認(rèn)識(shí)和改造。通過(guò)積極組織實(shí)踐活動(dòng)，可以將學(xué)生的審美情感逐步培養(yǎng)起來(lái)，這在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中有著極為重要的作用。當(dāng)前美術(shù)教學(xué)工作的主線應(yīng)當(dāng)是審美教育，而美術(shù)教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的審美能力。通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極組織，能夠讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行審美情感培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的審美能力。在具體做法方面，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的大千世界，從而讓學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、贊頌美、欣賞美，在心靈得到洗禮的同時(shí)逐步提升自己的審美情感。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動(dòng)中善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的賞析能力，讓他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中存在的美進(jìn)行感知，逐步在學(xué)習(xí)與探索的過(guò)程中養(yǎng)成良好的審美能力。

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